Endy de Albuquerque Silva

Uso e apropriação de dados na gestão escolar: estudo com supervisores de escolas prioritárias no Espírito Santo (ES)

Orientador: Cassiano Caon Amorim
Membros da banca: Wagner Silveira Rezende  e Joaquim José Soares Neto
Data: 01/04/2025

Local: De forma não presencial,

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Horário:9 h

A pesquisa em questão foi desenvolvida no contexto do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O intuito dessa pesquisa foi identificar os desafios encontrados pelos supervisores das escolas prioritárias, no que se refere ao uso e a apropriação de dados e evidências das escolas as quais assessoram, possibilitando, dessa forma, qualificar o trabalho realizado pela Gerência de Ensino Médio em seu assessoramento aos supervisores, tendo como foco a melhoria da aprendizagem de estudantes do Ensino Médio a partir da realidade da Secretaria de Estado da Educação do Espírito Santo (Sedu/ES). Assim, a pesquisa teve a seguinte questão de pesquisa: quais ações podem ser desenvolvidas pela Gerência de Ensino Médio (GEM) para que os supervisores das escolas prioritárias se apropriem e utilizem de forma qualificada os dados e as evidências educacionais em seu assessoramento às escolas? O objetivo geral deste estudo, foi compreender quais ações a GEM pode desenvolver para que os supervisores das escolas prioritárias se apropriem e utilizem de forma qualificada os dados e as evidências educacionais em seu assessoramento às escolas. Para responder a referida questão, em um primeiro momento, foi realizada uma análise documental das políticas de uso de dados e resultados de aprendizagem no Ensino Médio pela Sedu/ES e, em um segundo momento, realizaremos uma pesquisa com os supervisores das escolas prioritárias que atuam nas Superintendências Regionais de Educação (SRE) do ES para compreender e melhor situar nosso objeto de pesquisa. Dentre os referenciais que subsidiaram as análises dos resultados que compõe as seções analíticas do presente texto, destacam-se os estudos de Padilha (2001), Perfeito (2007), Vasconcellos (2000) e Gandin (2001) que ressaltam a temática da importância do planejamento educacional; Luck (2009 e 2021) e Oliveira e Menezes (2018) apud Garay (2011) que discutem a respeito da gestão pedagógica e qualidade da educação; Codes e Araújo (2021), Christophe et al. (2015), Núñez (2019) e Boudett, City e Murnane (2020) que abordam o uso dos dados e de evidências na educação; Ferreira (2014) e Godoi (2023) que discutem sobre a parceria entre entes públicos e privados e Alves e Aquino (2012), Bardin (2016) e Dalla Valle e Ferreira (2023), que dialogam sobre as metodologias de pesquisa. Por meio da pesquisa, foram identificados os fatores que interferem na apropriação dos dados pelos supervisores das escolas prioritárias da rede pública estadual de Ensino Médio do ES. Diante disso, foi elaborado um Plano de Ação Educacional, em que propomos a elaboração de uma Diretriz Pedagógica de Assessoramento às Escolas Prioritárias com o intuito de contribuir para qualificar ações para a apropriação e uso de dados e evidências pela Secretaria de Estado da Educação do Espírito Santo a fim de subsidiar as propostas de intervenção da gestão pedagógica com foco na melhoria da aprendizagem dos estudantes do Ensino Médio.