Gislene da Silva Lucas Souza

A avaliação de desempenho como instrumento de análise e evolução do trabalho docente

Orientadora: Wagner Silveira Rezende
Membros da banca: Rosângela Veiga Júlio Ferreira  e Maria Leopoldina Pereira

Data: 19/02/2025

Local: De forma não presencial,

Horário:9h

A presente dissertação foi produzida com o intuito de responder à seguinte questão problema: como os instrumentos e práticas utilizados na implementação da avaliação de desempenho, na Escola Estadual Clarice Lispector (EECL), podem favorecer o aprimoramento do desempenho eficiente do professor, conforme prevê a normativa estadual? Ele tem o objetivo geral de compreender se a avaliação de desempenho individual (ADI) realizada na instituição vem contribuindo com o aprimoramento do desempenho dos docentes e da instituição escolar. Para tanto, a pesquisa teve como objetivos específicos: descrever os formulários, instrumentos e práticas inerentes à implementação da avaliação de desempenho na EECL; analisar a implementação da avaliação de desempenho na EECL, relacionando-a às orientações legais/conceituais e identificando eventuais distanciamentos entre normativas e prática; propor um Plano de Ação Educacional (PAE) que potencialize a implementação da avaliação de desempenho e corrobore com uma prática que a relacione ao processo de formação continuada dos professores. Para alcançar o objetivo geral apresentado a pesquisa foi desenvolvida com base na metodologia de estudo de caso. Além de uma análise documental, realizou-se uma entrevista coletiva com os membros da comissão de avaliação e foi aplicado um questionário a doze funcionários da escola, sendo nove professores efetivos e três membros da equipe diretiva. Os dados obtidos foram analisados separadamente, de forma qualitativa e com base nos seguintes conceitos: primeiro, o processo avaliativo está a serviço da qualidade educacional, desde que haja uso reflexivo dos dados para análise e, se for necessário, alteração da realidade (Brooke; Rezende, 2020); segundo, a avaliação de desempenho, que é o foco desta dissertação, deve ser formativa, valorizar o trabalho docente e promover mudanças de conceitos, atitudes e práticas que sejam duradouras e permitam um avanço contínuo do professor e do grupo na qual ele está inserido (Gatti, 2021). Além desses conceitos, fundamentaram a base teórica deste trabalho os estudos de Burgos; Bellato (2019), Lück (2009), Luckesi (2000), Diz (2020), Zatti (2017), Zatti; Minhoto (2019) que exploram o contexto de valorização da avaliação de desempenho no serviço público, bem como os conceitos de avaliação, avaliação de desempenho formativa e implementação da avaliação docente no Brasil. A análise dos resultados obtidos com a pesquisa indica que tanto os servidores avaliados quanto os avaliadores não se apropriaram devidamente dos objetivos e etapas do processo avaliativo. Verifica-se também que apesar do grupo reconhecer a importância da avaliação de desempenho, para eles, o atual modelo e a forma com que ele tem sido implementado na escola não corrobora com a valorização do trabalho docente, muito menos com o aprimoramento profissional, conforme prevê a legislação mineira.