Ednaldo Alves Barbosa Filho

A Equidade como Desafio Educacional de uma escola estadual do Vale do Jequitinhonha em Minas Gerais

Orientador: Marco Aurélio Kistemann Junior
Membros da banca: Frederico Braida Rodrigues de Paula  e Márcio Urel Rodrigues

Data: 25/02/2025

Local: De forma não presencial,

Horário:14h

Esse trabalho discute desafios enfrentados por instituição de ensino localizada no Vale do Jequitinhonha, em Minas Gerais, na promoção da equidade educacional, com ênfase nos anos finais do Ensino Fundamental. A hipótese de pesquisa sugere que, devido à dificuldade de articular ações de equidade, encontrados na instituição de ensino estudada situações como defasagem na aprendizagem, contexto socioeconômico, desconexão com a identidade rural e ausência de um planejamento estratégico, as práticas atualmente em vigor estão limitadas em sua capacidade de promover uma educação equitativa. A pesquisa busca responder à questão: Quais são os entraves que a equipe gestora dessa escola encontra para a promoção de equidade nas turmas dos anos finais do Ensino Fundamental? O objetivo geral é analisar as barreiras enfrentadas pela equipe gestora e docente na promoção da equidade educacional. Os objetivos específicos são: (i) descrever o contexto educacional da instituição de ensino, destacando a situação de aprendizagem dos alunos dos anos finais do Ensino Fundamental; (ii) analisar as ações realizadas pela gestão escolar com foco na equidade e (iii) propor ações que visem a equidade nos últimos anos do Ensino Fundamental da escola. No aspecto teórico, este estudo apresenta duas abordagens principais. No primeiro eixo, são explorados os conceitos de equidade e sua relação com a educação. Já no segundo eixo, a atenção é voltada para os fatores concretos que influenciam a promoção da equidade nas escolas, considerando os aspectos práticos e contextuais. Com base nos estudos de Setúbal (2010), Alves (2015), Pacheco (2021), Alves e Soares (2013) e Freire (2002; 2008) o foco recai sobre os desafios concretos e específicos do ambiente escolar. A relação entre escolas do campo e equidade é explorada com autores como Arroyo, Caldart e Molina (2004) e Caldart (2009; 2018). Como procedimentos metodológicos, esta pesquisa adota uma abordagem qualitativa que inclui a análise de conteúdo gerada a partir de uma análise documental para uma investigação detalhada e interpretativa dos temas em questão. O método empregado inclui (i) Análise Documental com consulta a registros internos como Projeto Político Pedagógico (PPP), Regimento Escolar, Fichas de Conselho de Classe, Planejamentos bimestrais e anuais, Termo de Visita dos Analistas Educacionais e Atas de Reunião de Módulo II com o objetivo de identificar desafios e disparidades educacionais no contexto escolar. Esse método é empregado para proporcionar uma compreensão detalhada das práticas e da dinâmica da promoção da equidade na escola pesquisada. Além disso, a partir da análise de resultados obtidos a pesquisa desenvolve um Plano de Ação Educacional (PAE), que busca por meio da proposição de ações contribuir para a promoção da equidade educacional na referida instituição.