Nome da aluna: Edjane Ribeiro dos Santos
Título da dissertação: DESAFIOS DO INGRESSO E PERMANÊNCIA DOS PROFESSORES NO PROGRAMA DE EDUCAÇÃO INTEGRAL DE PERNAMBUCO
Orientadora: Profª. Drª. Ilka Schapper Santos
Membros da banca: Drª. Nubia Aparecida Schaper Santos e Drª. Mylene Cristina Santiago
Data: 29/01/2015
Local: FACC/ UFJF
Horário: 09h
RESUMO
A presente dissertação, desenvolvida no âmbito do Programa de Pós Graduação em Gestão e Avaliação da Educação Pública da Faculdade de Educação (CAEd/UFJF), busca compreender os desafios do acesso e da permanência dos professores da Rede Estadual de Pernambuco nas Escolas de Tempo Integral. O projeto Escolas de Tempo Integral baseia-se em um modelo educacional em que os alunos e professores passam os dois turnos (matutino e vespertino) na escola, com rotina diferenciada e com currículo próprio, oportunizando uma abordagem holística. Além disso, faz parte de um conjunto de políticas públicas cujo objetivo é melhorar o desempenho deste segmento de ensino no Estado de Pernambuco no IDEB. Neste trabalho apresentaremos, inicialmente, um panorama da Educação Integral no Brasil e em Pernambuco, bem como descreveremos a política de Educação Integral neste estado. Para desenvolver este estudo foi aplicado um questionário online para dois perfis de professores: aqueles atuantes no programa até 2014 e para aqueles que não mais lecionam nessas escolas. Para subsidiar as análises utilizamos como aportes teóricos Antonio Carlos Gomes da Costa, Nathaly Caldas Gonçalves da Costa, Ivaneide Áurea Lima e Paulo Freire, além de documentos oficiais, decretos e leis. Os resultados encontrados sugerem que: i) o papel e a presença de professores assíduos no processo educacional tem grande relevância, sobretudo, quando os problemas de infraestrutura são sanados; ii) os professores que fazem parte do Programa de Educação Integral de Pernambuco se mostram mais produtivos e satisfeitos com o modelo escolhido para a realização de suas atividades laborais, quando comparado ao modelo regular; ii) o fato de a grande maioria dos professores permanecerem à disposição de uma única escola contribuiu significativamente para a melhora dos índices educacionais, visto que o contato mais frequente com os discentes. Por fim, frente aos resultados encontrados, foi elaborado um Plano de Ação Educacional cujo objetivo é fortalecer essa política em Pernambuco.
Palavras chave: Ensino Médio, Educação Tempo Integral em Pernambuco, Política Pública.