Nome da aluno(a): Magda da Silva Maranhão
Título da dissertação: O Pacto pela Educação em Recife: desafios na implementação da gestão pedagógica com base em evidências
Orientador(a): Prof. Dr. Manuel Fernando Palácios da Cunha e Melo
Membros da banca: Dra. Hilda Aparecida Linhares da Silva Micarello e Dra.  Alicia Maria Catalano de Bonamino
Data: 06/12/2017
Local: CAEd
Horário: 14h

RESUMO

A presente Dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso que estamos tratando analisa como se deu o desenho do Pacto pela Educação na Rede Municipal de Recife e quais as contribuições do Pacto pela Educação do Recife para o monitoramento da gestão pedagógica. A metodologia de pesquisa utilizada foi a análise documental através da qual foi possível uma análise dos limites e potencialidades de duas ações que apresentavam objetivos semelhantes ao Pacto: o PIP e a GIDE, além de traçar um paralelo entre essas duas iniciativas e o Pacto. Pela Educação em Recife. Para subsidiar as análises, buscamos autores que tratam de concepções de gestão como: Lück (2009 e 2013); Souza (2010) e Pereira e Pinto (2012), sobre gestão de resultados e indicadores educacionais; Thomas et al.  (2007) sobre o uso das evidências na educação; e referenciais que buscaram analisar as iniciativas aqui analisadas: o PIP e a GIDE. Também para a construção e análise a que nos propomos, foram levantados e estudados documentos oficiais as gestões municipais de Recife, sites de secretarias de educação dos estados e município envolvidos na pesquisa e registros internos do Pacto pela Educação. Vemos que nos projetos e programa analisados, o cerne do trabalho é a gestão por resultados, onde o monitoramento das ações dá a tônica. Enquanto o trabalho do PIP alcança o docente, as outras experiências focam a gestão escolar. As ações mineiras e fluminenses se pautam por indicadores externos na construção de suas diretrizes, enquanto que Recife usa indicadores internos às escolas. Também é importante destacar que há diferenças nas equipes que desenvolvem as ações estudadas, pois há em Minas Gerais e no Rio de Janeiro uma especificidade maior das atribuições dos Técnicos do que em Recife. Logo, a partir dessas análises propomos um Plano de Intervenção composto de oito ações, as quais têm relação direta ao trabalho dos gestores das escolas e das Gerências Regionais.

Palavras-chave: Pacto pela Educação do Recife; Gestão de Resultados Educacionais; Monitoramento de Resultados Educacionais.