Fernanda Alves de Souza
Projeto Político Pedagógico como Instrumento de Transformação: uma análise em uma escola estadual do município de Juiz de Fora/MG
Orientadora: Ana Rosa Costa Picanço Moreira
Membros da banca: Denise Rangel Miranda e Sammy Cardoso Dias
Data: 28/03/2025
Local: De forma não presencial,
Como participar do Google Meet
Link da videochamada: https://meet.google.com/sop-jeiy-pbi
Horário: 9h
A presente dissertação investiga o processo de elaboração e atualização do Projeto Político Pedagógico (PPP) de uma Escola Estadual no município de Juiz de Fora/MG, entre os anos de 2012 e 2022. A partir do entendimento do PPP como instrumento para a promoção da gestão democrática, a pesquisa busca compreender de que forma ele reflete a identidade institucional e pode fomentar a participação ativa de gestores, professores, alunos e pais nas decisões e práticas educacionais.O objetivo geral é investigar como se dá a elaboração e atualização do PPP, e como uma gestão democrática pode fortalecer a coesão do processo. Os objetivos específicos incluem: (1) descrever o processo de revisão do PPP no período anali-sado; (2) analisar a implementação de ações pedagógicas nesse contexto; e (3) propor estratégias para ampliar a participação coletiva na construção e atualização do documento. A coleta de dados envolveu análise documental dos PPPs, entrevistas semiestruturadas com ex-gestores, supervisores, professores, alunos e pais. Essa abordagem permitiu mapear desafios significativos, como a falta de engajamento coletivo e a descontinuidade da gestão democrática. Identificou-se que os PPPs analisados eram frequentemente atualizados de forma superficial e não refletiam as reais demandas da comunidade escolar. O Centro Socioeducativo vinculado à instituição também carecia de integração no planejamento pedagógico oficial. Os resultados mostram que, apesar da relevância do PPP, sua atualização tem sido limitada por barreiras como resistência à mudança, falta de capacitação dos envolvidos e meios de comunicação frágeis. As reuniões pedagógicas e de colegiado ocorreram de forma irregular, comprometendo a efetividade do documento como ferramenta de gestão. Ademais, a ausência de ações que promovessem maior diálogo entre os atores escolares restringiu o potencial democrático do PPP. Diante desses desafios, o Plano de Ação Educacional (PAE) apresentado propõe estratégias concretas para fortalecer o PPP. Entre elas, destacam-se a cria-ção de um comitê gestor, reuniões regulares abertas à comunidade, elaboração de versões simplificadas do documento e capacitações contínuas para gestores e pro-fessores. Essas ações visam consolidar o PPP como um instrumento dinâmico que reflita a identidade da instituição e promova maior inclusão e diálogo.