Nome do aluno: Juliano Inacio dos Santos
Título da dissertação: ATOS DELITUOSOS E AÇÕES GESTORAS: ESTUDO DE CASO DO REGISTRO DE DELITOS NAS DEPENDÊNCIAS DAS ESCOLAS ESTADUAIS DE MINAS GERAIS E DAS AÇÕES DAS EQUIPES DE GESTÃO ESCOLAR
Orientador: Prof. Dr. Frederico Augusto D’avila Riani
Membros da banca: Drª. Marcia Cristina da Silva Machado e Dr. Rodrigo Chaves de Mello Rodrigues de Carvalho
Data: 12/01/2015
Local: Faculdade de Administração/ UFJF
Horário: 14h
RESUMO
O presente trabalho é um estudo de caso realizado com o objetivo de identificar a dimensão do problema de prática de atos delituosos nas dependências das escolas estaduais de Minas Gerais e das dificuldades encontradas pelas equipes de gestão escolar para lidar com essas ocorrências nas unidades de ensino. A pesquisa objetiva também identificar a eficácia da forma como as escolas e a Secretaria de Estado de Educação registram as ocorrências de delitos nas unidades escolares. O trabalho apresenta a proposição de um plano de ação visando melhorar os registros desses casos, permitindo à Administração Pública planejar atividades para combater o problema da violência escolar, e propõe ações para preparação dos membros de equipes de gestão escolar para lidar com as ocorrências nas instituições de ensino. O tema da pesquisa foi escolhido em razão da recorrente incidência de consultas recebidas por setores do Órgão Central da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais – SEE/MG – questionando como os gestores escolares devem agir ao terem conhecimento da ocorrência de atos delituosos no interior de escolas. Ademais, o índice de violência nas escolas estaduais mineiras tem causado preocupação aos professores e estudantes, como se apurou por pesquisa realizada pela UFMG no ano de 2012. Os elementos de fundamentação da necessidade de ações de registro e preparação dos gestores escolares foram analisados à luz de referenciais teóricos de autores como Thiago de Carvalho Guadalupe, Eduardo Salomão Condé e Maria Helena Diniz, além de se fundamentar nas legislações federal e estadual aplicáveis. O percurso metodológico é composto por pesquisa bibliográfica, documental e empírica, aplicação de questionários a gestores escolares e a dirigentes regionais da SEE/MG, além de entrevistas realizadas com gestores de setores relevantes da Secretaria de Educação. A pesquisa demonstra a inexistência de ações de preparação de integrantes de equipes de gestão escolar para lidarem com o problema da violência nas escolas e a ausência de sistema informatizado da SEE/MG para registro de ocorrências com vistas a orientar ações estatais voltadas para a elaboração de ações destinadas ao combate de ações delituosas em unidades de ensino. O resultado das pesquisas e a fundamentação teórica justificam o conteúdo do capítulo propositivo, composto por recomendação de ações direcionadas à implantação de sistema de registro de ocorrências de atos delituosos e à preparação das equipes de gestão escolar para lidarem com tais atos.
Palavras chave: Gestão escolar. Violência escolar. SEE/MG. Sistema de registro de ocorrências. Capacitação de gestores escolares. Políticas públicas.
Nome da aluna: Aline Gomes Medeiros de Araujo
Título da dissertação: ENSINO MÉDIO INTEGRADO – UM OLHAR PARA A IMPLEMENTAÇÃO DE UM PROJETO PILOTO COM FOCO NO DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS POR MEIO DE UMA PARCERIA PÚBLICO-PRIVADA
Orientador: Prof. Dr. Lourival Batista de Oliveira Junior
Membros da banca: Drª. Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim e Drª. Elaine Toldo Pazello
Data: 21/01/2015
Local: Faculdade de Administração/UFJF
Horário: 10h
RESUMO
A presente dissertação tem como objetivo investigar a percepção dos atores envolvidos em um projeto-piloto, implementado em uma escola de Ensino Médio do estado do Rio de Janeiro, que privilegia o desenvolvimento de competências socioemocionais, por meio de um currículo integrado, de modo a verificar os desafios para a extensão do Projeto em outras unidades da rede estadual. A fim de propor ações de melhoria. Esse Projeto, denominado Solução Educacional para o Ensino Médio, foi criado por meio de uma parceria celebrada entre a Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro e o Instituto Ayrton Senna e objetiva proporcionar melhoria na qualidade da educação ofertada no Ensino Médio da rede estadual de educação do estado do Rio de Janeiro. O Ensino Médio tem sido uma preocupação constante na política educacional do Brasil e a busca da melhoria na qualidade dessa modalidade tem se revelado de suma importância. Isso é fundamental na medida em que a escola atualmente se depara com novos desafios, entre eles o de estabelecer condições mais adequadas para a formação do jovem perante os desafios do século XXI. A metodologia utilizada foi o estudo de caso de caráter qualitativo e quantitativo, com diferentes técnicas de coleta de dados: análise documental do Projeto Solução Educacional para o Ensino Médio, pesquisa bibliográfica, entrevista com os gestores, professores e alunos da escola, na busca de compreender a dinâmica dos processos constitutivos, envolvendo um diálogo do pesquisador com a realidade estudada. Este estudo foi desenvolvido à luz das reflexões de teóricos como Zabala (1998), Britto (2013) e Delors (2012) que abordam temas como a formação do cidadão para o século XXI e Saviani (2010) e Neves (2005) que tratam de políticas educacionais para o Ensino Médio, dentre outros. Os resultados da pesquisa apontam que para expansão do Projeto para outras escolas da rede, há a necessidade de formação de novos Gestores e o aprimoramento da formação dos professores, haja vista a dificuldade apontada pelos mesmos na fase inicial de implementação do Projeto. Os resultados também revelaram, entre outras questões, a necessidade de uma aproximação efetiva da escola com as famílias, tendo em vista a importância dessa integração para o Projeto e considerando a inexistência de ações que promovam essa aproximação. A formação de gestores e professores e a integração da escola com as famílias culminaram na proposta do Plano de Ação sugerido nesta pesquisa.
Palavras chave: Ensino Médio Integrado. Currículo. Competências socioemocionais. Parceria público-privada.
Nome da aluna: Sandra Valeria Cavalcanti
Título da dissertação: PACTO PELA EDUCAÇÃO: IMPLANTAÇÃO E DESAFIOS EM TRÊS ESCOLAS ESTADUAIS DA MATA SUL DO ESTADO DE PERNAMBUCO
Orientador: Prof. Dr. Eduardo Antonio Salomão Condé
Membros da banca: Dr. Luiz Flávio Neubert e Drª. Juliana Anacleto dos Santos
Data: 09/01/2015
Local: Faculdade de Administração/ UFJF
Horário: 14h
RESUMO
O presente estudo analisou a implementação do Pacto Pela Educação, como uma política pública destinada na melhoria educacional, em três escolas estaduais da região Mata Sul de Pernambuco, identificando quais aspectos da política foram positivos na gestão escolar e quais propostas de intervenção necessitam de ajustes para contribuir na melhoria do aprendizado dos alunos. A pesquisa justifica-se pelo fato de as escolas selecionadas estarem inseridas em municípios com baixos Índices de Desenvolvimento Humano (IDH) e apresentarem baixos resultados no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) e no Índice de Desenvolvimento da Educação de Pernambuco (IDEPE). No desenvolvimento da pesquisa, foi utilizada a metodologia qualitativa, levantando-se informações através de visitas de acompanhamento nas escolas. A política foi investigada sob a visão de pais, alunos, professores, gestores e servidores das referidas unidades escolares, onde foram aplicados questionários com perguntas abertas e realizadas entrevistas com estes. A fundamentação teórica deste trabalho tem como autores Carvalho (2008), Mainardes (2006), Lück (2000), Gadotti (1997), Nóvoa (1995), Hoffmann (1991) e Kraemer (1996), que abordam o significado de uma política pública educacional, a interpretação, intervenção e recriação desta, destacando a importância da participação dos envolvidos na implementação, no monitoramento, acompanhamento e planejamento da política no processo ensino-aprendizagem, bem como a aproximação e interação da família ao ambiente escolar. Ao final, apresenta-se um Plano de Ação Educacional, cujo objetivo é fortalecer e ampliar as ações educacionais e cuja proposta de acompanhamento, que será utilizada como instrumento de intervenção, consiste em fazer um levantamento diagnóstico a partir da análise do processo e da prática em sala de aula, visando a melhorar o resultado das Escolas em estudo. O Plano de Ação Educacional, desenvolvido a partir da observação e acompanhamento das Escolas pesquisadas, busca identificar quais ações foram exitosas nas unidades de ensino e quais ações necessitam ser aperfeiçoadas.
Palavras chave: Política Pública Educacional. Pacto Pela Educação. Propostas de intervenção.
Nome da aluna: Lilian Firmino Lacerda Lopes
Título da dissertação: ANÁLISE DA FORMAÇÃO EM SERVIÇO COMO FATOR DE QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL DOS SERVIDORES DO QUADRO ADMINISTRATIVO DA SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
Orientador: Prof. Dr. Victor Cláudio Paradela Ferreira
Membros da banca: Dr. Marcos Tanure Sanábio, Dr. Marcelo Carmo Rodrigues e Drª. Kely Cesar Martins de Paiva
Data: 20/01/2015
Local: Faculdade de Administração/UFJF
Horário: 16h
RESUMO
O presente estudo tem como objetivo analisar a adequação dos modelos de formação em serviço adotados pela Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais (SEE), relativamente aos servidores em exercício nos setores de pagamento das Superintendências Regionais de Ensino (SRE), propondo ações para seu aperfeiçoamento. A Secretaria possui formas de organizar e disseminar o conhecimento entre seus servidores, mas, muitas vezes, essas se mostram insuficientes em relação às necessidades demandadas. O resultado apresenta-se, então, com uma grande demora na efetivação dos processos de trabalho e um alto índice de incorreções, detectado na análise de documentos referentes a pagamento de benefícios Assim, a pesquisa cujos resultados estão aqui apresentados, procura realizar uma análise dos modelos de formação ofertados pela SEE, comparando o funcionamento do sistema com as melhores práticas encontradas na bibliografia especializada, legislação pertinente ao tema e a verificação do índice de incorreções detectadas nos processos de cálculo enviados ao Órgão Central, no período de 2009 a 2013. Utiliza, ainda, dados coletados em entrevistas com participantes de uma capacitação ofertada pela SEE, acerca do processo de desenvolvimento existente no órgão. Ao final, é apresentada uma proposta, com o intuito de buscar caminhos que possam auxiliar a Secretaria na elaboração de um modelo eficiente de capacitação e treinamento, ampliando o conhecimento profissional dos servidores e aumentando a qualidade do serviço público prestado.
Palavras chave: Gestão de Pessoas. Treinamento e Desenvolvimento. Gestão Educacional
Nome da aluna: Catarina de Arruda Cortez
Título da dissertação: CONQUISTAS E DESAFIOS DA GESTÃO ESCOLAR NA PRÁTICA DA GESTÃO DEMOCRÁTICA PARTICIPATIVA: UM ESTUDO DE CASO NA CIDADE DE QUERÊNCIA (MT)
Orientador: Prof. Dr. João Antonio Filocre Saraiva
Membros da banca: Dr. Marcos Tanure Sanábio, Dr. Julio Alfredo Racchumi Romero e Drª. Elaine Toldo Pazello
Data: 20/01/2015
Local: Faculdade de Administração/UFJF
Horário: 14h
RESUMO
Esta dissertação é caracterizada pelo estudo de caso realizado em duas escolas
estaduais urbanas, no município de Querência – MT, com o objetivo de analisar as
ações da equipe gestora, a partir de preceitos definidos na Lei de Gestão
Democrática nº 7.040/98 do Estado de Mato Grosso. A pesquisa foi executada para
responder a seguinte questão: de que maneira as ações da equipe gestora das duas
escolas urbanas do município de Querência, embasadas nos princípios da gestão
democrática participativa, podem ou não contribuir para a efetividade da educação
escolar? Para responder a essa questão, foi feita a coleta de dados através de
entrevistas semiestruturadas com membros do Conselho Deliberativo da
Comunidade Escolar (CDCE), observação não participante e análise documental de
registros das escolas. A análise dos dados constituiu-se em um conjunto de
informações que, à luz das legislações vigentes e das concepções teóricas
revisitadas em Paro, Lück e Machado, apontaram avanços e desafios para a
efetividade da gestão democrática participativa nas escolas. No Capítulo I, são
apresentadas a estrutura organizacional da Seduc e das escolas, bem como dados
que as caracterizam, inclusive os das aprendizagens dos alunos. O Capítulo II traz a
fundamentação teórica que subsidia o modelo de gestão escolar democrática e
participativa. O Capítulo III apresenta um Plano de Ação Educacional voltado para a
consolidação de práticas participativas na gestão das escolas, com ação conjunta da
Secretaria de Estado de Educação do Mato Grosso (Seduc / MT) a fim de integrar
colaborativamente os atores educativos internos e externos do Órgão Central e
Escolas e desta com a comunidade escolar. A efetividade da gestão democrática
participativa contribui significativamente para a melhoria da qualidade da educação,
sendo esta o resultado de uma escola considerada eficaz.
Palavras chave: Gestão democrática. Participação. Qualidade da educação. Escola
eficaz.
Nome do aluno: Daniel Carlos da Costa
Título da dissertação: A GESTÃO DO PROJETO PROFESSOR DIRETOR DE TURMA: A EXPERIÊNCIA DA ESCOLA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL JÚLIO FRANÇA EM BELA CRUZ (CE)
Orientador: Prof. Dr. Marcelo Tadeu Baumann Burgos
Membros da banca: Dr. Manuel Fernando Palácios da Cunha e Melo e Drª. Sofia Lerche Vieira
Data: 20/01/2015
Local: CAEd São Mateus
Horário: 09h
RESUMO
A presente dissertação tem como objetivo a análise da gestão do Projeto
Professor Diretor de Turma na EEEP Júlio França, município de Bela Cruz, CE.
Este projeto foi implementado na Rede Estadual de Ensino do Ceará, no ano de
2008, como projeto piloto em 25 Escolas Estaduais de Educação Profissional,
para oferecer uma nova dinâmica do trabalho de sala de aula, com a presença de
um novo personagem, intitulado Diretor de Turma. A função desse professor é
mediar os processos de ensino e de aprendizagem entre alunos e demais
professores da respectiva turma, de forma a tornar o ambiente da sala um espaço
favorável à aprendizagem pelo fomento de novas atitudes entre professores,
alunos e família. Em 2010, esse projeto foi expandido para as escolas regulares,
atingindo 92% dessas escolas em 2013, nas turmas de ensino médio. As ações
do Projeto Professor Diretor de Turma buscam compreender o aluno da escola
pública na sua individualidade, numa perspectiva de desmassificação que, pelo
desenvolvimento de um trabalho cooperativo, levem os professores a conhecer a
realidade e as dificuldades desses alunos e apoiá-los na superação destes
desafios. O referencial teórico para apoiar as discussões acerca do desafio da
escolarização dos jovens das camadas populares, que é o aluno típico do ensino
médio público, foi baseado em Lopes (2005), Peregrino (2011), Burgos (2012),
Cury (2008) e Fanfani (2000). A metodologia da pesquisa compreendeu análise
documental, entrevistas, questionários e observação não participante. Os
resultados da pesquisa mostraram que o Projeto Professor Diretor de Turma, na
EEEP Júlio França, vem-se consolidando como uma experiência de sucesso, com
um envolvimento muito ativo do diretor, dos coordenadores e dos professores que
concorrem para que o projeto aconteça da melhor forma possível, tendo o
reconhecimento dos seus efeitos positivos na vida pessoal e acadêmica dos
alunos. Mesmo assim, foram detectados aspectos que demandam ajustes nas
atividades do projeto na escola, sendo proposto um Plano de Ação Educacional
no Capítulo 3. Este plano traz também sugestões de melhoria para a Coordenação
Regional e Estadual, relativas à estrutura, à operacionalização e à gestão a fim
de que Projeto Professor Diretor de Turma se consolide como uma Política
Educacional sustentável.
Palavras chave: Diretor de Turma. Gestão. Professor. Aluno. Família.
Nome da aluna: Elisangela Aparecida da Silva
Título da dissertação: USO DO PAAE NAS ESCOLAS DE ENSINO MÉDIO DA SRE DE JANAÚBA
Orientador: Prof. Dr. Manuel Fernando Palácios da Cunha e Melo
Membros da banca: Dr. Roberto Perobelli de Oliveira e Drª. Josiane Toledo Ferreira Silva
Data: 29/12/2014
Local: CAEd São Mateus
Horário: 15h
RESUMO
O presente trabalho objetivou analisar o uso do Programa de Avaliação da Aprendizagem Escolar (PAAE) em seis escolas de ensino médio da SRE de Janaúba. As escolas selecionadas participaram do extinto projeto Escola-referência e por isso têm registrado mais tempo de experiência com o PAAE. O enfoque da pesquisa foi captar informações que revelassem o que é executado pelas escolas em relação ao programa e verificar se esse uso se aproxima dos objetivos declarados pelos idealizadores do PAAE. Para atingir esse propósito, foi realizada uma pesquisa documental e uma pesquisa empírica (entrevista de roteiro semiestruturado com os gestores escolares e questionários aplicados aos docentes das disciplinas avaliadas no programa). O referencial teórico se baseou em Mainardes (2006) e sua obra sobre análise do ciclo de políticas, Weiss (1998) com sua discussão sobre avaliação de programas, entre outros autores que tratam da temática da avaliação. Os resultados da pesquisa apontam que o programa é subutilizado pelas escolas e a motivação desta subutilização tem por causa fatores mais relacionados às escolas do que ao próprio programa. O Plano de Ação Educacional propõe a realização de um conjunto de ações que possam contribuir para a otimização do uso do PAAE pelas escolas.
Palavras chave: Avaliação. PAAE. Gestão. SRE Janaúba
Nome do aluno: Alfredo Carnevalli Motta
Título da dissertação: USO DE RESULTADOS DO SIMAVE/PROEB PELA SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO DE CAXAMBU
Orientador: Prof. Dr. Manuel Fernando Palácios da Cunha e Melo
Membros da banca: Dr. Roberto Perobelli de Oliveira e Drª. Josiane Toledo Ferreira Silva
Data: 29/12/2014
Local: CAEd São Mateus
Horário: 17h
RESUMO
O caso analisado nessa dissertação é a forma como a SRE de Caxambu se utiliza dos dados educacionais para realizar ações voltadas para que as metas pactuadas pela política do acordo de resultados sejam atingidas.
O Acordo de Resultados analisado é uma forma através da qual o estado de Minas Gerais busca alcançar resultados positivos nos diversos setores da administração pública a partir da imposição de metas que, se alcançadas, serão utilizadas como justificativa para o pagamento do Prêmio por Produtividade.
Para realizar este estudo, foi necessário realizar investigação acerca das políticas públicas educacionais e avaliações do SIMAVE para identificar como acontecem sua apropriação e utilização nas escolas. Para realização da pesquisa foram consultadas os autores como Gremaud (2012), Brooke (2011) e Andrade(2008), além de Leis, Resoluções e Decretos estaduais e federais, análise de documentos norteadores, dentre os quais estão a Agenda de Atividades Integradas da SEE/MG, e o Manual de Boas Práticas da Equipe Regional das SRE de Minas Gerais dirigida aos analistas educacionais lotados em suas unidades. Foi feita entrevista semi-estruturada com a Diretora II e a Diretora Pedagógica da Superintendência Regional de Ensino de Caxambu e ainda a aplicação de questionário a 34 gestores escolares que compõem a jurisdição da SRE de Caxambu. A partir do levantamento de dados realizado, foi possível identificar que apesar da maioria dos gestores escolares terem conhecimento das metas, as ações realizadas pelas equipes do órgão central da Secretaria de Estado de Educação e Superintendência Regional de Ensino de Caxambu são incipientes e não atendem plenamente as necessidades das unidades escolares. Finalizando, a fim de propor melhorias neste processo de articulação, atendimento e responsabilização dos atores envolvidos, propõe-se um Plano de Ação Educacional, com o intuito de dar suporte aos gestores dos órgãos centrais e das escolas, para a otimização de suas ações profissionais através do uso dos dados, especialmente da avaliação, visando o alcance das metas e cumprimento do Acordo de Resultados.
Palavras chave: Acordo de Resultados. SIMAVE Responsabilização.
Nome da aluna: Meire Aparecida Godoy Gomide
Título da dissertação: O USO DAS AVALIAÇÕES DO PAAE NO PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO NAS ESCOLAS ESTADUAIS DA SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO DE UBERLÂNDIA – MG
Orientador: Prof. Dr. Manuel Fernando Palácios da Cunha e Melo
Membros da banca: Dr. Roberto Perobelli de Oliveira e Dr. Wagner Silveira Rezende
Data: 29/12/2014
Local: CAEd São Mateus
Horário: 13h
RESUMO
A presente dissertação teve como objetivo analisar a forma que as avaliações do PAAE estão sendo utilizadas em 7 escolas estaduais jurisdicionadas pela SRE de Uberlândia que oferecem o 1º ano do Ensino Médio. Teve como propósito responder a seguinte questão problema: As informações transmitidas aos atores escolares sobre o PAAE estão sendo apropriadas por eles de forma adequada e suficiente para a utilização do programa de acordo com suas propostas? Buscou-se com este questionamento entender as causas da rejeição que o PAAE sofre no ambiente escolar, considerando que o nível de entendimento do PAAE pelos profissionais das escolas interfere na sua aceitação e consequentemente nos resultados esperados descritos no desenho do programa. Para alcançar o objetivo proposto para esta dissertação foi realizada uma pesquisa de campo com as metodologias quantitativa e qualitativa, utilizando questionário para os professores e entrevistas semiestruturadas para os diretores das 7 escolas, cujo resultados indicaram que a rejeição dos usuários ao PAAE, pode ter relação com a falta de conhecimento sobre os objetivos das avaliações que o compõe. Amparada pela teoria de estudiosos da educação como Demo (2000 e 2004), Furlan (2007), Gadotti (1984), Libâneo (1998), Lück (2000a, 2000b, 2009), Luckesi (2000, 2001 e 2005), Pimenta (2005), Silva (2002), procurou-se possibilidades para que a SRE de Uberlândia possa atuar, de forma mais eficaz, no que se refere ao uso dos resultados do PAAE nas escolas. Nesse sentido, buscou-se elaborar, ao final do trabalho, uma proposta de ação com vistas a reestruturar as capacitações oferecidas aos atores escolares, visando melhorar seu entendimento e aceitação pelo programa.
Palavras chave: PAAE – Capacitação – Avaliação.
Nome da aluna: Edna de Jesus Silva
Título da dissertação: DESAFIOS À PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS DO TERCEIRO CICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL NO PROGRAMA ESCOLA INTEGRADA
Orientadora: Profª. Drª. Rogeria Campos de Almeida Dutra
Membros da banca: Drª. Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim e Dr. Rodrigo Chaves de Mello Rodrigues de Carvalho
Data: 29/12/2014
Local: CAEd Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
O presente trabalho expõe os resultados da pesquisa desenvolvida no âmbito do mestrado junto ao Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública da Universidade Federal de Juiz de Fora. O objetivo desta foi analisar a participação dos alunos do terceiro ciclo do Ensino Fundamental no programa Escola Integrada. Como recurso metodológico foram feitas entrevistas e aplicados questionários para gestores e alunos de três escolas da Rede Municipal de Belo Horizonte. Os dados obtidos permitiram uma análise das ações da equipe gestora com relação ao referido programa nas escolas pesquisadas. A partir da pesquisa foi possível perceber a necessidade de rever a cultura organizacional da escola, no sentido de superar a falta de interesse dos alunos pelas atividades do programa. .Por fim, no Plano de Ação Educacional, foram elaboradas propostas com o intuito do atendimento a esta necessidade observada.
Palavras chave: Gestão escolar. Cultura organizacional. Programa Escola Integrada.
