Nome da aluno(a): CÉLIO JOSÉ SOARES
Título da dissertação: FRAGILIDADES E POTENCIALIDADES DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DESENVOLVIDAS PELA ESCOLA ESTADUAL MANOEL JOAQUIM TEODORO COM FOCO NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Orientador(a): Prof. Dra. Katiuscia Cristina Vargas Antunes
Membros da banca: Dra. Carolina Alves Magaldi e Dra. Annie Gomes Redig
Data: 13/12/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). A presente pesquisa, pretende a partir da análise das políticas públicas de educação inclusiva, implementadas no Brasil e no Estado de Minas Gerais e à luz de teóricos, como Mel Ainscow (2009), Cláudia Werneck (2006), Maria Teresa Eglér Mantoan (1997), Katiuscia C. Vargas Antunes (2007a, 2007b, 2009, 2012), Rosana Glat (2004a; 2004b), Rosa Blanco (2002, 2007), Márcia Denise Pletsch(2005, 2008, 2009, 2010 ) responder à seguinte questão de pesquisa “Como está organizado o atendimento educacional especializado e quais são as práticas de inclusão escolar, desenvolvidas pelos professores e equipe pedagógica da Escola Estadual Manoel Joaquim Teodoro?”. A proposta deste trabalho foi realizar uma pesquisa qualitativa, com abordagem de estudo de caso, tendo como objetivo identificar e compreender como está organizado o atendimento educacional especializado e quais são as práticas pedagógicas entendidas como inclusivas desenvolvidas na escola, a fim de, propor um plano de ação para garantir a aprendizagem e desenvolvimento acadêmico dos alunos público alvo da educação especial. Para tanto, utilizaremos como metodologia a pesquisa qualitativa, com abordagem de estudo de caso, para responder questão de pesquisa. Como instrumentos de coleta de dados usamos análise documental e Grupo Focal com a intenção de levantar dados quanto à percepção dos professores sobre o que é inclusão, e sobre organização do atendimento educacional especializado.
Palavras-Chave: Educação Inclusiva; Práticas Pedagógicas; Adaptação Curricular.