Wania Aparecida Lima de Araújo Lacerda
Desafios enfrentados pela equipe gestora na inclusão de estudantes, público da Educação Especial, em uma escola da rede estadual de Minas Gerais
Orientadora: Mylene Cristina Santiago
Membros da banca: Patrícia Rafaela Otoni Ribeiro e Cristina Angélica Aquino de Carvalho Mascaro
Data: 24/02/2025
Local: De forma não presencial,
Horário:14h
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Esta dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso estudado discute a gestão e a articulação do processo de inclusão em uma escola da rede estadual de Minas Gerais. Para tal, fez-se necessário entender como esse processo ocorre no contexto da escola investigada. Desta forma, este estudo busca responder à pergunta: Quais os desafios a equipe gestora enfrenta para promover a articulação entre os professores, visando a equidade no ensino e a inclusão do público da educação especial em uma escola da rede estadual de Minas Gerais? O objetivo geral deste estudo é investigar o processo de gestão da inclusão em educação e suas articulações com os atores escolares envolvidos na educação especial em uma escola da rede estadual de Minas Gerais, que para este trabalho foi denominada Escola Estadual Aurora. Os objetivos específicos são: i) descrever como a educação especial se estrutura, seguindo as orientações normativas da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais (SEE/MG); ii) analisar como tem sido a articulação dos profissionais envolvidos na educação especial na Escola Estadual Aurora, conforme a Resolução SEE nº4256/2020; iii) propor ações que auxiliem a equipe gestora na articulação da educação especial na perspectiva da educação inclusiva. O referencial teórico deste estudo abarca as análises de pesquisadores que discutem a inclusão escolar de estudantes, público da educação especial; o papel dos gestores nesse processo; a importância de um trabalho articulado e colaborativo; e a formação de professores na perspectiva da educação inclusiva. Entre os autores estudados, destacam-se Santos e Paulino (2008), Silva e Leme (2009), Mantoan (2015), Vilaronga e Mendes (2014), Santiago e Santos (2015), Michels (2006), Antunes e Glat (2011). Para realização da pesquisa adota-se uma abordagem qualitativa, por meio do estudo de caso. Como instrumentos de pesquisa de campo, utilizam-se a análise documental, a aplicação de questionários e a realização de entrevistas semiestruturadas, direcionados ao corpo docente e à equipe gestora. Os resultados da pesquisa apontam que a instituição ainda enfrenta barreiras significativas no processo de ensino e aprendizagem. O Plano de Ação Educacional (PAE) proposto sugere ações como melhoria na gestão da inclusão, fortalecimento da articulação entre os atores escolares e formação continuada em serviço. Conclui-se que o sucesso das práticas inclusivas requer não apenas iniciativas escolares, mas também suporte institucional, colaboração familiar e engajamento de toda comunidade escolar, sendo fundamental a construção de uma cultura inclusiva que promova a acessibilidade à todos.