Nome da aluno(a): ANA TERRA SALLES REIS
Título da dissertação: UM NOVO OLHAR DA GESTÃO PARA O ENSINO FUNDAMENTAL: PROPOSTAS PARA AS TURMAS EM TRANSIÇÃO DE CICLOS
Orientador(a): Prof. Dr. Roberto Perobelli de Oliveira
Membros da banca: Dra. Elisabeth Gonçalves de Souza e Dra. Grace Alves da Paixão
Data: 23/07/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 16h

RESUMO

A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discutiu a mudança de postura dos alunos frente ao processo de aprendizagem na transição do Ciclo Complementar – 5º Ano para o Ciclo Intermediário – 6º Ano, observando uma aparente queda de aprendizagem além da mudança no comportamento dos alunos, que se tornam mais indisciplinados em sala de aula a partir dos Anos Finais do Ensino Fundamental. Os objetivos definidos para este estudo foram analisar quais são os principais impactos acarretados pelo processo de transição do 5º para o 6º Ano do Ensino Fundamental, descrever o problema de adaptação dos alunos e os impactos da transição entre os ciclos escolares, analisar quais estratégias pedagógicas podem ser modificadas e/ou reconstruídas para atender com efetividade e qualidade a etapa de transição pesquisada e propor novas ações pedagógicas que viabilizem a melhoria deste atendimento, com o envolvimento de todos os agentes condutores do processo de ensino e aprendizagem. A adaptação discente durante as transições entre os ciclos escolares constitui o recorte entre as causas do fracasso escolar. Assim, a seguinte pergunta direcionou o estudo: Como se dão as ações que a escola foco desta pesquisa implementa para lidar com a transição de estudantes egressos do 5º Ano e que, no ano seguinte, iniciam o 6º Ano do EF e que ações a equipe gestora e pedagógica da escola foco da pesquisa podem atuar para minimizar os impactos advindos da transição dos estudantes do Ciclo Complementar para o Ciclo Intermediário do EF? A metodologia utilizada para execução da pesquisa tem uma abordagem qualitativa e foi realizada a partir de um estudo de caso, e como instrumentos a observação em campo, grupo focal e análise documental, as quais apresentaram o posicionamento de autores que discutem a adaptação discente, a transição entre os ciclos escolares, a indisciplina e o fracasso escolar. As principais conclusões da análise apontam para dificuldades de adaptação de alunos e professores no ingresso ao 6º Ano do EF e falta de uma proposta pedagógica que articule estratégias para minimizar os impactos advindos da transição entre os ciclos escolares. Os principais impactos foram identificados como aparente queda do rendimento escolar, desinteresse, indisciplina, repetência, evasão, dentre outros. Por fim, percebe-se que a transição é entendida como um período conflituoso tanto no processo de aprendizagem, que gera fragilidade pedagógica da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do EF por conta da descontinuidade curricular e pedagógica entre as redes de ensino, como no desenvolvimento humano dos alunos que estão chegando na adolescência. Assim, o resultado da pesquisa serviu de aporte para a construção de um Plano de Ação Educacional, que visa a ajudar a escola investigada a diminuir o impacto das transições escolares, principalmente em relação ao início dos Anos Finais do EF, pois esses impactos têm reflexo direto na continuidade e na conclusão da trajetória escolar dos alunos.
Palavras-chave: Adaptação Discente; Indisciplina; Processo de aprendizagem.