LILIAN APARECIDA FRANCO DA SILVA – 05/12/2017

Nome da aluno(a): Lilian Aparecida Franco da Silva
Título da dissertação: Possíveis influências dos projetos de intervenção realizados na Escola Estadual Antônio Martins do Espírito Santo nas taxas de abandono do ensino médio
Orientador(a): Prof. Dr. Tufi Machado Soares
Membros da banca: Dr. Luiz Flávio Neubert e Dr. Tiago Lisboa Bartholo
Data: 05/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 10h

RESUMO

A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado irá discutir a análise das possíveis influências dos projetos de intervenção no ensino médio na Escola Estadual Antônio Martins do Espírito Santo, na cidade de Nova Serrana, no território Oeste de Minas Gerais. O objetivo definido para este estudo foi tentar relacionar as possíveis influências dos projetos pedagógicos desenvolvidos nas escolas públicas sobre a permanência dos alunos na escola. Assumimos como hipótese que os projetos de intervenção pedagógica implementados no período de 2012 a 2015 possam ter influenciado positivamente sobre as taxas de abandono na escola em questão. Assim, esse estudo tem como objetivo investigar, a partir da melhoria dos dados, até que ponto as intervenções pedagógicas, contribuíram para a diminuição do abandono escolar no ensino médio na AMES no período de 2012 a 2015,. Para tanto, foram levantados referenciais teóricos com estudos voltados para os desafios e causas do abandono escolar, levando em consideração aspectos intrínsecos e extrínsecos que envolvem os jovens, observando os seguintes autores: Alves e Hermont (2012), Bourdieu (1998), Carrano e Dayrell (2014), Finn (1989), Grilo e Maciel (2012), Krawczyk (2012, Neri (2009), Soares et al. (2015), Sposito e Galvão (2004) e o Relatório da UNICEF (2014) – Dez desafios do ensino médio no Brasil: para garantir o direito de aprender de adolescentes de 15 a 17 anos. Diante de tais reflexões foram construídos questionários semiestruturados que foram aplicados a quatro grupos de pesquisados: (1) alunos que nunca abandonaram a escola, (2) alunos que abandonaram e retornaram à escola, (3) alunos que abandonaram e não retornaram, e (4) professores. Pela análise dos resultados observou-se que a maioria dos alunos de todos os grupos é formada por trabalhadores, o que os tornam potencialmente mais vulneráveis ao abandono. A análise ainda chamou a atenção para o trabalho escolar que vinha sendo feito de modo a não ter objetividade clara a todos os envolvidos e nem intencionalidade de intervir diretamente no abandono. Chama ainda a atenção o fato de os alunos terem indicado que a decisão de abandonar os estudos foi tomada sozinhos. Diante de tais achados o Plano de Ação Educacional propõe que o abandono seja discutido abertamente com todos os sujeitos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem, que a escola assuma seu lugar como contexto da vida dos alunos, buscando meios de tornar a participação dos jovens na escola mais consciente e significativa, assim como o trabalho do gestor e dos professores mais maduro e melhor planejado.

Palavras-chave: Ensino médio; Abandono Escolar; Projetos de Intervenção Pedagógica.