Dayana da Costa Rocha
Protagonismo juvenil: as possibilidades de participação estudantil no espaço escolar
Orientadora: Claudia da Costa Guimarães Santana
Membros da banca: Elisabeth Gonçalves de Souza e Andrea Moreli Mendes Gualberto
Data: 09/12/2024
Local: De forma não presencial,
Horário:14h
O presente trabalho foi desenvolvido no âmbito do Programa de Pós-graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão buscou evidenciar como tem se efetivado a participação estudantil no âmbito da escola
analisada com o objetivo de investigar as dificuldades na consolidação do protagonismo nas instâncias de participação da Escola Estadual Doutor João Pinto. Para isso apresentaremos a perspectiva do protagonismo juvenil, partindo de uma visão macro, fazendo a exploração das políticas nacionais que propõem o protagonismo juvenil na educação, enfatizando a BNCC e o Novo Ensino Médio e
posteriormente é apresentado como tem ocorrido o incentivo à participação estudantil no estado de Minas Gerais, dando maior destaque para as políticas
atuais: Programa de Convivência Democrática e Programa Representantes de Turma / Conselho de Representantes de Turma,para entãoapresentar a descrição da escola pesquisada e as evidênciasque caracterizam o caso de gestão observado na
instituição. Para aprofundarmos no assunto, faremos o estudo teórico dividido em dois eixos:o primeiro, dedicar-se-á em fazer uma exposição teórica analisando os conceitos de Protagonismo Juvenil – Escola x Formação Social, o segundo eixoanalisará a Gestão Democrática e a Participação Estudantil. Para essas análises nos embasaremos nos estudos de Dayrell (2007, 2016), Dayrell, Carrano (2014),
Arroyo (2014), Corti (2014), Weller (2014) Dayrell, Gomes e Leão (2010), Martins (2010), Paro (2016), Vieira (2001), Lück (2009), Costa e Vieira (2000, 2006), Costa
(2001) e Ferreti et al (2004). Para finalizar, apresentamos a metodologia da pesquisa qualitativa que foi realizada, composta pelas entrevistas individuais com o professor referência do Programa Líderes de Turma, com o supervisor pedagógico do ensino médio e com o gestor escolare por dois grupos focais de líderes de turmas.