Nome da aluna: Maria da Conceição Borba de Albuquerque
Título da dissertação: A ESCOLA ESTADUAL CRISTO REI E O GESTAR II: APROPRIAÇÕES DE UM PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA
Orientadora: Profª. Drª. Eliane Medeiros Borges
Membros da banca: Drª. Elisabeth Gonçalves de Souza e Dr. Roberto Perobelli de Oliveira
Data: 23/01/2015
Local: FACC/ UFJF
Horário: 16h
RESUMO
A presente dissertação analisa a adesão e o desenvolvimento do Programa Gestão de Aprendizagem Escolar (GESTAR II) na Escola Cristo Rei, da Rede Estadual de Educação de Pernambuco, no período de 2010 a 2011, por meio dos encontros de formação continuada de Língua Portuguesa. A escolha dessa a unidade escolar se justifica devido ao seu destaque na participação do grupo de professores de Língua Portuguesa na formação continuada ofertada pelo Programa. Para realizamos a investigação optamos pela utilização da entrevista semiestruturada com os participantes do grupo de professores formadores, com o grupo de professores cursistas e com as equipes gestoras da Secretaria de Educação do Estado de Pernambuco e da Universidade Federal de Pernambuco, responsáveis pelas capacitações do GESTAR II, bem como pela aplicabilidade do referencial teórico-metodológico desenvolvido nos encontros de formação e aplicados em sala de aula. Após a análise dos dados, constatamos que o processo de implementação e desenvolvimento do programa na Escola Cristo Rei foi dificultado pela ausência de uma eficaz comunicação entre as equipes gestoras responsáveis pela implantação do programa no estado de Pernambuco. Ao final da dissertação, no terceiro cápitulo, apresentamos um Plano de Intervenção Educacional direcionado para a Escola Cristo Rei com o intuito de aprimorarmos a execução cotidiana do programa.
Palavras chave: Programa Gestar II; Gestão escolar; Formação continuada.
Nome da aluna: Ezineyde Cavalcanti de Vasconcelos Rocha
Título da dissertação: ANÁLISE DA IMPLEMENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÕES ARTICULADAS –(PAR) EM PERNAMBUCO
Orientador: Prof. Dr. Luiz Flávio Neubert
Membros da banca: Drª. Rogeria Campos de Almeida Dutra e Drª. Rita de Cassia Oliveira
Data: 15/01/2015
Local: Faculdade de Administração/ UFJF
Horário: 14h
RESUMO
O presente trabalho analisa a implementação do Plano de Ações Articuladas-PAR, entre os anos de 2007 e 2012, na rede pública de ensino municipal do estado de Pernambuco, mais especificamente a dimensão quatro, que diz da infraestrutura física e recursos pedagógicos. Entretanto, para analisar a implementação das ações desta dimensão foi necessário verificar a atuação dos atores envolvidos, sobretudo da esfera local e, assim, identificar quais fatores se configuram como entraves cotidianos às ações do PAR. Sendo assim, pretendeu-se investigar como os gestores municipais do estado de Pernambuco aderem e conduzem a implementação do PAR, desde a sua elaboração até a execução das ações. A intenção, a partir das informações investigadas, foi a de elaborar uma proposta de intervenção para aperfeiçoar o acompanhamento e monitoramento do Plano nos municípios, visando à melhoria dos processos de sua implementação. A metodologia para a coleta de dados pautou-se nas abordagens qualitativa e quantitativa, foram analisados documentos oficiais normatizadores do PAR, assim como registros dos técnicos da secretaria estadual de educação sobre a implementação do Plano. Como instrumentos de pesquisa foram utilizados questionários aplicados aos gestores municipais de educação e aos técnicos da equipe local do PAR. O embasamento teórico desta pesquisa tem como principais contribuições as reflexões de Demerval Saviani(2007), Theresa Adrião e Teise Garcia(2008), sobre o PDE e o PAR. Também foram importantes as análises de Francisca Aureliano e Maria Aparecida Queiroz(2013), que retratam a importância do planejamento participativo, visando ao trabalho colaborativo. O resultado da pesquisa indicou que as ações dos atores envolvidos denunciam dificuldades enfrentadas no âmbito municipal, como a falta de formação continuada para os gestores municipais; de um planejamento organizado e participativo, e a ausência de um efetivo monitoramento das atividades. Tais dificuldades suscitaram o desenvolvimento de ações interventivas de formação para os gestores municipais de educação; elaboração de um Manual de Orientações com perguntas e respostas sobre as dúvidas do PAR e visitas aos municípios para acompanhamento e monitoramento, de modo que possibilitem maior eficiência e eficácia na implementação do Plano de Ações Articuladas.
Palavras chave: Implementação. PAR. Planejamento Participativo. Monitoramento.
Nome do aluno: Klenio da Silva Vanderley
Título da dissertação: GESTÃO EDUCACIONAL NO CURSO NORMAL MÉDIO NA GERÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO – LITORAL SUL- PE: UM ESTUDO DE CASO DAS IMPLICAÇÕES NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DAS SÉRIES INICIAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Orientador: Prof. Dr. Marcos Tanure Sanábio
Membros da banca: Drª. Marcia Cristina da Silva Machado e Dr. Marcus Bessa de Menezes
Data: 22/01/2015
Local: Faculdade de Administração/ UFJF
Horário: 10h
RESUMO
O presente estudo almeja analisar o curso de formação docente em nível médio, Curso Normal Médio, em seis escolas da Rede Estadual de Ensino do Estado de Pernambuco, jurisdicionadas à Gerência Regional de Educação – GRE, Litoral Sul. Justifica-se a investigação, considerando a experiência do autor tanto como professor do Curso Normal Médio, quanto como Analista Educacional na GRE Litoral Sul, desde 2008, sendo o último cargo até a data da realização da pesquisa. Esse estudo é importante para Gerência Regional de Educação Litoral Sul, pois vem revelar o andamento do curso Normal Médio, seus desafios e possibilidades. A pesquisa foi desenvolvida com base na metodologia qualitativa, o método estudo de caso, as entrevistas e a pesquisa documental em seis escolas. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com técnicos da Secretaria de Educação do Estado de Pernambuco, o gestor da GRE Litoral Sul, gestores e professores de prática pedagógica de cada unidade escolar, além da análise documental e revisão bibliográfica. A partir do suporte teórico respaldado em Luckesi (2000), Pimenta (1997, 2002, 2005, 2006), Freire (1996, 2003), Gatti (2000), Veiga (2006), Santiago (1998), Sacristán (2000), Silva (2000), Libâneo (2005), Luck (2000) e Guimarães (2004), foi pensado um plano de ação para o fortalecimento do Curso Normal Médio tanto na GRE Litoral Sul, quanto em toda rede estadual de ensino, pautado na formação continuada dos professores formadores, no professor de prática pedagógica como coordenador do curso e na oferta do curso organizado por polos na Gerencia Regional em três polos.
Palavras chave: Professor de Prática Pedagógica, Educação Básica, Pernambuco
Nome da aluna: Samara Macêdo Diniz
Título da dissertação: A PROPOSTA DE REORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO ENSINO MÉDIO NOTURNO: O CASO DA ESCOLA PADRE LUIS FILGUEIRAS DA REDE ESTADUAL DE ENSINO DO CEARÁ.
Orientadora: Profª. Drª. Thelma Lucia Pinto Polon
Membros da banca: Dr. Luiz Flávio Neubert e Drª. Elisangela da Silva Bernado
Data: 14/01/2015
Local: Faculdade de Administração/ UFJF
Horário: 10h
RESUMO
A presente pesquisa buscou analisar o processo de implementação da Proposta de Reorganização Curricular do Ensino Médio Noturno Regular na Escola de Ensino Fundamental e Médio Padre Luis Filgueiras, da Rede Estadual de Ensino, localizada em Nova Olinda – CE, tendo como recorte temporal o período de 2012 a 2014. A justificativa para esse estudo tem ligação com a experiência da autora como professora e gestora de uma escola que fez adesão à Proposta de Reorganização Curricular do Ensino Médio Noturno. O objetivo é analisar de que forma os agentes escolares enxergam e lidam com os desafios presentes no ensino noturno, buscando compreender de que forma se deu a implementação da proposta. Essa pesquisa foi realizada por meio de pesquisa documental, observação não participante, aplicação de questionário semiaberto, realização de grupo focal com professores e alunos do noturno e entrevistas semiestruturadas com equipe gestora e demais agentes que participaram do processo de construção e adesão da proposta. Além disso, a reflexão sob a ótica de autores como Abdalla (2004), Gonçalves (2005), Togni e Soares (2007) e Krawczyk (2009) foram de suma importância na construção do presente trabalho. A pesquisa identificou a necessidade de desenvolver ações de fortalecimento da proposta de reorganização, no âmbito estadual e escolar, com a ativa participação de gestores, professores e alunos do turno noturno. Os resultados obtidos com as falas desses atores, bem como os autores estudados, apontaram os caminhos que delinearam o Plano de Ação Educacional que tem como base a participação da comunidade escolar no planejamento, execução e acompanhamento das ações propostas.
Palavras chave: Ensino Noturno, Currículo, Reorganização, Participação
Nome da aluna: Carla Cavalcanti Fernandes Lins
Título da dissertação: A UTILIZAÇÃO DO SISTEMA DE INFORMAÇÕES EDUCACIONAIS DE PERNAMBUCO PELOS GESTORES ESCOLARES
Orientador: Prof. Dr. Gilmar José dos Santos
Membros da banca: Dr. Victor Cláudio Paradela Ferreira e Dr. Adriel Rodrigues de Oliveira
Data: 22/01/2015
Local: Faculdade de Administração/ UFJF
Horário: 11h
RESUMO
Este trabalho apresenta uma investigação sobre o Sistema de Informações Educacionais de Pernambuco (SIEPE) e sua utilização pelos gestores escolares de quatro escolas da Gerência Regional do Sertão Moxotó-Ipanema. O trabalho parte da seguinte questão norteadora: por que os gestores escolares não utilizam o SIEPE em todo o seu potencial? O objetivo do estudo foi analisar como esse sistema vem sendo implantado para fins de gestão, procurando levantar os pontos fortes, as dificuldades de utilização e as necessidades de melhorias na perspectiva dos gestores escolares para que tal recurso seja utilizado em todo o seu potencial. Para isso, foi resgatado o processo de desenvolvimento e implantação do SIEPE, bem como explicou-se o seu funcionamento, descrevendo o registro dos dados e a utilização das informações geradas pelo sistema e pela gestão escolar nos fins administrativos e pedagógicos. O estudo, de abordagem qualitativa, foi realizado em quatro escolas da Gerência Regional do Sertão Moxotó-Ipanema no estado de Pernambuco. Adotou-se como desenho de pesquisa o estudo de casos múltiplos, utilizando-se os procedimentos metodológicos de análise de documentos oficiais e entrevistas com o gestor escolar, o secretário e o técnico educacional de cada uma das quatro escolas. A análise indica que o SIEPE corrobora com a inclusão digital e a criação de uma cultura tecnológica, além de uma maior integração entre escola e comunidade, através da disponibilização de um ambiente colaborativo, da implantação de sistema de gestão escolar e do gerenciamento de programas e metas. Os pontos fortes mais destacados foram: a confiabilidade das informações, facilitar o trabalho e agilidade nos resultados. De modo geral, a pesquisa confirmou que o SIEPE possibilita uma melhor organização das escolas na realização de intervenções pedagógicas a partir das informações geradas pelo sistema. O estudo revela que, para ser utilizado em todo o seu potencial, o SIEPE deve ser aperfeiçoado com a criação de novas funções, deve haver a formação continuada para os usuários buscando a utilização dessa ferramenta enquanto instrumento do processo de gestão escolar e deve ser melhorado o acesso das escola à internet. Finalmente a partir dos resultados, foi proposto o Plano de Ação Educacional (PAE), que contempla as seguintes ações: tornar a rede de internet mais veloz nas escolas; formação continuada, ampliação do acesso das funções do sistema; agilizar o suporte técnico de informática; criação de nova resolução; e realizar monitoramento do sistema SIEPE.
Palavras chave: Gestão escolar, Tecnologias de Informação e Comunicação, Sistemas de informação gerencial.
Nome da aluna: Claudia Ribeiro
Título da dissertação: PROGRAMA ALFABETIZAR COM SUCESSO- PROGRAMA DE ACOMPANHAMENTO DOS ANOS INICIAIS DA REDE PÚBLICA DE PERNAMBUCO: A AVALIAÇÃO DO MUNICÍPIO DE CONDADO
Orientadora: Profª. Drª. Thelma Lucia Pinto Polon
Membros da banca: Drª. Terezinha Maria Barroso Santos e Drª. Elisangela da Silva Bernado
Data: 14/01/2015
Local: Faculdade de Administração/ UFJF
Horário: 08h
RESUMO
O presente estudo se propôs a investigar em que medida os Eixos Político, Gerenciamento de Dados e Pedagógico do Programa Alfabetizar com Sucesso, política pública para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental da rede pública de Pernambuco, foram implementados na rede municipal. Para tanto, buscamos respostas aos seguintes questionamentos: a decisão política de adesão ao PAS foi importante para a rede municipal de educação? O gerenciamento, através dos indicadores de sucesso, contribuiu para a organização administrativa para a educação? A organização pedagógica adotada pelo PAS influenciou no processo ensino-aprendizagem? Para essa pesquisa foram utilizados dados obtidos através da complementaridade das abordagens qualitativa e quantitativa, em um lócus específico, o município de Condado, pertencente à Gerência Regional Mata Norte de Pernambuco. Na pesquisa qualitativa adotamos o Sistema de Rede para escolher os sujeitos da pesquisa e realizamos a entrevista semiestruturada com nove docentes que estiveram presente na implementação do PAS em Condado. Na pesquisa quantitativa utilizamos o questionário da Escala de Likert com 41 professoras. Utilizamos, também, informações de documentos oficiais e contribuições teóricas de Agrião de Peroni (2011), Mainardes (2006), Brooke (2012), Polon (2009), entre outros. Os resultados da pesquisa indicaram que a decisão política de adesão ao PAS e o gerenciamento dos Indicadores de Sucesso foram importante para a rede municipal de educação de Condado, tanto na opinião das nove professoras entrevistadas, quanto na opinião das 22 professoras respondentes ao questionário que tem mais de cinco anos no PAS. Entretanto, visão diferente do grupo de professoras, acima citado, foi apresentada pelas 19 professoras respondentes ao questionário com menos de cinco anos de atuação no PAS. Essas docentes não reconhecem a influência do PAS nem aprovam a permanência desse Programa na rede municipal de Condado. O resultado da pesquisa também indicou pontos de concordância sobre o Programa pelas professoras entrevistadas e as respondentes do questionário. Avaliaram que as formações continuadas são insuficientes; não concordam com o Ciclo como forma de organização do ensino e concordam que o Ciclo não deve permanecer em Condado; concordam que o Diário de Classe deve ser modificado para que o tempo que gastam no preenchimento dos dados seja menor que o que gastam atualmente; e, concordam que o material pedagógico, que auxilia na construção da tarefa do professor, é insuficiente para o trabalho educativo escolar. Essas interpretações, dificuldades, opiniões, insatisfações, dúvidas e discordância externadas, que são reações próprias do contexto da prática (BALL apud MAINARDES, 2006), evidenciam que há necessidade de aprofundamento de pontos fundamentais no desenho da política pública educacional do PAS. Assim sendo, elaboramos um Plano de Ação Educacional contendo cinco ações que têm a intenção de colaborar com os pontos frágeis do PAS e, assim, servir para a gestão regional, no caso os dezessete municípios pertencentes à GRE Mata Norte de Pernambuco, entre eles o município de Condado.
Palavras chave: Política Pública Educacional. Gerenciamento de dados. Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
Nome da aluna: Edna de Jesus Silva
Título da dissertação: DESAFIOS À PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS DO TERCEIRO CICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL NO PROGRAMA ESCOLA INTEGRADA
Orientadora: Profª. Drª. Rogeria Campos de Almeida Dutra
Membros da banca: Drª. Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim e Dr. Rodrigo Chaves de Mello Rodrigues de Carvalho
Data: 29/12/2014
Local: CAEd Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
O presente trabalho expõe os resultados da pesquisa desenvolvida no âmbito do mestrado junto ao Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública da Universidade Federal de Juiz de Fora. O objetivo desta foi analisar a participação dos alunos do terceiro ciclo do Ensino Fundamental no programa Escola Integrada. Como recurso metodológico foram feitas entrevistas e aplicados questionários para gestores e alunos de três escolas da Rede Municipal de Belo Horizonte. Os dados obtidos permitiram uma análise das ações da equipe gestora com relação ao referido programa nas escolas pesquisadas. A partir da pesquisa foi possível perceber a necessidade de rever a cultura organizacional da escola, no sentido de superar a falta de interesse dos alunos pelas atividades do programa. .Por fim, no Plano de Ação Educacional, foram elaboradas propostas com o intuito do atendimento a esta necessidade observada.
Palavras chave: Gestão escolar. Cultura organizacional. Programa Escola Integrada.
Nome da aluna: Elisangela Aparecida da Silva
Título da dissertação: USO DO PAAE NAS ESCOLAS DE ENSINO MÉDIO DA SRE DE JANAÚBA
Orientador: Prof. Dr. Manuel Fernando Palácios da Cunha e Melo
Membros da banca: Dr. Roberto Perobelli de Oliveira e Drª. Josiane Toledo Ferreira Silva
Data: 29/12/2014
Local: CAEd São Mateus
Horário: 15h
RESUMO
O presente trabalho objetivou analisar o uso do Programa de Avaliação da Aprendizagem Escolar (PAAE) em seis escolas de ensino médio da SRE de Janaúba. As escolas selecionadas participaram do extinto projeto Escola-referência e por isso têm registrado mais tempo de experiência com o PAAE. O enfoque da pesquisa foi captar informações que revelassem o que é executado pelas escolas em relação ao programa e verificar se esse uso se aproxima dos objetivos declarados pelos idealizadores do PAAE. Para atingir esse propósito, foi realizada uma pesquisa documental e uma pesquisa empírica (entrevista de roteiro semiestruturado com os gestores escolares e questionários aplicados aos docentes das disciplinas avaliadas no programa). O referencial teórico se baseou em Mainardes (2006) e sua obra sobre análise do ciclo de políticas, Weiss (1998) com sua discussão sobre avaliação de programas, entre outros autores que tratam da temática da avaliação. Os resultados da pesquisa apontam que o programa é subutilizado pelas escolas e a motivação desta subutilização tem por causa fatores mais relacionados às escolas do que ao próprio programa. O Plano de Ação Educacional propõe a realização de um conjunto de ações que possam contribuir para a otimização do uso do PAAE pelas escolas.
Palavras chave: Avaliação. PAAE. Gestão. SRE Janaúba
Nome do aluno: Alfredo Carnevalli Motta
Título da dissertação: USO DE RESULTADOS DO SIMAVE/PROEB PELA SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO DE CAXAMBU
Orientador: Prof. Dr. Manuel Fernando Palácios da Cunha e Melo
Membros da banca: Dr. Roberto Perobelli de Oliveira e Drª. Josiane Toledo Ferreira Silva
Data: 29/12/2014
Local: CAEd São Mateus
Horário: 17h
RESUMO
O caso analisado nessa dissertação é a forma como a SRE de Caxambu se utiliza dos dados educacionais para realizar ações voltadas para que as metas pactuadas pela política do acordo de resultados sejam atingidas.
O Acordo de Resultados analisado é uma forma através da qual o estado de Minas Gerais busca alcançar resultados positivos nos diversos setores da administração pública a partir da imposição de metas que, se alcançadas, serão utilizadas como justificativa para o pagamento do Prêmio por Produtividade.
Para realizar este estudo, foi necessário realizar investigação acerca das políticas públicas educacionais e avaliações do SIMAVE para identificar como acontecem sua apropriação e utilização nas escolas. Para realização da pesquisa foram consultadas os autores como Gremaud (2012), Brooke (2011) e Andrade(2008), além de Leis, Resoluções e Decretos estaduais e federais, análise de documentos norteadores, dentre os quais estão a Agenda de Atividades Integradas da SEE/MG, e o Manual de Boas Práticas da Equipe Regional das SRE de Minas Gerais dirigida aos analistas educacionais lotados em suas unidades. Foi feita entrevista semi-estruturada com a Diretora II e a Diretora Pedagógica da Superintendência Regional de Ensino de Caxambu e ainda a aplicação de questionário a 34 gestores escolares que compõem a jurisdição da SRE de Caxambu. A partir do levantamento de dados realizado, foi possível identificar que apesar da maioria dos gestores escolares terem conhecimento das metas, as ações realizadas pelas equipes do órgão central da Secretaria de Estado de Educação e Superintendência Regional de Ensino de Caxambu são incipientes e não atendem plenamente as necessidades das unidades escolares. Finalizando, a fim de propor melhorias neste processo de articulação, atendimento e responsabilização dos atores envolvidos, propõe-se um Plano de Ação Educacional, com o intuito de dar suporte aos gestores dos órgãos centrais e das escolas, para a otimização de suas ações profissionais através do uso dos dados, especialmente da avaliação, visando o alcance das metas e cumprimento do Acordo de Resultados.
Palavras chave: Acordo de Resultados. SIMAVE Responsabilização.
Nome da aluna: Meire Aparecida Godoy Gomide
Título da dissertação: O USO DAS AVALIAÇÕES DO PAAE NO PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO NAS ESCOLAS ESTADUAIS DA SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO DE UBERLÂNDIA – MG
Orientador: Prof. Dr. Manuel Fernando Palácios da Cunha e Melo
Membros da banca: Dr. Roberto Perobelli de Oliveira e Dr. Wagner Silveira Rezende
Data: 29/12/2014
Local: CAEd São Mateus
Horário: 13h
RESUMO
A presente dissertação teve como objetivo analisar a forma que as avaliações do PAAE estão sendo utilizadas em 7 escolas estaduais jurisdicionadas pela SRE de Uberlândia que oferecem o 1º ano do Ensino Médio. Teve como propósito responder a seguinte questão problema: As informações transmitidas aos atores escolares sobre o PAAE estão sendo apropriadas por eles de forma adequada e suficiente para a utilização do programa de acordo com suas propostas? Buscou-se com este questionamento entender as causas da rejeição que o PAAE sofre no ambiente escolar, considerando que o nível de entendimento do PAAE pelos profissionais das escolas interfere na sua aceitação e consequentemente nos resultados esperados descritos no desenho do programa. Para alcançar o objetivo proposto para esta dissertação foi realizada uma pesquisa de campo com as metodologias quantitativa e qualitativa, utilizando questionário para os professores e entrevistas semiestruturadas para os diretores das 7 escolas, cujo resultados indicaram que a rejeição dos usuários ao PAAE, pode ter relação com a falta de conhecimento sobre os objetivos das avaliações que o compõe. Amparada pela teoria de estudiosos da educação como Demo (2000 e 2004), Furlan (2007), Gadotti (1984), Libâneo (1998), Lück (2000a, 2000b, 2009), Luckesi (2000, 2001 e 2005), Pimenta (2005), Silva (2002), procurou-se possibilidades para que a SRE de Uberlândia possa atuar, de forma mais eficaz, no que se refere ao uso dos resultados do PAAE nas escolas. Nesse sentido, buscou-se elaborar, ao final do trabalho, uma proposta de ação com vistas a reestruturar as capacitações oferecidas aos atores escolares, visando melhorar seu entendimento e aceitação pelo programa.
Palavras chave: PAAE – Capacitação – Avaliação.
