Nome do(a) aluno(a): RENATA SALMITO DE ANDRADE
Título da dissertação: ESTUDO DE CASO SOBRE A GESTÃO PEDAGÓGICA DOS RESULTADOS EDUCACIONAIS DE QUATRO ESCOLAS MUNICIPAIS DE TERESINA (PIAUÍ)
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Edna Silva Faria
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Marco Aurélio Kistemann Júnior e Prof(a). Dr(a). Naira da Costa Muylaert Lima
Data: 22/01/2020
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 15h30
RESUMO: A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). A partir do caso de gestão estudado foi possível discutir como as equipes gestoras das unidades de ensino da rede pública municipal de Teresina- PI, regional leste, entendem a avaliação e o uso dos resultados na melhoria da oferta do ensino e consequentemente no desempenho dos alunos. O objetivo geral deste estudo é analisar como as equipes gestoras utilizam os resultados das avaliações externas (SAETHE, SAEB e Prova Teresina) para orientar o trabalho de gestão pedagógica. A pesquisa tem como objetivos específicos fazer uma caracterização da SEMEC, bem como das políticas de ensino, avaliação, gestão e parcerias que envolvem o sistema de ensino do município; compreender a importância das avaliações de larga nas políticas de ensino das escolas e da rede municipal de Teresina e propor intervenções na prática de utilização dos resultados visando uma gestão pedagógica com o intuito de lançar mão de estratégias pedagógicas eficientes e eficazes para a melhoria do desempenho dos alunos. A questão norteadora do estudo foi: como as equipes gestoras das unidades de ensino utilizam os resultados das avaliações em larga escala para orientar o trabalho de gestão pedagógica da escola? A partir da percepção da superintendente escolar nos momentos de monitoramento, foi possível assumir como hipótese que as escolas da rede pública municipal de Teresina já fazem a análise estatística dos resultados das avaliações, mas o uso dos resultados para a melhorar a gestão pedagógica ainda não é tão eficaz. Para a realização da pesquisa a metodologia utilizada foi o estudo de caso desenvolvido em quatro unidades de ensino, trabalhando com uma abordagem qualitativa, embasada em Richardson (1999), Lakatos e Marconi (2003) e Gil (2008). Os instrumentos de coleta de dados utilizados foram questionários aplicados com 12 professores de 5º e 9º ano das disciplinas de língua portuguesa e matemática e entrevistas com 4 diretores e 4 coordenadores pedagógicos. Esses instrumentos foram analisados de acordo com o referencial teórico embasado na concepção de avaliação dos autores Bonamino e Sousa (2012); Hoffmann (2000); Luckesi (2011); Gatti (2014) entre outros. A análise desses instrumentos mostrou que a equipe gestora das unidades de ensino pesquisadas possuem uma noção conceitual da avaliação, mas que essa noção ainda é limitada por estes não se sentirem participantes do processo avaliativo, foi possível perceber também que as ações de apropriação dos resultados ainda são rasas e imediatistas, não fazendo parte do projeto da escola e que a responsabilização pelos resultados está atrelada ao programa de valorização ao mérito. Esta análise serviu de base para a elaboração do Plano de Desenvolvimento Educacional (PAE), que é constituído de cinco etapas: Promoção de grupos de estudos; pactuação do papel de cada sujeito envolvido na gestão pedagógica da escola; Formação continuada em serviço; instrumentalização e acompanhamento das escolas em um movimento de inserção dos resultados das avaliações nas reuniões pedagógicas e renovação do Projeto Político Pedagógico das escolas. Essas ações foram planejadas no sentido de desenvolver nas escolas uma cultura de apropriação dos resultados das avaliações externas.
Palavras-chave: SAETHE; Gestão Pedagógica; Gestão de resultados educacionais; Avaliação educacional; Prova Teresina.