Roberta Santos da Silva
A apropriação de resultados dos testes do Sistema Mineiro de Avaliação e Equidade da Educação Pública em uma escola da rede estadual de Minas Gerais
Orientadora: Eliane Medeiros Borges
Membros da banca: Luiz Flavio Neubert e Sammy Cardozo Dias
Data: 27/03/2025
Local: De forma não presencial,
Horário: 15:30
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso estudado discute o baixo desempenho dos estudantes da Escola Estadual Minas do Amanhã nos testes do Sistema Mineiro de Avaliação e Equidade da Educação Pública (Simave) e como ocorrem as práticas de apropriação dos resultados. Destarte, este caso se propõe a responder à pergunta: o que pode ser feito para aprimorarmos a apropriação dos resultados das avaliações externas em uma escola estadual do interior de Minas Gerais? O objetivo geral deste estudo é analisar se e como ocorrem as práticas de apropriação de resultados pelos professores e equipe gestora em uma escola da rede estadual de Minas Gerais. Os objetivos específicos foram: i) Descrever as práticas pedagógicas da escola em torno da apropriação de resultados das avaliações; ii) Investigar como a escola utiliza os dados fornecidos pelas avaliações do SIMAVE; iii) Propor ações que auxiliem no processo de apropriação e análise dos resultados das avaliações pela escola. Utilizaremos, como metodologia, a pesquisa qualitativa, e, como instrumento de coleta de dados, a entrevista. O referencial teórico deste estudo abarca as análises de pesquisadores que abordam as políticas educacionais de avaliação da Educação Básica no Brasil. Alguns como de Bonamino e Sousa (2012), que analisam as gerações de avaliação em larga escala no Brasil e as possíveis implicações para o currículo escolar. E outros como Franco e Calderón (2017) que auxiliam na compreensão sobre o processo de implementação do Simave; Boudett (2020), sobre o uso de evidências na educação e Lück (2009) como suporte para abordar a gestão escolar e suas competências diante dos resultados das avaliações. Propõe-se, como conclusão, um Plano de Ação Educacional (PAE) com o objetivo de implementar uma nova cultura de apropriação dos resultados das avaliações externas na escola investigada. As ações delineadas buscam promover o debate coletivo e sistemático sobre os resultados, incentivando as discussões e análises regulares para interpretação dos dados, identificação de possibilidades de melhoria e consolidação da importância da avaliação externa como instrumento de gestão, enquanto ferramenta valiosa para o planejamento, monitoramento e aprimoramento das práticas pedagógicas.