Nome do(a) aluno(a): ANDRÉA SILVA ADÃO REIS

Título da dissertação: INCLUSÃO ESCOLAR E ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO: compreendendo a percepção da comunidade escolar sobre o papel do Professor de Apoio

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Marcus Bessa de Menezes

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Elisabeth Gonçalves de Souza e Prof(a). Dr(a). Annie Gomes Redig

Data: 26/06/2020

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 15h

RESUMO:

A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discute o atendimento educacional especializado destinado a estudantes com necessidades educacionais especiais e os processos adotados pela rede estadual de ensino de Minas Gerais para a alocação do Professor de Apoio nas escolas regulares da circunscrição da Superintendência Regional de Ensino de Pouso Alegre (SRE). Os objetivos definidos para este estudo foram: compreender a percepção da comunidade escolar e das equipes da SRE Pouso Alegre sobre o papel do Professor de Apoio; descrever o processo de implementação da política de educação especial na perspectiva inclusiva nas escolas estaduais da SRE Pouso Alegre; analisar a atuação do Professor de Apoio e como este profissional é visto pela comunidade escolar e pela equipe do Serviço de Apoio à Inclusão – SAI e Serviço de Inspeção Escolar – SIE; e propor ações que possam ampliar a compreensão sobre o papel a ser desempenhado pelo mesmo, visando melhorar os processos de alocação desse profissional no atendimento educacional especializado – AEE. Assumimos como hipótese que apesar da política pública estabelecer a forma de atuação do Professor de Apoio e em quais condições o estudante com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação deverá ter esse atendimento, no cotidiano das escolas há entendimentos diversos entre corpo docente, equipe gestora, pais e comunidade escolar e os próprios profissionais designados para a função, quanto ao real papel do Professor de Apoio no processo ensino-aprendizagem e de inclusão educacional, o que pode ser um dificultador na alocação do profissional pelas equipes da SRE. Muitas vezes as famílias e a comunidade escolar entendem que todo aluno da educação especial deve ser atendido por um Professor de Apoio e outras vezes que o profissional é o responsável único pela aprendizagem do estudante e ainda, que o mesmo deve ser um professor de reforço escolar ou professor particular. Para a análise da hipótese apresentada adotamos como metodologia de investigação o estudo exploratório de natureza qualitativa. A coleta de dados será realizada primeiramente através de Grupos Focais com as equipes do Serviço de Apoio à Inclusão e Serviço de Inspeção Escolar da SRE Pouso Alegre e também com servidores e pais de alunos de uma escola estadual da regional. Serão aplicados também questionários com questões objetivas e abertas a representantes de Professores de Apoio, Professores Regentes, Professores de Salas de Recurso, Especialistas, Diretores e pais de alunos de outras escolas da regional, onde exista o Atendimento Educacional Especializado realizado por Professor de Apoio. A partir dos resultados verificados, será proposto um Plano de Ação Educacional, que visa contribuir com os processos de inclusão escolar e com a melhoria da gestão do Atendimento Educacional Especializado e alocação do Professor de Apoio no âmbito da SRE Pouso Alegre.

Palavras-chave: Inclusão Escolar; Atendimento Educacional Especializado; Professor de Apoio.