Milena da Silva Gonçalves

Fatores associados ao baixo desempenho no Proeb (Língua Portuguesa) dos alunos dos anos finais do ensino fundamental da Escola Estadual “Quinzinho Inácio”

Orientador: Marcel de Toledo Vieira
Membros da banca: Edna Silva Faria      e Joyce Louback Lourenço
Data: 03/04/2025

Local: De forma não presencial,

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Link da videochamada: https://meet.google.com/fmu-zrac-oxv

Horário: 16h

O presente trabalho tem como objetivo geral compreender os fatores associados ao baixo desempenho em Língua Portuguesa, no Proeb, dos alunos do 9º ano da Escola Estadual “Quinzinho Inácio e como objetivos específicos, descrever a Escola Estadual “Quinzinho Inácio” e os dados de desempenho dos seus alunos nas avaliações externas, especialmente Simave/Proeb; analisar os fatores que estão levando os alunos do 9º ano da Escola Estadual “Quinzinho Inácio” a ter um baixo desempenho nas últimas edições das avaliações do Simave/Proeb e propor um plano de ação visando a elaboração de estratégias para melhorar o desempenho dos alunos nas avaliações externas bem como promover ações de melhoria no processo ensino-aprendizagem. Assim, foi feita revisão bibliográfica de autores que auxiliaram a compreender os fatores intra e extraescolares associados ao baixo desempenho. A pesquisa, de abordagem qualitativa, desenvolveu-se por meio de análise documental e da aplicação de questionários a 40 alunos que realizaram as avaliações externas em 2023, e entrevistas com os 3 professores de português que trabalham diretamente na preparação dos estudantes para as avaliações externas, com a equipe de especialistas e gestão escolar. As fragilidades na escola envolvem a falta de integração das avaliações externas ao planejamento curricular, práticas pedagógicas individualizadas, aulas tradicionais, pouca supervisão da gestão, ausência de corresponsabilidade no desenvolvimento de habilidades e falta de clareza sobre o uso diagnóstico das avaliações. Também foram identificadas dificuldades nas relações interpessoais e baixa participação da família e da comunidade. Para enfrentar esses desafios, foi proposto um Plano de Ação Educacional visando melhorar não apenas os resultados das avaliações, mas também promover uma aprendizagem significativa e transformar a escola em um ambiente de desenvolvimento integral.