Nome do(a) aluno(a): ANDRÉIA MARIA RODRIGUES SILVA

Título da dissertação: DESAFIOS E PERSPECTIVAS DO PROJETO ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO DIFERENCIADO (APD) PARA ALUNOS DO 4º AO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Laura Silveira Botelho

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Ilka Schapper Santos e Prof(a). Dr(a). Mirian Santos de Cerqueira

Data: 29/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 14h

RESUMO: A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão  aqui abordado discute as dificuldades de aprendizagem apresentadas por alunos do 4º ao 9º ano do Ensino Fundamental atendidos no projeto Acompanhamento Pedagógico Diferenciado (APD), baseado no inciso I do art. 32 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB (Lei 9.394/1996), que determina o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura e da escrita. Na perspectiva do projeto, analisamos quais as possibilidades de uma intervenção pedagógica satisfatória realizada pelo Professor para Ensino do Uso de Biblioteca (PEUB) junto a esses alunos que apresentam dificuldades nas escolas jurisdicionadas à SRE de Unaí/MG. Como referencial teórico, nos apoiamos nas abordagens de Emília Ferreiro, Magda Soares, Angela Kleiman, e Rojane Roxo e outros autores que abordam questões ligadas a este estudo. Também nos apoiamos na perspectiva da corrente dos Novos Estudos de Letramento, discutidos por Street e seus colaboradores, para discutir os  principais desafios da alfabetização e do letramento e as concepções para fazer com que cada aluno (a) tenha garantido o seu direito a aprender a ler e a escrever, mesmo que fora do Ciclo da alfabetização. A metodologia de pesquisa foi  pautada em dados empíricos de investigação, tendo como coleta de dados a realização de grupos focais  constituído  por professores designados do projeto, bem como Professores para Ensino do Uso de Biblioteca das escolas participantes da pesquisa. A partir dos dados coletados, delimitamos três eixos de análise que nos permitiram conhecer a realidade do trabalho desenvolvido para assim elaborarmos um Plano de Ação Educacional a fim de contribuir com o desenvolvimento do projeto na tentativa de minimizar as dificuldades de alfabetização e letramento enfrentadas por alunos de 4º ao 9º ano das escolas circunscritas à Superintendência Regional de Ensino de Unaí/MG,     proporcionando-lhes oportunidades e conhecimentos necessários à continuidade dos estudos com domínio das habilidades básicas de alfabetização e letramento.

Palavras-chave: Dificuldades de aprendizagem; Alfabetização e letramento; Acompanhamento Pedagógico Diferenciado.