Nome da aluna: Cláudia Conte dos Anjos Lacerda
Título da dissertação: O PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA DA SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS:
O QUE OS FATORES CONTEXTUAIS TÊM A VER COM ISSO?
Orientadora: Profª. Drª. Thelma Lucia Pinto Polon
Membros da banca: Drª. Elisangela da Silva Bernado e Drª. Elisabeth Gonçalves de Souza
Data: 05/12/2014
Local: Faculdade de Administração/ UFJF
Horário: 13h
RESUMO
Esta pesquisa é um estudo de caso sobre uma escola em que os resultados educacionais se encontram em queda, em meio a um cenário de indisciplina e violência entre os alunos, e de uma aparente desmotivação generalizada entre os profissionais envolvidos no espaço escolar. A escola estudada atende aos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e pertence à Rede Estadual de Ensino de Minas Gerais, localizada num bairro periférico de um município com aproximadamente 56 mil habitantes, na Zona da Mata Mineira. Na observação do contexto escolar, analisou-se o Programa de Intervenção Pedagógica (PIP) da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais, que é uma ação de acompanhamento e intervenção direta junto às escolas. Indagam-se quais os fatores impeditivos de um percurso escolar qualitativo capaz de promover o contínuo aumento da escala de proficiência dos alunos, mesmo estando a escola sujeita ao programa da SEE. Considerando a cultura escolar, são também analisados os resultados do rendimento dos alunos nas avaliações externas, o cotidiano escolar, o PIP na escola e a atuação da gestão escolar. Apresenta-se então, uma proposta mediadora que considera os fatores contextuais – intra e extraescolares –, nas ações para a melhoria dos resultados de aprendizagem dos alunos.
Palavras chave: educação, gestão escolar, cultura escolar, clima escolar, fatores contextuais.
Nome da aluna: Rosângela Aparecida dos Santos
Título da dissertação: ANÁLISE DO PROJETO DE INTERVEÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA ESTADUAL X A PARTIR DOS PROCESSOS DE AVALIAÇÃO INTERNA E EXTERNA
Orientador: Profª. Drª. Eliane Medeiros Borges
Membros da banca: Dr. Luiz Flávio Neubert e Drª. Maria Andreia de Paula Silva
Data: 04/12/2014
Local: Faculdade de Administração/ UFJF
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação versa sobre a implementação do Programa de Intervenção Pedagógica / Currículo Básico Comum (PIP/CBC), da Secretaria de Estado da Educação de Minas Gerais, como estratégia para melhoria da aprendizagem do aluno e da consequente elevação dos índices dos resultados das avaliações externas. Para isso, concentra-se o recorte de pesquisa em uma escola estadual da região metropolitana de Belo Horizonte. O objetivo da investigação foi elucidar, no contexto escolar, a dinâmica de aplicação do PIP/CBC, apontando os entraves na consolidação deste e as dificuldades na elevação dos índices de proficiência alcançados nas avaliações externas com vistas à proposição de um Plano de Intervenção que possa auxiliar a escola na superação desses obstáculos. A abordagem metodológica amparou-se na análise documental, interpretação da legislação que trata do tema e entrevistas estruturadas com profissionais ligados à rede pública estadual de Minas Gerais. Os dados coletados na pesquisa revelaram indícios de que o PIP/CBC realmente não alcançou os resultados esperados na escola estudada, considerando os objetivos propostos na sua implementação. Os principais elementos que impedem o sucesso do programa estão relacionados à falta de diálogo entre a escola e as diretrizes norteadoras do programa, ao acompanhamento ineficiente dos trabalhos desenvolvidos em sala de aula e aos gargalos apresentados na gestão escolar, especialmente na gestão pedagógica. Nesse cenário, apresentou-se um Plano de Intervenção, buscando ações que propiciem um diálogo maior com as diretrizes norteadoras do PIP/CBC e, consequentemente, a melhoria na aprendizagem dos alunos, bem como a elevação dos índices de proficiência nas avaliações externas.
Palavras chave: PIP/CBC; avaliações externas; gestão escolar.
Nome da aluna: Maria Aparecida Fernandes
Título da dissertação: A IMPLEMENTAÇÃO DO MACROCAMPO CULTURA, ARTES E EDUCAÇÃO PATRIMONIAL DO PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO EM UMA ESCOLA DA REDE MUNICIPAL DE JUIZ DE FORA
Orientador: Prof. Dr. Álvaro João Magalhaes de Queiroz
Membros da banca: Drª. Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim e Drª. Maria Andreia de Paula Silva
Data: 02/12/2014
Local: Faculdade de Administração/ UFJF
Horário: 11h
RESUMO
O presente trabalho apresenta o Programa Mais Educação – que constitui uma estratégia do governo federal para ampliar a jornada escolar. Nesse contexto, tem por objetivo analisar a implementação do macrocampo Cultura, Artes e Educação Patrimonial em uma escola da rede municipal de ensino de Juiz de Fora/MG, aqui denominada Escola A, que aderiu ao Programa em 2010, ano inicial de implantação no município. A infrequência dos alunos dos anos finais do ensino fundamental nas atividades culturais foi um dos entraves observados no contexto escolar, fato que chamou nossa atenção a ponto de buscarmos compreender os motivos desta infrequência. Para tanto, a pesquisa recorreu à análise documental, à entrevista com os responsáveis pela equipe gestora e pelas atividades do Programa na instituição e à aplicação de questionários aos alunos inscritos nas atividades do referido macrocampo. Uma análise qualitativa foi feita a partir dos dados levantados na pesquisa, em diálogo com outras experiências sobre educação integral. Essa análise nos revelou que grande parte dos alunos não frequentam as atividades oferecidas pela escola por essas não serem obrigatórias e, principalmente, porque os pais precisam de seu auxílio em casa. A partir disto, propomos plano de intervenção que visa melhorar a organização e a dinâmica das atividades do macrocampo Cultura, Artes e Educação Patrimonial, adequando-as às características do contexto escolar e almejando solucionar e/ou aumentar a participação dos alunos dos anos finais do ensino fundamental nessas atividades.
Palavras chave: Programa Mais Educação; Educação Integral; Cultura, Artes e Educação Patrimonial; Infrequência.
Nome da aluna: Edilene Cássia de Souza Araújo
Título da dissertação: ANÁLISE DA CONSTRUÇÃO DE UMA POLÍTICA DE FORMAÇÃO DOCENTE NA ÁREA DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO: UM ESTUDO DE CASO DO PROJETO REINVENTANDO O ENSINO MÉDIO DO ESTADO DE MINAS GERAIS
Orientador: Prof. Dr. Álvaro João Magalhaes de Queiroz
Membros da banca: Drª. Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim e Drª. Carmen Cristiano Borges Losano
Data: 02/12/2014
Local: Faculdade de Administração/ UFJF
Horário: 09h
RESUMO
Esta dissertação analisa a construção da política pública da proposta piloto de formação de professores do Projeto Reinventando o Ensino Médio, com ênfase na área de Tecnologia da Informação. Buscou-se a compreensão do processo de formação continuada dos professores para criar proposições de melhoria e acompanhamento através de um plano de ação de intervenção educacional direcionado à gestão regional (SRE Metropolitana C) da Secretaria de Estado da Educação de Minas Gerais. Realizou-se um estudo de caso, utilizando metodologia qualitativa, no qual os instrumentos de pesquisa foram entrevistas de roteiros semiestruturados, questionários e fontes documentais. Foi realizado um estudo teórico em que se buscou relacionar as políticas públicas de formação continuada de docentes e as tecnologias da informação, subsidiado por autores como Alonso (2008), Barreto (2006), Belloni (1999), Guskel (2002), Mortimer e santos (2000), Nóvoa (1992), Pimenta (996), Pinheiro et al. (2007). A análise resultante deste estudo revela que na perspectiva do Reinventando o Ensino Médio é necessário maior investimento na formação docente. O relato discursivo sobre os professores levam a interpretações que demonstram a necessidade de uma melhor qualificação dos docentes quando se trata de por em prática a proposta de formação na sala de aula. Como contribuição de apoio à formação continuada docente finaliza-se esse estudo com a proposição de um plano de intervenção que utiliza a estratégia de grupos de estudo para o aprofundamento e discussão sobre o uso das tecnologias da informação e o novo currículo.
Palavras chave: Tecnologia da Informação, Reinventando o Ensino Médio, Formação Docente.
Nome do aluno: Robertson Saraiva dos Santos
Título da dissertação: RAÇA E COR NOS RESULTADOS DO AVALIA BH: O DESEMPENHO DOS ESTUDANTES E AS POLÍTICAS DE EQUIDADE RACIAL NA REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Orientadora: Profª. Drª. Lina Kátia Mesquita de Oliveira
Membros da banca: Dr. Marcus Vinícius David e Dr. André Bocchetti
Data: 28/11/2014
Local: Faculdade de Administração/ UFJF
Horário: 10h
RESUMO
O presente trabalho expõe os resultados da pesquisa “Raça e cor nos resultados do Avalia-BH: o desempenho dos estudantes e as políticas de equidade racial na Rede Municipal de Educação”, desenvolvida no Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública da Universidade Federal de Juiz de Fora para obtenção do grau de mestre. As diferenças de rendimento entre alunos brancos e negros é um tema de extrema relevância e bastante pesquisado no Brasil, como presente no trabalho de Carvalho (2005) , bem como em relatórios do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Nesse contexto, a investigação realizada neste trabalho tem como foco o desempenho dos alunos do 3º, 5º e 9º anos do ensino fundamental da cidade de Belo Horizonte, obtidos por meio dos resultados da avaliação externa própria do município, o Avalia-BH. Optou-se por fazer um recorte específico, explorando esse sistema de avaliação a partir dos resultados em Língua Portuguesa do ano de 2013. Além de analisar a distribuição dos grupos étnicos nos níveis de aprendizagem, foi feito um cruzamento dos resultados com o nível socioeconômico desses educandos. Observou-se a ausência de equidade nos resultados, o que mostra a necessidade de estudos mais aprofundados sobre a temática raça/cor com destaque à sua invisibilidade histórica. Por fim, foram elaboradas ações indicadas no Plano de Ação Educacional, tendo por objetivo contribuir para a modificação de tal realidade.
Palavras chave: Avalia-BH. Raça/cor. Equidade.
Nome da aluna: ELIZABETE SANTOS MOCFATO
Título da dissertação: CURSO DE FORMAÇÃO “GESTÃO ESCOLAR PARA RESULTADOS”: UMA ANÁLISE À LUZ DA EXPERIÊNCIA DA IMPLEMENTAÇÃO DO PROGRAMA ENSINO MÉDIO INOVADOR EM CONJUNTO COM O PROJETO JOVEM DE FUTURO.
Nome do orientador: Prof. Dr. Lourival Batista de Oliveira Júnior
Membros da banca: Profª. Drª. Maria Isabel da Silva Azevedo de Alvim e Prof. Dr. Júlio César Andrade Abreu
Data: 21/07/2014
Local: CAEd Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
Partindo de um resgate histórico de questões políticas e sociais que tem influenciado mudanças no Ensino Médio no Brasil, esta dissertação objetiva analisar a implementação do Programa Ensino Médio Inovador em conjunto com o projeto Jovem de Futuro (ProEMI/JF), o primeiro do Ministério da Educação e o segundo do Instituto Unibanco, com enfoque na experiência da formação de supervisores de secretarias de estado de educação de dois estados brasileiros que estão implementando o ProEMI/JF. A referida análise é pioneira e se configura em uma tentativa de compreender os efeitos do Curso de Formação Gestão Escolar para Resultados para esses supervisores, uma vez que este Curso trata de elementos específicos do modelo de gestão para resultados na educação. A metodologia empregada para a realização dessa dissertação consistiu na aplicação de questionários de pesquisa para supervisores, coordenadores do ProEMI/JF e gestores locais do Instituto Unibanco em dois estados que iniciaram a implementação do programa em 2011, Mato Grosso do Sul e Ceará. A análise dos questionários respondidos possibilitou a identificação de elementos relevantes para a construção de uma proposta de intervenção, que consiste em recomendações de melhorias para o Curso de Formação Gestão Escolar para Resultados destinado aos supervisores das secretarias de estado de educação que implementam o ProEMI/JF.
Palavras chave: Ensino Médio, ProEMI/JF, Gestão Escolar para Resultados, Políticas Públicas.
