Luan Ribeiro Cacique dos Santos

Práticas experimentais no Ensino de Ciências: importância e subsídios nos conteúdos procedimentais de estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental

Orientador: Andréia Francisco Afonso
Membros da banca: Cassiano Caon Amorim  e Wallace Alves Cabral
Data: 07/04/2025

Local: De forma não presencial,
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Link da videochamada: https://meet.google.com/bjv-bdrq-hgv

Horário: 14h

A presente dissertação, desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP), vinculado ao Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade de Juiz de Fora (CAEd/UFJF), tem como objetivo investigar como as práticas experimentais no ensino de ciências podem contribuir para o desenvolvimento de conteúdos procedimentais e habilidades investigativas em estudantes dos anos finais do ensino fundamental em uma escola estadual no Vale do Mucuri, Minas Gerais. O objetivo compreender a importância de aulas experimentais para o para o desenvolvimento do conhecimento dos conteúdos procedimentais e investigativos dos estudantes dos anos finais do ensino fundamental.  A pesquisa se justifica pela observação de que são insatisfatórios os resultados dos estudantes do 6º ao 9º ano no componente curricular de ciências, considerando os níveis de desempenho nas avaliações internas e externas. Nesse sentido, as evidências trazidas a partir dos resultados internos e externos da escola, indicam carência pedagógica de aulas experimentais e ausência de sequências de ensino investigativas, limitando o conhecimento científico e conteúdos procedimentais. Assim, as habilidades e competências previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e no Currículo Referência de Minas Gerais (CRMG) não estão sendo consolidadas, gerando preocupação em como fortalecer a aprendizagem dos estudantes do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental no componente curricular de ciências de acordo com as habilidades da BNCC. No entanto, os relatos da diretora e especialista indicam que a Feira de Ciências desenvolvida anualmente na escola tem mostrado bons resultados, tanto no engajamento dos estudantes, quanto no desenvolvimento de suas aprendizagens. Diante desse contexto, o texto traz contribuições teóricas acerca da importância do ensino de ciências para o desenvolvimento crítico e reflexivo dos estudantes, enfatizando a necessidade de fomentar as aulas práticas no ambiente de sala de aula e os procedimentos experimentais com base em sequências de ensino por investigação. Por fim, a pesquisa de campo foi organizada em entrevistas semiestruturadas com professor, gestor da escola e especialista, além de questionários que foram aplicados aos estudantes do 6º ao 9º ano do ensino fundamental. A abordagem mista, combinando dados qualitativos e quantitativos, contribuirá para uma análise aprofundada acerca da eficácia das aulas experimentais na promoção de aprendizagens e na construção de conteúdos procedimentais e no desenvolvimento de habilidades investigativas.