Ana Cristina Pimentel Noronha Bellini
Desafios pedagógicos de alfabetização e letramento: uma análise sobre as práticas no 6º ano do ensino fundamental
Orientadora: Lívia Fagundes Neves
Membros da banca: Miriam Raquel Piazzi Machado e Mônica da Motta Salles Barreto
Data: 28/03/2025
Local: De forma não presencial
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Link da videochamada: https://meet.google.com/dds-vhnv-vqg
Horário: 15h
Este trabalho, desenvolvido no contexto do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP), do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF), tem como objetivo geral compreender de que maneira os/as estudantes, que ingressam no 6º ano do Ensino Fundamental, da Escola Estadual Doutor Humberto Sanches (EEHS), estão sendo recebidos/acolhidos pela Instituição, no sentido de desenvolverem suas habilidades relativas à alfabetização e ao letramento. A necessidade desta pesquisa decorre da constatação da pesquisadora de que os/as estudantes, provenientes da Escola Estadual Eurípedes Prazeres (EEEP), instituição onde trabalhava até 2023, concluíam o 5º ano, de uma forma geral, com uma grande defasagem nas habilidades de leitura e escrita, e, ao ingressarem na escola lócus do trabalho apresentavam muitos desafios na etapa final do ensino fundamental. O trabalho constitui-se em uma pesquisa qualitativa, especificamente em um estudo de caso e, no intuito de atingir o proposto, define como objetivos específicos: descrever os resultados das avaliações, relativas às habilidades de leitura e escrita dos/das estudantes do 6º ano do ensino fundamental, da Estadual Doutor Humberto Sanches, nos anos anteriores ao seu ingresso na instituição, bem como nas avaliações diagnósticas ao ingressarem à escola; analisar quais ações são desenvolvidas pela escola Estadual Doutor Humberto Sanches, que contribuem para sanar a defasagem na alfabetização e no letramento dos/das estudantes provenientes do 5º ano da Escola Eurípedes Prazeres (EEEP); e propor soluções e estratégias a fim de minimizar as possíveis lacunas verificadas no processo de a alfabetização e letramento desses/dessas estudantes do 6º ano da Escola. Para embasar a discussão, o arcabouço teórico desta pesquisa aborda estudos como os de Ferreiro e Teberosky (1986), Ferreiro (2011), Soares (2004, 2009, 2016, 2019), Tardif (2014) e Gatti (2008, 2010, 2017). Já como instrumentos da pesquisa qualitativa foi realizada a entrevista com o diretor e especialista em educação da Escola Estadual Doutor Humberto Sanches, além de uma roda de conversa com os/as professores/as do 6º ano da mesma instituição de ensino. De posse das análises das entrevistas, elaborou-se um Plano de Ação Educacional com duas ações principais para minimizar as dificuldades dos alunos em leitura e escrita nos anos finais do ensino fundamental: (1) projeto biblioteca viva para transformar a biblioteca em um espaço dinâmico de letramento; (2) formação continuada: estratégia para qualificação docente com oficinas integradas às reuniões pedagógicas. Assim, espera-se contribuir, a partir desse estudo e do plano de ação sugerido, com as pesquisas no campo da alfabetização e do letramento, mais especificamente nos anos finais do ensino fundamental, etapa que ainda recebe muitos/muitas estudantes com defasagem na leitura e na escrita.