DescriçãoO movimento de oposição à escola tradicional vem estimulando, ao longo das últimas décadas, instituições escolares a repensarem suas práticas educacionais à luz do paradigma da aprendizagem ativa, num grande processo de reforma dos modelos de ensino e aprendizagem que organizam a experiência de estudantes e professores. Apesar de bem recebidos pela comunidade escolar e coerentes com as demandas educacionais do século XXI, representam um grande desafio para gestores escolares. Desta maneira, este projeto de pesquisa se propõe a investigar as competências de liderança relacionadas a gestão da mudança necessárias a gestores de escolas públicas, a partir do contexto da implementação do novo ensino médio, política pública que envolve inovações pedagógicas e mudanças tanto no âmbito pedagógico quanto organizacional. Serão realizadas entrevistas em profundidade com gestores escolares estejam vivenciando tal implementação, com o objetivo de mapear suas percepções acerca das competências que envolvem a gestão da mudança escolar.
