Bruno Reggiani Arantes
Território no currículo: o caso da Escola Estadual Desembargador Horácio Andrade no município de Ouro Preto – MG
Orientador: Cassiano Caon Amorim
Membros da banca: Jader Janer Moreira Lopes e Diego Correa Maia
Data: 11/03/2025
Local: De forma não presencial,
Como participar do Google Meet
Link da videochamada: https://meet.google.com/uwk-vjds-bhu
Horário:9h
O objetivo deste trabalho consiste em analisar como as questões territoriais são abordadas nos processos curriculares da Escola Estadual Desembargador Horácio Andrade (EEDHA), em Ouro Preto – Minas Gerais, propondo outras possibilidades no seu uso e abordagem. Especificamente busca-se descrever o contexto educativo onde se insere a escola; compreender as questões territoriais e sua articulação com o currículo. E propor melhoras na articulação da dinâmica territorial e gestão escolar. O entendimento do território usado tem como base as formulações de Milton Santos (2022), onde este é categoria fundamental para analisar e entender as formações socioespaciais do nosso tempo e importante objeto de análise social. Arroyo (2013), afirma a centralidade política do currículo na construção espacial do sistema escolar, sendo território de disputas e estruturante das ações da escola. O estudo de caso de abordagem qualitativa será utilizado para o desenvolvimento da pesquisa, visando uma abordagem aprofundada das questões relacionadas à escola e o conceito de território. A metodologia consiste em entrevistas semiestruturadas com professores e direção escolar. Com os educandos, propomos a realização de interações através de rodas de conversa, com intuito de abordar as dinâmicas territoriais presentes na vida desses estudantes. O Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola, guias de aprendizagens, atividades e projetos realizados nos anos de 2020 a 2022 também são analisados. Buscamos, com isso, identificar e problematizar alguns desafios que envolvem a incorporação do território no processo de escolarização. Abordar o território e pensá-lo como espaço educativo pode aproximar a escola do lugar de vivência dos estudantes e comunidade escolar, contribuindo para construção de uma educação integral com as características próprias da escola e seu território.