1. Área de Formação Profissional
A área de formação profissional é integrada por quatro matérias, associadas à áreas de atuação do gestor, justamente aquelas em que as pesquisas produziram evidências de que o seu trabalho exerce efeitos significativos nos resultados alcançados por redes e unidades de ensino.
As disciplinas da área de formação profissional têm dois créditos, correspondendo a 17 horas de atividades presenciais e 17 horas de atividades a distância. O aluno deverá cursar obrigatoriamente uma disciplina de cada matéria. “Legislação e Políticas Locais”, disciplina da matéria “Políticas e Instituições”, é obrigatória, e trata das bases legais e institucionais da gestão da educação pública em estados e municípios (Total: 10 créditos).
As matérias e as disciplinas que as integram são descritas a seguir:
(i) Currículos e Desenvolvimento Profissional: O gestor da educação pública deve ser capaz de apoiar os professores no exercício de suas atividades de ensino, assegurando as condições para o desenvolvimento profissional do corpo docente. Esse desenvolvimento se realiza tanto por meio de ações de formação contínua, quanto pela contribuição intelectual do gestor para a busca das melhores estratégias pedagógicas e o estímulo ao estudo e à troca de experiências entre os profissionais, ações fundadas no compromisso com o aprendizado do aluno e a crença de que todos podem aprender, sujeitos do direito fundamental à educação. O exercício da liderança educacional se estende à gestão dos currículos da educação básica, de modo que os programas de ensino implementados pelas redes e unidades de ensino atendam às necessidades dos alunos, em toda a sua diversidade, assegurando a realização dos objetivos educacionais e as prioridades e metas fixadas pelas escolas e outras instâncias de gestão da educação pública.
Esta matéria é integrada por duas disciplinas:
- Desenvolvimento Profissional e Gestão da Educação Pública
- Gestão do Currículo na Escola
(ii) Avaliação e Planejamento: O gestor da educação pública deve ser capaz de avaliar regularmente o rendimento escolar dos alunos, apoiar os programas de avaliação externa e fazer de seus resultados uma referência compartilhada pela equipe de gestão e docentes. O planejamento das atividades escolares e a elaboração do Plano de Desenvolvimento da Escola devem se basear em objetivos bem definidos que obtenham a adesão de toda a comunidade escolar, e os programas e decisões implementados para remediar os problemas diagnosticados devem, por sua vez, ser monitorados e os seus resultados confrontados com as expectativas e projeções originais.
Esta matéria é integrada por duas disciplinas:
- Avaliação de Programas e Políticas Educacionais
- Avaliação e Indicadores Educacionais
(iii) Gestão e Liderança: O gestor da educação pública deve ser capaz de desenvolver procedimentos, sistemas e rotinas administrativos efetivos, que assegurem um ambiente escolar de aprendizagem e possibilitem o acompanhamento do desempenho dos alunos. A divisão e atribuição de responsabilidades aos integrantes da equipe, o fomento à cooperação entre os membros da comunidade escolar, o compromisso da administração com os princípios da equidade, justiça e diversidade estão entre as competências e atitudes que asseguram uma gestão eficiente e ética da educação pública.
Esta matéria é integrada por duas disciplinas:
- Liderança Educacional e Gestão Escolar
- Liderança e Gestão para a Diversidade
(iv) Políticas e Instituições: O gestor da educação pública deve ser capaz de participar dos processos de mudança na educação pública, respondendo de forma ativa e crítica às demandas por uma escola mais eficaz, justa e democrática. Deve, portanto, ser ele próprio um agente provocador da mudança, dialogando com as comunidades, suas instituições e representantes, formando opinião e conquistando apoio para os processos de reforma da educação pública que venham a assegurar uma educação de qualidade para todos e a superação dos atuais padrões de desigualdade de oportunidades educacionais.
Esta matéria é integrada por três disciplinas:
- Democracia, Direito e Políticas Públicas
- Administração e Financiamento da Educação Pública
- Legislação e Políticas Locais – Obrigatória
2. Área de Estudos Transversais
As disciplinas da área de estudos transversais procuram integrar os temas tratados nas quatro matérias de formação profissional com o recurso ao estudo de casos, e, em geral, aos métodos de aprendizado apoiado na resolução de problemas. São quatro disciplinas agrupadas em duas subáreas temáticas: a gestão pedagógica da educação e a reforma da educação pública.
As disciplinas da área de estudos transversais têm dois créditos, correspondendo a 17 horas de atividades presenciais e 17 horas de atividades a distância. O aluno deverá cursar uma das duas disciplinas da subárea de gestão pedagógica e todas as disciplinas da subárea de reforma da educação pública (Total: 10 créditos).
(i) A Gestão Pedagógica da Educação: As ações diretamente associadas à gestão pedagógica da educação reúnem conhecimentos e habilidades tratados especialmente em duas matérias, Currículos e Desenvolvimento Profissional e Avaliação e Planejamento. Duas disciplinas são oferecidas com o objetivo de integrar o tratamento das questões referentes ao desenvolvimento profissional de professores, o desenho dos programas de ensino, e a avaliação do desempenho do aluno, uma tendo por objeto o ensino na área da alfabetização e do letramento e, outra, a educação matemática. O problema do alinhamento entre as propostas curriculares, a organização do ensino e o desenvolvimento profissional de professores, e os instrumentos e referências dos processos de avaliação são abordados tanto no contexto da gestão da escola, quanto no universo mais amplo da gestão dos sistemas de ensino.
- Gestão Pedagógica para o Letramento
- Gestão Pedagógica na Educação Matemática
(ii) A Reforma da Educação Pública: Sob este título reúne-se o variado conjunto de problemas que constituem a agenda das políticas públicas que buscam a transformação da educação básica oferecida pelas redes e unidades de ensino mantidas pelos entes federados. Importam especialmente (i) o financiamento da educação básica, (ii) o regime federativo de colaboração, (iii) a formação inicial e continuada de professores, e o estabelecimento de padrões de certificação docente, (iv) a remuneração, a carreira e o regime de trabalho dos profissionais da educação, (v) os mecanismos de seleção de gestores e os padrões de formação e certificação, especialmente para os diretores de escolas públicas, (v) os currículos, programas de ensino e as tecnologias educacionais, (vi) a gestão da progressão escolar, (vii) a responsabilização de gestores e equipe docente, e os sistemas de incentivo ao trabalho, (viii) os sistemas de avaliação de desempenho de alunos e das instituições de ensino e seu alinhamento com as propostas curriculares e programas de desenvolvimento profissional e formação docente, (ix) a fixação de metas de desempenho, (x) as políticas de apoio à permanência do aluno na escola. Esta agenda de estudos, debate público, formulação e implementação de políticas compreende o complexo processo de transição de um modelo de gestão da educação pública, centrado no controle burocrático de processos administrativos e uma infinidade de normas, para um novo modelo, baseado na autonomia da escola e na avaliação pela sociedade e o poder público dos resultados educacionais alcançados pelas redes e unidades de ensino. O tratamento desta agenda a partir do estudo de problemas construídos empiricamente e a análise de casos selecionados, mobilizam os conhecimentos e habilidades trabalhados nos componentes curriculares das quatro matérias.
São quatro disciplinas.
- Temas de Reforma da Educação Pública I
- Temas de Reforma da Educação Pública II
- Estudos de Caso de Gestão I
- Estudos de Caso de Gestão II
3. Área de Formação Básica
A área de formação básica reúne disciplinas que têm por objetivo desenvolver competências e habilidades essenciais ao exercício da função de gestor: proficiência em leitura e escrita; domínio da matemática básica, especialmente a obtenção de informação disposta em gráficos, tabelas e diagramas, e a operação cotidiana com índices e indicadores; letramento digital, incluindo a familiarização com as ferramentas e facilidades computacionais de uso corrente. Também foram incluídas nesta área duas disciplinas com o objetivo, uma, de promover novas atitudes do gestor em face de sua profissão e carreira, refletindo sobre a sua própria história no contexto da profissão e das transformações que caracterizaram a história do país e a constituição de um Estado democrático; e, outra, estimular a criatividade do gestor, fazendo com que vivencie situações em que a arte recria o sentido da experiência cotidiana.
- Linguagens e suas Tecnologias I
- Linguagens e suas Tecnologias II
- Oficina de Artes
- Histórias de Vida e da Profissão
Linguagens e suas Tecnologias I e II são disciplinas de dois créditos, correspondendo a 17 horas de atividades presenciais e 17 horas de atividades a distância.
Oficina de Artes e Histórias de Vida e da Profissão têm um crédito cada, em atividades exclusivamente presenciais.
Todas as disciplinas da área de formação básica são obrigatórias (Total: 6 créditos).
4. Tópicos Especiais
As disciplinas da área de Tópicos Especiais têm um crédito, correspondendo a 17 horas de atividades presenciais, e proporcionam um tratamento sempre renovado dos temas que estruturam o programa. São elas:
- Tópicos em Reforma da Educação Pública
- Tópicos em Avaliação Educacional
- Tópicos em Liderança e Gestão Educacional
- Tópicos em Gestão do Conhecimento
- Tópicos em Currículo e Educação Científica no Ensino Médio
- Tópicos em Cognição e Processos de Ensino e Aprendizagem
- Tópicos em Economia Social
- Tópicos em Educação Comparada
O aluno deverá cursar uma disciplina da área de tópicos especiais por semestre letivo (Total: 4 créditos).
5. Elaboração da Dissertação
Para um curso marcadamente orientado para o exercício profissional, a dissertação deve assumir o caráter de um Plano de Ação Educacional, tendo por foco alguma questão relevante da prática do gestor, para a qual seja oportuno dar um tratamento cuidadoso, baseado em um diagnóstico com fundamento empírico, e mobilizando o repertório de conhecimentos, técnicas e casos tratados ao longo do curso. A dissertação de mestrado foi dividida em duas etapas, cada qual correspondendo a uma disciplina: na primeira, o aluno realiza a sua pesquisa de campo, com o apoio em seminários de pesquisa e orientação individual para a coleta e tratamento dos dados; na segunda, também com o apoio de seminários e orientação individual, conclui o estudo com a elaboração de um plano de ação, que, da sua perspectiva, reúna as melhores possibilidades de êxito. As duas disciplinas totalizam 4 créditos. Por fim, o aluno defende a sua dissertação, durante as atividades presenciais do último semestre letivo. A aprovação da dissertação pela banca examinadora corresponde a 4 créditos.
- Dissertação de Mestrado: Pesquisa de Campo
- Dissertação de Mestrado: Plano de Ação Educacional
6. Qualificação e Titulação
Ao final do primeiro ano do curso, o estudante realizará um exame de qualificação, integrado por três seções: (i) formação básica, (ii) temas de reforma da educação pública, (iii) análise de um caso de gestão. Aprovado no exame de qualificação, o aluno obtém o título de mestre ao completar os 38 créditos obrigatórios, o que inclui a defesa da sua dissertação.
Grade Curricular
| 1º SEMESTRE | Créditos |
|---|---|
| Área de Estudos Transversais: Temas de Reforma da Educação Pública I | 02 |
| Área de Estudos Transversais: Estudos de Caso de Gestão I | 02 |
| Área de Formação Profissional: Avaliação e Indicadores Educacionais | 02 |
| Área de Formação Básica: Linguagens e suas Tecnologias I | 02 |
| Área de Formação Básica: Oficina de Artes (obrigatória) | 01 |
| Área de Tópicos Especiais (eletiva) | 01 |
| Total de créditos no semestre letivo | 10 |
| 2º SEMESTRE | Créditos |
|---|---|
| Área de Formação Profissional: Liderança Educacional e Gestão Escolar | 02 |
| Área de Estudos Transversais: Estudos de Caso de Gestão II | 02 |
| Área de Estudos Transversais: Temas de Reforma da Educação Pública II | 02 |
| Área de Formação Básica: Linguagens e suas Tecnologias II | 02 |
| Área de Tópicos Especiais (eletiva) | 01 |
| Área de Formação Básica: Histórias de Vida e da Profissão (obrigatória) | 01 |
| Total de créditos no semestre letivo | 10 |
| 3º SEMESTRE | Créditos |
|---|---|
| Área de Estudos Transversais: Gestão Pedagógica da Educação: Gestão Pedagógica para o Letramento ou Gestão Pedagógica na Educação: Matemática | 02 |
| Área de Formação Profissional: Gestão do Currículo na Escola | 02 |
| Dissertação de Mestrado: Pesquisa de Campo | 04 |
| Área de Tópicos Especiais (eletiva) | 01 |
| Total de créditos no semestre letivo | 9 |
| 4º SEMESTRE | Créditos |
|---|---|
| Dissertação de Mestrado: Plano de Ação Educacional | 04 |
| Área de Formação Profissional: Legislação e Políticas Locais | 02 |
| Área de Formação Profissional: Administração e Financiamento da Educação Pública | 02 |
| Área de Tópicos Especiais (eletiva) | 01 |
| Total de créditos no semestre letivo | 9 |
| Total de créditos do curso | 38 |