Nome do(a) aluno(a): GEORGENES JOSÉ OLIVEIRA RIBEIRO

Título da dissertação: Ensino Médio Integral Integrado Em Minas Gerais: os desafios na implementação do programa em uma escola estadual na Superintendência Regional de Ensino de Almenara/MG

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Elisabeth Gonçalves de Souza

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Roberto Perobelli de Oliveira e Prof(a). Dr(a).Priscila Fernandes Sant’Anna

Data: 27/11/2020

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 16h

RESUMO:

A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em

Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação

da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (Caed/UFJF). O caso em

análise discute o processo de implementação do Ensino Médio em Tempo Integral em

uma escola da rede estadual de Minas Gerais. Os objetivos definidos foram identificar

as mudanças e os impactos pedagógicos na escola a partir da implementação do

Ensino Médio em Tempo Integral; descrever as ações realizadas pela equipe da

Superintendência Regional de Ensino de Almenara na E.E. Tancredo Neves durante

o processo; analisar as ações realizadas pela SRE Almenara e pela Escola como

forma de manter a permanência dos alunos no Programa; e propor estratégias a

serem realizadas pela equipe da SRE Almenara em parceria com a gestão da escola

para atenuar os problemas pedagógicos decorrentes da implementação do programa.

Como referencial teórico, foi utilizado Mainardes (2006) e Condé (2012) que adotam

a abordagem do “ciclo de políticas” como forma de análise da introdução de uma

determinada política pública; e outros autores que tratam sobre a Educação Integral

tais como Cavaliere (2002, 2007, 2009), Gonçalves (2006), Moll (2008, 2012), Coelho

(2009). Assumimos como hipóteses que um acompanhamento mais sistemático à

escola por parte da SRE teria um impacto menos negativo nas evasões e

transferências dos alunos. Para tanto, foi utilizada a pesquisa qualitativa e como

instrumentos de pesquisas entrevistas semiestruturadas com atores educacionais

envolvidos neste processo. Pelas análises, identificou-se uma falta de conhecimento

e apropriação da proposta e do conceito de Educação Integral pela comunidade

escolar, centralização dos recursos na SEE/MG, ausência de escuta dos alunos e

docentes envolvidos no processo de implementação, inexistência de formação inicial

aos professores e profissionais da SRE, falta de acompanhamento e monitoramento

pela Equipe responsável na superintendência, e um acúmulo de atribuições ao

Analista responsável pelo EMTI. Por fim, foi elaborado um PAE com propostas de

organização de fóruns municipais de educação, ações para garantir que os recursos

do EMTI sejam descentralizados pela SEE/MG, ações para fortalecimento do

Conselho de Representantes de Turma da escola, entre outras.

Palavras-chave: Ensino Médio Integral Integrado; Ensino Médio; Educação Integral