Sandra Cristina Gomes

História e Cultura Afro-brasileira e Indígena na Escola Estadual Sinfrônio Fernandes

Orientador: Cassiano Caon Amorim
Membros da banca: Ana Rosa Costa Picanço Moreira    e Carla da Conceicao de Lima
Data: 03/04/2025

Local: De forma não presencial,

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Link da videochamada: https://meet.google.com/hav-xqny-zsj

Horário: 10:30

A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso estudado analisa o trabalho com História e Cultura Afro-brasileira e Indígena na Escola Estadual Sinfrônio Fernandes, em Caratinga, Minas Gerais. Destarte esse caso se propõe a responder à pergunta: quais ações a equipe gestora da escola pode desenvolver para que o ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Indígena? O objetivo geral deste estudo é: Analisar o  desenvolvimento curricular proposto pela LDB quanto à obrigatoriedade do Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Indígena, a partir das práticas dos professores de História/ Língua Portuguesa/Artes, dos 7º e 8º  anos do Ensino Fundamental. Os objetivos específicos são: i) Descrever como a equipe docente trabalha com o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Indígena. ii) Analisar as dificuldades da equipe docente em trabalhar o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Indígena tal como prevê o art. 26-A da LDB, ou seja, por todos os componentes curriculares. iii) Propor um Plano de Ação para as dificuldades da equipe da escola em trabalhar o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Indígena. A metodologia deste estudo se pauta em uma perspectiva qualitativa. A coleta de dados será documental com suas respectivas análises. O referencial teórico deste estudo abarca as análises de pesquisadores que abordam a gestão para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Indígena. Alguns como Macedo (2013), Oliveira  (2019) e Munanga (2019) proporcionam análises sobre o etnocentrismo, a história da África, ancestralidade, identidade e as origens africanas do Brasil contemporâneo. Também serão utilizados estudos de Almeida e Roldão (2018) e Santos (2018) sobre  reflexões e proposições de um currículo que abarque o Ensino de História e Culturas Afro-brasileiras e Indígenas nas escolas.