Nome do(a) aluno(a): CÉSAR EMANUEL SAMPAIO DAMAS
Título da dissertação: Formação continuada de professores alfabetizadores na rede pública municipal de São Luís – Maranhão: desafios e perspectivas para alfabetização e letramento
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Lívia Fagundes Neves
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Alesandra Maia Lima Alves e Prof(a). Dr(a). Priscila Fernandes Sant’Anna
Data: 20/01/2021
Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP
Horário: 14h
RESUMO:
Este trabalho é desenvolvido no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Baseia-se em apresentar o caso de gestão que discute o desafio de transição de turmas de 5º ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental para o 6° ano dos Anos Finais do Ensino Fundamental, na Escola Estadual Domingos Pimenta de Figueiredo, situada na cidade de Capelinha – MG, que apresenta variação do rendimento entre as duas etapas. Neste sentido, a pesquisa tem como objetivo geral compreender de que forma vem ocorrendo à transição dos alunos do quinto ano para o sexto ano do Ensino Fundamental, nessa instituição de ensino, entre os anos de 2015 a 2019. São objetivos específicos da pesquisa: i) analisar os resultados das avaliações internas e externas dos alunos do quinto e do sexto ano da Escola Estadual “Domingos Pimenta de Figueiredo”, em Língua Portuguesa e Matemática; ii) compreender as especificidades pedagógicas do quinto ao sexto ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual “Domingos Pimenta de Figueiredo”, e iii) propor um Plano de Ação Educacional (PAE), que vise colaborar para a transição do quinto para o sexto ano do Ensino Fundamental, de forma a possibilitar o bom desempenho e a aprendizagem dos alunos. Para a discussão teórica, trouxemos autores como Gatti (2003, 2009, 2014), Hoffmann (200, 2013), Luckesi (2000, 2005, 2011), dentre outros. Para a obtenção dos dados, é utilizado como metodologia a pesquisa qualitativa por meio de entrevistas com roteiro semiestruturado com as especialistas em educação(supervisora), e questionários com professores dos anos iniciais e finais e com alunos que fizeram a transição destas etapas na escola. Os resultados da pesquisa indicam a necessidade de a gestão escolar articular ações com os diversos segmentos da comunidade escolar para a implementação de uma proposta curricular integrada capaz de atender às especificidades e os tempos de cada aluno. De posse destas análises, tentou-se construir uma PAE cujas ações foram propostas a partir da necessidade de promover uma melhor organização e acompanhamento entre os segmentos Anos Iniciais e Anos Finais afim de minimizar a queda de resultados dos alunos; um maior apropriação e integração curricular na instituição, uma reflexão e trocas de experiências na busca da integração curricular; além de integrar a comunidade escolar por meio de momentos como rodas de conversas, além de motivar o protagonismo dos alunos através das lideranças de turmas e sensibilizar os estudantes à construção de seus projetos de vida.
Palavras-chave: Transição de segmentos. Currículo. Avaliação.