Nome do aluno: Paulo Ulisses Matola
Título da dissertação: O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS EM PROJETOS DE TREINAMENTO PROFISSIONAL DO CENTRO DE BIOLOGIA DA REPRODUÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA COMO CONTRIBUIÇÃO PARA A FORMAÇÃO DO GRADUANDO
Orientador: Prof. Dr. Eduardo Magrone
Membros da banca: Dr. Marcos Tanure Sanábio e Dr. Adriel Rodrigues de Oliveira
Data: 22/01/2015
Local: FACC
Horário: 16h
RESUMO
Este trabalho propõe discutir o papel da universidade pública brasileira na preparação do acadêmico para o mercado de trabalho. Elegeu-se o Programa de Treinamento Profissional da Universidade Federal de Juiz de Fora como objeto de análise, tendo-se restringido o estudo aos projetos de Treinamento Profissional desenvolvidos no Centro de Biologia da Reprodução. Partiu-se da premissa de que o trabalho de orientação de bolsistas de Treinamento Profissional realizado no CBR proporciona, além do objetivo básico do programa, o desenvolvimento de competências profissionais de extrema relevância para a formação do graduando. Contribuiria, dessa forma, para minimizar o estresse da transição do ambiente acadêmico para o mercado de trabalho, favorecendo a adaptação do graduado ao novo contexto de atividade. A pesquisa realizada por meio da aplicação de questionários a bolsistas e orientadores, bem como a análise de relatórios de ex-bolsistas, conduziu à confirmação da hipótese levantada. Pretendeu-se também constatar se, existindo a presença de atividades envolvendo competências profissionais, a mesma adviria de uma proposta consciente dos orientadores dos projetos, ou se ocorreria fortuitamente, fruto de ações individualizadas. As constatações apontaram para o segundo caso, ou seja, a inexistência de um trabalho unificado. Em face dessa percepção, o terceiro capítulo propõe a institucionalização, no CBR, do trabalho voltado para competências profissionais, assim como o desenvolvimento de um programa de orientação aos bolsistas. Acredita-se que o aprofundamento da questão é relevante por contribuir para a formação profissional do acadêmico e pode ser ampliada para os demais projetos de Treinamento Profissional.
Palavras chave: Competências profissionais. Universidade Federal de Juiz de Fora.
Nome da aluna: Ana Flavia de Aquino Magalhaes
Título da dissertação: PROPOSIÇÕES CURRICULARES DO ENSINO FUNDAMENTAL NAS ESCOLAS DA REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE BELO HORIZONTE (2009 a 2013)
Orientadora: Profª. Drª. Thelma Lucia Pinto Polon
Membros da banca: Dr. Victor Cláudio Paradela Ferreira e Drª. Elisangela da Silva Bernado
Data: 13/01/2015
Local: Faculdade de Administração/ UFJF
Horário: 14h
RESUMO
A pesquisa investiga o processo de implementação da política pública de educação do município de Belo Horizonte quanto à proposta curricular. O objetivo é verificar como as Proposições Curriculares estão sendo percebidas e utilizadas nas escolas do Ensino Fundamental. O interesse pela pesquisa se dá pela experiência da autora no acompanhamento da implantação dessa política pública quando atuou como técnica na Secretaria Municipal de Educação. Para esta pesquisa, foram consideradas as informações referentes à legislação da Educação Básica nacional, estadual e municipal, além de documentos oficiais da Secretaria Municipal de Educação. Este estudo foi desenvolvido à luz das reflexões de teóricos como Stephan Ball, Jefferson Mainardes e outros que abordam a temática das políticas públicas ,bem como Arroyo, Dalben e Zaidan. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com os gestores da SMED e aplicados questionários aos Acompanhantes Pedagógicos e professores que atuam na rede municipal de ensino. Os dados obtidos e tratados por meio de análise qualitativa versam sobre a percepção dos entrevistados acerca do uso das proposições e o trabalho que vem sendo desenvolvido nas escolas do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Educação de BH. Os resultados da pesquisa apontam para a necessidade de investimentos na formação continuada da equipe gestora da SMED, coordenadores pedagógicos e professores para favorecimento do processo de implementação da política pública. Os resultados encontrados subsidiaram a construção de um Plano de Ação Educacional, com vistas ao redirecionamento de ações que objetivam acelerar, com qualidade, a efetivação das Proposições Curriculares e o consequente fortalecimento da educação na rede pública do município.
Palavras chave: Política pública, implementação curricular, proposições curriculares do Ensino Fundamental.
Nome da aluna: Meire Satiko Fukusawa Yokota
Título da dissertação: EVASÃO NO ENSINO TÉCNICO E TÉCNICO INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO: UM ESTUDO DE CASO NOS CURSOS TÉCNICOS EM ELETRÔNICA, INFORMÁTICA E MECATRÔNICA DA ETEC JORGE STREET DO CENTRO PAULA SOUZA
Orientador: Prof. Dr. Marcos Tanure Sanábio
Membros da banca: Drª. Marcia Cristina da Silva Machado e Dr. Marcus Bessa de Menezes
Data: 22/01/2015
Local: Faculdade de Administração/ UFJF
Horário: 08h
RESUMO
Este trabalho é um estudo de caso sobre a evasão discente em três cursos técnicos e técnicos integrado ao Ensino Médio de uma unidade do Centro Paula Souza. Para desenvolvimento deste trabalho foram utilizados dados e informações da instituição coletados pelo setor responsável pelo Banco de Dados da Unidade de Ensino Médio e Técnico (Cetec) e pela pesquisa institucional aplicada pela Área de Avaliação Institucional, por meio do WebSai e de entrevistas com os gestores relacionados aos cursos, à unidade, à supervisão, a coordenação do ensino médio e técnico e a instituição. O objetivo geral é estudar a evasão nos cursos técnicos e técnicos integrados ao Ensino Médio e compreender as características deste processo na rede. Os objetivos específicos são: analisar o fluxo de alunos nos cursos técnicos e técnicos integrados ao Ensino Médio; analisar as informações apresentadas pela avaliação institucional, nas quais é possível identificar respostas das ações dos docentes, da unidade e da instituição no processo educacional e que refletem na permanência ou evasão do curso e da escola. No primeiro capítulo foi realizada uma breve introdução à temática da evasão no ensino profissional, relatada a origem da instituição, de sua relação com o ensino técnico de nível médio e o processo de expansão de sua rede. Para finalizar este capítulo foi feito um descritivo da Etec Jorge Street, objeto deste estudo, com o perfil dos docentes, curso que a unidade oferta, demanda do Vestibulinho no período de 2011 a 2014. Os cursos selecionados para estudo foram cursos técnicos em Eletrônica, Informática, Mecatrônica e suas modalidades integradas ao Ensino Médio. No segundo capítulo foram comparados os conceitos de evasão e abandono tratados por Dore e Lüscher (2011 a,b), Silva (2013) e Pelissari (2012), do ensino técnico integrado ao ensino médio. A partir das informações do Banco de Dados e do WebSai foram elaboradas análises críticas sobre os indicadores dos cursos pesquisados. As entrevistas com os coordenadores de curso, coordenação pedagógica e gestor da unidade, supervisão educacional, coordenador da Cetec e responsável pela Área de Avaliação Institucional aprofundaram a visão sobre o problema da evasão e permanência do aluno e sugestões para melhoria da gestão destes processos. Após a análise de todo o contexto apresentado foi possível fundamentar propostas de gestão escolar estratégica institucional que englobam ações com alunos, professores, coordenadores de curso e demais gestores para o controle e redução da evasão.
Palavras chave: Evasão – Ensino Técnico – Gestão no Ensino Médio Integrado.
Nome da aluna: Naedja Pinheiro Rodrigues Linhares
Título da dissertação: ESCOLAS ESTADUAIS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DO CEARÁ: UMA REFLEXÃO SOBRE O MODELO DE GESTÃO DE TECNOLOGIA EMPRESARIAL SÓCIO EDUCACIONAL (TESE)
Orientador: Prof. Dr. Marcos Tanure Sanábio
Membros da banca: Dr. José dos Santos Souza e Dr. Victor Cláudio Paradela Ferreira
Data: 13/01/2015
Local: Faculdade de Administração/ UFJF
Horário: 09h
RESUMO
O presente trabalho tem por objetivo avaliar a efetividade do Modelo de Gestão intitulado de Tecnologia Empresarial Socioeducacional (TESE) implantado no estado do Ceará, com o intuito de identificar seus possíveis hiatos frente às demandas de uma gestão estratégica e participativa, e propor ações e intervenções para o fortalecimento e aprimoramento da gestão escolar. Desde a década de 1990, a educação brasileira no contexto da escola pública vem sofrendo constantes transformações, principalmente no que concerne à gestão escolar. A relevância deste estudo consiste nas discussões feitas sobre a mudança do paradigma do modelo estático de administração escolar para o modelo dinâmico que possibilita ao gestor uma atuação mais consciente em prol da construção de uma escola pública democrática e de qualidade social. Para tanto, descreveu-se resumidamente a história da Educação Profissional no Brasil, a implantação da política pública que cria a rede de Escolas Estaduais de Profissional no estado do Ceará, bem como os princípios e conceitos da TESE adotada como modelo gerencial nesta rede de escolas. A metodologia utilizada foi qualitativa e de estudo de caso, com coleta de dados a partir de pesquisa bibliográfica e documental, entrevistas com roteiros semiestruturados aplicados a uma amostra não probabilística por conveniência composta por cinco gestores, bem como, questionário aplicado aos demais gestores da rede de EEEPs sobre a percepção dos pesquisados acerca da adoção da TESE enquanto modelo gerencial das Escolas Estaduais de Educação Profissional (EEEPs), com destaque para os entraves, as contribuições e possibilidades. O referencial teórico foi construído à luz das proposições de autores como: Burgos e Canegal (2011) que discutem o processo de massificação e transformação da escola pública; Lück (2011), Machado (2010) enfatizam a mudança de concepção de escola e a transição entre os modelos de gestão, Mitzenberg (2010) propõe o modelo genérico de gestão, dentre outros que se dedicam a estudar sobre o assunto em tela. A partir da análise de dados, percebeu-se a necessidade de revitalização e readequação desse modelo de modo a contemplar algumas demandas específicas da realidade das EEEPs visando, assim, o fortalecimento da prática gestora através de uma atuação mais qualificada para o enfrentamento dos desafios postos a gestão destas escolas, como um Plano de Ação Educacional (PAE).
Palavras chave: Gestão Escolar; Educação Profissional; Tecnologia de Gestão Escolar.
Nome da aluna: Vanimarlem Bonoto
Título da dissertação: O ABSENTEÍSMO DOCENTE NA REDE MUNICIPAL DE JUIZ DE FORA: O CASO DAS ESCOLAS DE UMA MESMA REGIÃO E SUAS IMPLICAÇÕES AO TRABALHO DA GESTÃO ESCOLAR
Orientador: Prof. Dr. Marcelo Camara dos Santos
Membros da banca: Dr. Marcus Bessa de Menezes e Dr. Victor Cláudio Paradela Ferreira
Data: 22/01/2015
Local: Faculdade de Administração/ UFJF
Horário: 14h
Nome da aluna: Maria Alves de Melo
Título da dissertação: A PROPOSTA PEDAGÓGICA DAS ESCOLAS ESTADUAIS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DO ESTADO DO CEARÁ
Orientador: Prof. Dr. Manuel Fernando Palácios da Cunha e Melo
Membros da banca: Drª. Hilda Aparecida Linhares da Silva Micarello e Dr. José dos Santos Souza
Data: 12/01/2015
Local: CAEd Dom Orione
Horário: 17h30
RESUMO
O presente trabalho investigou como a política de educação profissional em pauta no Estado do Ceará, materializada através da proposta pedagógica praticada nas Escolas Estaduais de Educação Profissional-EEEP, é percebida pelos estudantes e as contribuições desse olhar para o monitoramento dessa política. A metodologia utilizada foi a aplicação de questionários junto aos estudantes de uma EEEP localizada na cidade de Fortaleza, capital do Ceará, assim como uma entrevista semiestruturada com a gestora da EEEP. Foram aplicados questionários aos estudantes das turmas de 1º e 3º anos, num total de 179 sujeitos, somado à entrevista com a gestora. O objetivo era captar a percepção dos estudantes sobre essa proposta, tendo em vista a importância do olhar desses atores para o aprimoramento dessa política assim como para a gestão da EEEP. E a partir desse olhar, antes ausente, desenhar um Plano de Ação que dialogasse mais diretamente com o público para quem a política educacional da EEEP se direciona. Essa pesquisa permitiu-nos perceber os pontos fortes e fracos na implementação da proposta pedagógica e assim propor ações visando corrigir as deficiências, no âmbito da Secretaria de Educação e da EEEP. Destacamos a simetria existente entre as percepções dos estudantes e da gestora como ponto positivo. Assim como ficou evidenciado algumas fragilidades que precisam ser superadas pela escola, como a atuação do professor diretor de turma, as ações ligadas ao desenvolvimento do protagonismo juvenil e a carência de ações voltadas para a arte, a cultura e o esporte. Para nortear o referencial teórico da pesquisa tomamos como base autores como Frigotto (2005), Ramos (2005), Ciavatta (2005), Regattieri (2013).
Palavras chave: Proposta Pedagógica; Estudantes; EEEP.
Nome da aluna: Edna de Jesus Silva
Título da dissertação: DESAFIOS À PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS DO TERCEIRO CICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL NO PROGRAMA ESCOLA INTEGRADA
Orientadora: Profª. Drª. Rogeria Campos de Almeida Dutra
Membros da banca: Drª. Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim e Dr. Rodrigo Chaves de Mello Rodrigues de Carvalho
Data: 29/12/2014
Local: CAEd Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
O presente trabalho expõe os resultados da pesquisa desenvolvida no âmbito do mestrado junto ao Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública da Universidade Federal de Juiz de Fora. O objetivo desta foi analisar a participação dos alunos do terceiro ciclo do Ensino Fundamental no programa Escola Integrada. Como recurso metodológico foram feitas entrevistas e aplicados questionários para gestores e alunos de três escolas da Rede Municipal de Belo Horizonte. Os dados obtidos permitiram uma análise das ações da equipe gestora com relação ao referido programa nas escolas pesquisadas. A partir da pesquisa foi possível perceber a necessidade de rever a cultura organizacional da escola, no sentido de superar a falta de interesse dos alunos pelas atividades do programa. .Por fim, no Plano de Ação Educacional, foram elaboradas propostas com o intuito do atendimento a esta necessidade observada.
Palavras chave: Gestão escolar. Cultura organizacional. Programa Escola Integrada.
Nome da aluna: Elisangela Aparecida da Silva
Título da dissertação: USO DO PAAE NAS ESCOLAS DE ENSINO MÉDIO DA SRE DE JANAÚBA
Orientador: Prof. Dr. Manuel Fernando Palácios da Cunha e Melo
Membros da banca: Dr. Roberto Perobelli de Oliveira e Drª. Josiane Toledo Ferreira Silva
Data: 29/12/2014
Local: CAEd São Mateus
Horário: 15h
RESUMO
O presente trabalho objetivou analisar o uso do Programa de Avaliação da Aprendizagem Escolar (PAAE) em seis escolas de ensino médio da SRE de Janaúba. As escolas selecionadas participaram do extinto projeto Escola-referência e por isso têm registrado mais tempo de experiência com o PAAE. O enfoque da pesquisa foi captar informações que revelassem o que é executado pelas escolas em relação ao programa e verificar se esse uso se aproxima dos objetivos declarados pelos idealizadores do PAAE. Para atingir esse propósito, foi realizada uma pesquisa documental e uma pesquisa empírica (entrevista de roteiro semiestruturado com os gestores escolares e questionários aplicados aos docentes das disciplinas avaliadas no programa). O referencial teórico se baseou em Mainardes (2006) e sua obra sobre análise do ciclo de políticas, Weiss (1998) com sua discussão sobre avaliação de programas, entre outros autores que tratam da temática da avaliação. Os resultados da pesquisa apontam que o programa é subutilizado pelas escolas e a motivação desta subutilização tem por causa fatores mais relacionados às escolas do que ao próprio programa. O Plano de Ação Educacional propõe a realização de um conjunto de ações que possam contribuir para a otimização do uso do PAAE pelas escolas.
Palavras chave: Avaliação. PAAE. Gestão. SRE Janaúba
Nome do aluno: Alfredo Carnevalli Motta
Título da dissertação: USO DE RESULTADOS DO SIMAVE/PROEB PELA SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO DE CAXAMBU
Orientador: Prof. Dr. Manuel Fernando Palácios da Cunha e Melo
Membros da banca: Dr. Roberto Perobelli de Oliveira e Drª. Josiane Toledo Ferreira Silva
Data: 29/12/2014
Local: CAEd São Mateus
Horário: 17h
RESUMO
O caso analisado nessa dissertação é a forma como a SRE de Caxambu se utiliza dos dados educacionais para realizar ações voltadas para que as metas pactuadas pela política do acordo de resultados sejam atingidas.
O Acordo de Resultados analisado é uma forma através da qual o estado de Minas Gerais busca alcançar resultados positivos nos diversos setores da administração pública a partir da imposição de metas que, se alcançadas, serão utilizadas como justificativa para o pagamento do Prêmio por Produtividade.
Para realizar este estudo, foi necessário realizar investigação acerca das políticas públicas educacionais e avaliações do SIMAVE para identificar como acontecem sua apropriação e utilização nas escolas. Para realização da pesquisa foram consultadas os autores como Gremaud (2012), Brooke (2011) e Andrade(2008), além de Leis, Resoluções e Decretos estaduais e federais, análise de documentos norteadores, dentre os quais estão a Agenda de Atividades Integradas da SEE/MG, e o Manual de Boas Práticas da Equipe Regional das SRE de Minas Gerais dirigida aos analistas educacionais lotados em suas unidades. Foi feita entrevista semi-estruturada com a Diretora II e a Diretora Pedagógica da Superintendência Regional de Ensino de Caxambu e ainda a aplicação de questionário a 34 gestores escolares que compõem a jurisdição da SRE de Caxambu. A partir do levantamento de dados realizado, foi possível identificar que apesar da maioria dos gestores escolares terem conhecimento das metas, as ações realizadas pelas equipes do órgão central da Secretaria de Estado de Educação e Superintendência Regional de Ensino de Caxambu são incipientes e não atendem plenamente as necessidades das unidades escolares. Finalizando, a fim de propor melhorias neste processo de articulação, atendimento e responsabilização dos atores envolvidos, propõe-se um Plano de Ação Educacional, com o intuito de dar suporte aos gestores dos órgãos centrais e das escolas, para a otimização de suas ações profissionais através do uso dos dados, especialmente da avaliação, visando o alcance das metas e cumprimento do Acordo de Resultados.
Palavras chave: Acordo de Resultados. SIMAVE Responsabilização.
Nome da aluna: Meire Aparecida Godoy Gomide
Título da dissertação: O USO DAS AVALIAÇÕES DO PAAE NO PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO NAS ESCOLAS ESTADUAIS DA SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO DE UBERLÂNDIA – MG
Orientador: Prof. Dr. Manuel Fernando Palácios da Cunha e Melo
Membros da banca: Dr. Roberto Perobelli de Oliveira e Dr. Wagner Silveira Rezende
Data: 29/12/2014
Local: CAEd São Mateus
Horário: 13h
RESUMO
A presente dissertação teve como objetivo analisar a forma que as avaliações do PAAE estão sendo utilizadas em 7 escolas estaduais jurisdicionadas pela SRE de Uberlândia que oferecem o 1º ano do Ensino Médio. Teve como propósito responder a seguinte questão problema: As informações transmitidas aos atores escolares sobre o PAAE estão sendo apropriadas por eles de forma adequada e suficiente para a utilização do programa de acordo com suas propostas? Buscou-se com este questionamento entender as causas da rejeição que o PAAE sofre no ambiente escolar, considerando que o nível de entendimento do PAAE pelos profissionais das escolas interfere na sua aceitação e consequentemente nos resultados esperados descritos no desenho do programa. Para alcançar o objetivo proposto para esta dissertação foi realizada uma pesquisa de campo com as metodologias quantitativa e qualitativa, utilizando questionário para os professores e entrevistas semiestruturadas para os diretores das 7 escolas, cujo resultados indicaram que a rejeição dos usuários ao PAAE, pode ter relação com a falta de conhecimento sobre os objetivos das avaliações que o compõe. Amparada pela teoria de estudiosos da educação como Demo (2000 e 2004), Furlan (2007), Gadotti (1984), Libâneo (1998), Lück (2000a, 2000b, 2009), Luckesi (2000, 2001 e 2005), Pimenta (2005), Silva (2002), procurou-se possibilidades para que a SRE de Uberlândia possa atuar, de forma mais eficaz, no que se refere ao uso dos resultados do PAAE nas escolas. Nesse sentido, buscou-se elaborar, ao final do trabalho, uma proposta de ação com vistas a reestruturar as capacitações oferecidas aos atores escolares, visando melhorar seu entendimento e aceitação pelo programa.
Palavras chave: PAAE – Capacitação – Avaliação.
