Leonardo de Souza Fernandes
REFLEXÕES SOBRE A APROPRIAÇÃO DOS RESULTADOS
DAS AVALIAÇÕES EXTERNAS DE MATEMÁTICA: um estudo sobre a gestão estratégica da aprendizagem em uma escola de Betim / MG
Orientador: Marco Aurélio Kistemann Júnior
Membros da banca: Luiz Flávio Neubert e Camila Fernanda Bassetto
Data: 24/03/2025
Local: De forma não presencial,
Como participar do Google Meet
Link da videochamada: https://meet.google.com/mwv-hytm-mzt
Horário: 9h
Este estudo, desenvolvido no Programa de Pós graduação Prof issional em Gestão e Avaliação da Educação Pública, (PPGP/ CAEd), da Universidade Federal
de Juiz de Fora (UFJF) tem como proposta identificar os desafios e as possibilidades de utilização dos dados das externas na gestão estratégica da aprendizagem matemática da E.E. Conselheiro Afonso Pena no município de Betim, Minas Gerais. A realização da pesquisa se justifica devido à relevância que as avaliações externas têm assumido no direcionamento das políticas públicas de educação no país O trabalho apresenta um panorama geral das avaliações externas da educação básica, no cenário brasileiro e em Minas Gerais e faz um recorte mais detalhado para as avaliações formativas do Simave. A pesquisa está baseada nas reflexões de autores como Burgos (2020), Luckesi (2011) 2011), Gatti (2009), Dalcoso (2011), Machado (2023) Luck (2001), Veiga (2001) e D’Ambrósio (2005). A escolha de tal aporte teórico visa elucidar os conceitos de avaliação, planejamento estraté gico, gestão da aprendizagem , apropriação dos dados das avaliações fo rmativas e a defasagem matemática dos estudantes. Como percurso metodológico foi realizada a coleta de dados através de entrevistas semiestruturadas com gestor, pedagoga s e professores de matemática da E.E.C.A.P , abordando os eixos: I apropriação das aval iações externas e uso dos dados, eixo II planejamento e gestão da aprendizagem e eixo
III formação continuada. Entre os principais apontamentos sinalizados pela pesquisa de campo destacam se uma cultura de avaliação externa não consolidada na instituiçã o, a apropriação dos dados das avaliações externas é incipiente ; o s planejamento s dos professores são homogêneos a formação continuada dos profissionais da escola se mostrou deficiente, especialmente no que diz respeito ao entendimento e à utilização dos dados das avaliações externas o que interfere na seriedade e a forma como os alunos encaram os teste . Para superar esses desafios, o trabalho propõe um Plano de Ação Educacional (PAE) estruturado em três ações principais: realização do planejamento estraté gico da instituição ; Apropriação dos dados das avaliações externas e alinhamento dos planos de ensino dos professores de matemática; formação continuada dos professores durante os horários das atividades extraescolares (módulo II)