Tatiane Campos Jardim
A Atuação do Serviço de Inspeção Escolar na Implementação do Novo Ensino Médio: o contexto de uma Superintendência Regional de Ensino de Minas Gerais
Orientador: Alexandre Chibebe Nicolella
Membros da banca: Rafaela Reis Azevedo de Oliveira e Eduardo Santos Araujo
Data: 10/03/2025
Local: De forma não presencial,
Horário:16h
A presente pesquisa de mestrado pertence ao Programa de Pós-graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O estudo tem caráter qualitativo e visa investigar a atuação do Serviço de Inspeção Escolar (SIE) na implementação e monitoramento do processo de execução do Novo Ensino Médio (NEM) nas escolas estaduais de circunscrição da Superintendência Regional de Ensino Teófilo Otoni (SRE Teófilo Otoni). O objetivo geral A questão central da pesquisa é identificar: como se deu a atuação da Inspeção Escolar no contexto da SRE Teófilo Otoni na implementação da política pública educacional do NEM nas escolas estaduais a ela circunscritas? Nesse contexto, os objetivos específicos incluem analisar a comunicação entre o SIE, a SRE Teófilo Otoni e as escolas de Ensino Médio durante o processo de implementação do NEM; identificar as possíveis fragilidades enfrentadas pelos Inspetores Escolares durante esse processo e propor um Plano de Ação Educacional (PAE) composto de mecanismos de suporte à atuação do SIE da SRE Teófilo Otoni. O estudo baseia-se na teoria do ciclo de políticas de Stephen Ball (1992) e nas discussões de Mainardes (2006, 2018) sobre a implementação de políticas públicas educacionais. Além disso, considera as implicações sociais, políticas e econômicas da pandemia de COVID-19 e seu impacto na educação, sobretudo a interlocução do contexto pesquisado com o processo de implementação do NEM nas escolas da SRE citada. Para alcançar nossos objetivos, a pesquisa utilizou análise documental e questionários aplicados a inspetores escolares da SRE Teófilo Otoni, além de entrevistas com coordenadores e diretores de setores da regional. O diálogo com a teoria proposta possibilitou identificar algumas fragilidades que os Inspetores Escolares vivenciaram durante o processo de orientação e suporte aos diretores escolares, evidenciando as assertividades e contradições diagnosticadas nesse contexto. Além disso, identificou-se que os inspetores enfrentaram dificuldades empara orientar os diretores, devido a lacunas em relação aono conhecimento e esclarecimento da s na legislação e a falta de alinhamento e direcionamento entre a equipe e a SRE nesse processo, o que aponta para a necessidade de uma maior preparação dos inspetores sobre as políticas públicas antes de sua implementação. Além disso,S situações como ausência de recursos humanos, o acesso limitado dos estudantes à carga horária ampliada do NEM e a escassez de alinhamento e socialização do conhecimento entre os setores da SRE e o SIE, gerou falta de orientações claras e a adoção de práticas divergentes nas escolas, comprometendo o apoio aos diretores escolares comprometendo e o processo de implementação do NEM, agravado pela fragilidade na socialização do conhecimento entre a equipe de inspetores e a regional, gerando descompasso de informações e orientações inconsistentes, comprometendo o apoio aos diretores escolares. Ao fim da análise, tecemos uma proposta de um PAE que possibilita o aprimoramento da ação da SRE Teófilo Otoni na implementação de políticas públicas educacionais, com foco no suporte ao SIE e na orientação deste às escolas, com a proposição de ações de formação à equipe de inspetores, elaboração de cronograma de reuniões com a participação dos demais setores da SREser, com a presença e a disponibilidade de informações, manuais, direcionamentos e alinhamentos à equipe, de forma a possibilitandor maior robustez, a integração e socialização de informações e conhecimentos indispensáveis à implementação das políticas públicas. EO que se espera-se é que as reflexões e propostas trazidas contribuam para a melhoria da implementação de políticas públicas educacionais por meioa partir de uma análise crítica do papel do SIE e da SRE Teófilo Otoni na implementação do NEM e, revele a importância de uma abordagem cuidadosa e abrangente na execução dessas políticas, considerando os contextos locais e as necessidades específicas de cada escola.