DescriçãoO presente projeto de pesquisa tem como objetivo compreender se e como estudantes do 5 ano do ensino fundamental mobilizam conhecimentos históricos e geográficos por meio de diferentes linguagens presentes em textos escritos ou em formato audiovisual. Para tanto, o projeto prevê como metodologia e estratégia de ação de pesquisa a aplicação de avaliações diagnósticas e formativas aos estudantes do 5 ano do ensino fundamental.
Entendemos que as avaliações diagnósticas são realizadas por meio de protocolos, que se constituem em instrumentos a partir dos quais é possível identificar comportamentos dos estudantes avaliados em diferentes situações, a partir de questionamentos feitos a eles sobre como estavam pensando para solucionar as tarefas propostas e também a partir da observação dos comportamentos que adotam ao se engajarem na interação com essas tarefas (MICARELLO; FER-REIRA; REZENDE, 2017). Nesse sentido, a partir dos resultados das avaliações vem sendo possível analisar como a seleção de textos multimodais, curtas, longas-metragens, vídeos informativos, textos narrativos, obras de arte, práticas culturais (capoeira, roda de jongo…), entrevistas, podcasts, entre outros dos diferentes campos de atuação, podem potencializar o ensino das disciplinas do campo das ciências humanas nos anos iniciais do ensino fundamental. Espera-se que, com os resultados da pesquisa, possamos balizar escolhas curriculares que contribuam com o processo de formação do leitor para aprendizagem em história e geografia, partindo do pressuposto de que o ensino de leitura é compromisso de todas as áreas do conhecimento.
