Celina Maria de Castro Salgado
Os efeitos das ações da gestão escolar na apropriação dos resultados das avalições externas, no currículo e no planejamento escolar para o aprimoramento do desempenho dos estudantes
Orientadora: Rosângela Veiga Júlio Ferreira
Membros da banca: Hilda Aparecida Linhares da Silva e Naira da Costa Muylaert Lima
Data: 28/03/2025
Local: De forma não presencial,
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Link da videochamada: https://meet.google.com/qgj-fqiy-wnq
Horário: 8h
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Programa Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGE) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão organizou-se em torno de uma escola, do interior de Minas Gerais, que apesar de apresentar bons resultados nas avaliações externas somativas do SIMAVE (PROALFA e PROEB), em Língua Portuguesa, lida com estudantes situados nos padrões de desempenho baixo e intermediário da escala de proficiência dessas avaliações. Assim sendo, a questão que conduziu a investigação delineia-se da seguinte forma: quais ações a escola propõem para os estudantes alocados nos padrões de desempenho baixo e intermediário, objetivando que avancem para o padrão recomendado? Para tanto, o objetivo geral é conhecer as ações empreendidas pela escola para atender os estudantes situados nos padrões de desempenho baixo e intermediário, que estão à margem do processo de ensino e aprendizagem de suas respectivas salas de aula, por não lograrem êxito nas habilidades estipuladas no Currículo Referência de Minas Gerais (CRMG) para a sua etapa de ensino. Elegeu-se como orientação para esta investigação os seguintes objetivos específicos: i. descrever o contexto institucional da escola pesquisada, a relação com a comunidade escolar (discentes, familiares, professores e servidores da escola) nos processos escolares e os resultados nas avaliações externas do SIMAVE, observando a existência de estudantes em diferentes padrões de desempenho; ii. Analisar como os professores se apropriam dos resultados das avaliações formativas do SIMAVE, em Língua Portuguesa, para organizar o planejamento pedagógico; iii. Propor um plano de ação educacional, com foco na elaboração de um protocolo que articule as habilidades em defasagem nos resultados das avaliações formativas do SIMAVE com as habilidades do CRMG e as ações que objetivam a progressão do desempenho dos estudantes à esquerda da escala de proficiência das avaliações somativas do SIMAVE em Língua Portuguesa. Metodologicamente, adotou-se a abordagem qualitativa, com investigação documental e, também, por meio da coleta de dados de um questionário de opinião para dezoito professoras regentes de turma, da escola pesquisada. Para embasar o referencial teórico enfatizou-se autores que tratam da gestão escolar, como Lück (2009); Machado (2012). Já, Alves; Soares (2007), trataram dos critérios de composição de turmas. Thomazi; Asinelli, (2009) discutiram sobre o planejamento pedagógico. Cunha (2011), debateu sobre o currículo oficial e escolar. Em referência à avalição externa, ressaltou-se as contribuições de Ferrão, (2012); Fontanive (2013). Por último, foi proposto um Plano de Ação Educacional (PAE) com ênfase no aprimoramento do desempenho dos estudantes nos níveis baixo e intermediário nas avaliações do SIMAVE. Além disso, o PAE é respaldado pelo monitoramento desses estudantes envolvidos na ação, por meio de um protocolo, aplicado durante o período em que estiverem frequentando a intervenção pedagógica.