LEONARDO NASCIMENTO DE OLIVEIRA
O Centro de Referência em Educação Especial e Inclusiva (CREI), da Superintendência Regional de Ensino de Janaúba: entre barreiras e possibilidades
Orientadora: Mylene Cristina Santiago
Membros da banca: Katiuscia Cristina Vargas Antunes e Allan Rocha Damasceno
Data: 05/02/2025
Local: De forma não presencial,
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Horário:16h
Considerando a importância de refletir acerca da inclusão de estudantes da educação especial nas escolas, o presente estudo se propõe a conhecer as barreiras e possibilidades do processo de implantação e implementação do Centro de Referência em Educação Especial Inclusiva (CREI) da SRE Janaúba, com foco na atuação e formação dos professores para promover uma educação inclusiva de qualidade, garantindo o acesso equitativo ao ensino. O objetivo geral é identificar as principais barreiras e possibilidades no processo de implantação e implementação do CREI, tendo como objetivos específicos caracterizar a atuação dos seus núcleos; analisar as possíveis barreiras no seu processo de implantação e implementação; propor ações e estratégias para solução dos problemas identificados, através da elaboração de um Plano de Ação Educacional (PAE). Na pesquisa é descrita a política de educação especial, abordando a organização da SRE, a descrição do CREI, e informações inerentes ao seu processo de implantação e implementação. Para levantamento das evidências, foram utilizados dados contextuais do CREI, como registros de reuniões, visitas realizadas, cursos ofertados e materiais de apoio elaborados, que indicam dificuldades na contratação de profissionais do CREI, baixa cobertura das escolas contempladas com formação para os profissionais e ausência de contratação de um Terapeuta Ocupacional. O referencial teórico abrange aspectos da educação especial inclusiva, no que se refere aos desafios da formação de professores, intrasetorialidade na gestão escolar e a importância do planejamento pedagógico como ferramenta contínua e colaborativa, à luz de autores como Pletsch, Sá e Mendes (2021), Silva et al. (2022), entre outros. Como proposta metodológica temos a entrevista semiestruturada junto aos profissionais que atuam no CREI e ao Analista em Educação Básica do Serviço de Apoio à Inclusão (SAI) da SRE, além de questionários aos Especialistas em Educação Básica (EEB) das escolas atendidas. A análise das informações permitiu compreender as dinâmicas de atuação do CREI e os principais fatores que dificultam ou potencializam seu impacto educacional. Os resultados evidenciaram que, embora o CREI desempenhe um papel essencial na capacitação de professores e suporte técnico-pedagógico às escolas, sua atuação é limitada por desafios, como insuficiência de recursos humanos, falta de materiais adaptados, dificuldades logísticas, além de baixa cobertura na oferta de formações continuadas. Por outro lado, a pesquisa prevê cláusulas promissórias, como o fortalecimento da colaboração entre o CREI e as escolas e a ampliação de estratégias de formação híbrida para superar as barreiras logísticas, que revelam caminhos para consolidar o CREI como referência em práticas inclusivas. Com base nesses resultados, foi elaborado um PAE que propõe estratégias como o desenvolvimento de materiais pedagógicos acessíveis, a implementação de campanhas de sensibilização para fortalecer a cultura inclusiva e o apoio contínuo à adaptação curricular nas escolas, visando fortalecer a eficácia das ações do CREI e reafirmar o compromisso com a construção de uma educação inclusiva, sustentável e equitativa.