Isabela Dutra Laureano Fayer
Aprovação e permanência: desafios da gestão em uma escola estadual de Juiz de Fora
Orientador: Luiz Flávio Neubert
Membros da banca: Eduardo Magrone e Joyce Louback Lourenço
Data: 28/03/2025
Local: De forma não presencial,
Como participar do Google Meet
Link da videochamada: https://meet.google.com/nou-rqab-bfp
Horário: 14h
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O trabalho tem como objetivo geral analisar as estratégias que possam ser adotadas pela gestão da Escola Estadual Delfim Moreira (EEDM) para melhorar os índices de aprovação e permanência dos alunos do Ensino Médio. Os objetivos específicos deste trabalho são descrever a aprovação, a reprovação, o abandono e as transferências dos alunos da EEDM e identificar o que tem sido feito pelo estado de Minas Gerais e pela escola para enfrentar esse cenário. No Brasil, 75,4% dos jovens entre 15 a 17 anos se matriculam no Ensino Médio e, entre o total de matriculados, menos de 70% dos estudantes com 19 anos concluiu o Ensino Médio. No ano de 2020, 480 mil jovens com idade entre 15 e 17 anos estavam fora da escola. Na EEDM são matriculados anualmente cerca 640 estudantes no Ensino Médio. Em 2022 foi implementado o Novo Ensino Médio e no ano de 2023, o Ensino Médio em Tempo Integral. Foram analisados os dados referentes à aprovação, reprovação, abandono e transferências nos anos de 2016 a 2023 da EEDM. A aprovação dos alunos esteve abaixo dos 70% nos anos de 2017, 2018, 2019 e 2022. A pesquisa de campo incluiu a aplicação de um questionário para os alunos do Ensino Médio e a realização de entrevistas semiestruturadas aos servidores escolares. A pesquisa evidenciou que os alunos e seus responsáveis apresentam dúvidas com relação ao currículo do EMTI e a formação do ensino médio; uma necessidade de maior engajamento de professores com projetos e aulas mais dinâmicas e interdisciplinares; a gestão escolar mais ouvinte aos alunos e a ampliação da participação da família em diferentes momentos na escola. O quarto capítulo inclui um plano de ação com o objetivo de solucionar os problemas identificados na pesquisa de campo. Foram elencadas ações possíveis de serem realizadas pela gestão da escola para os problemas encontrados, utilizando, principalmente, reuniões coletivas entre a gestão, a supervisão e os professores, acompanhamento sobre os motivos das transferências; momentos de protagonismo dos alunos e convites à família para participarem mais ativamente da escola.