Nome da aluna: Aline Gomes Medeiros de Araujo
Título da dissertação: ENSINO MÉDIO INTEGRADO – UM OLHAR PARA A IMPLEMENTAÇÃO DE UM PROJETO PILOTO COM FOCO NO DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS POR MEIO DE UMA PARCERIA PÚBLICO-PRIVADA
Orientador: Prof. Dr. Lourival Batista de Oliveira Junior
Membros da banca: Drª. Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim e Drª. Elaine Toldo Pazello
Data: 21/01/2015
Local: Faculdade de Administração/UFJF
Horário: 10h
RESUMO
A presente dissertação tem como objetivo investigar a percepção dos atores envolvidos em um projeto-piloto, implementado em uma escola de Ensino Médio do estado do Rio de Janeiro, que privilegia o desenvolvimento de competências socioemocionais, por meio de um currículo integrado, de modo a verificar os desafios para a extensão do Projeto em outras unidades da rede estadual. A fim de propor ações de melhoria. Esse Projeto, denominado Solução Educacional para o Ensino Médio, foi criado por meio de uma parceria celebrada entre a Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro e o Instituto Ayrton Senna e objetiva proporcionar melhoria na qualidade da educação ofertada no Ensino Médio da rede estadual de educação do estado do Rio de Janeiro. O Ensino Médio tem sido uma preocupação constante na política educacional do Brasil e a busca da melhoria na qualidade dessa modalidade tem se revelado de suma importância. Isso é fundamental na medida em que a escola atualmente se depara com novos desafios, entre eles o de estabelecer condições mais adequadas para a formação do jovem perante os desafios do século XXI. A metodologia utilizada foi o estudo de caso de caráter qualitativo e quantitativo, com diferentes técnicas de coleta de dados: análise documental do Projeto Solução Educacional para o Ensino Médio, pesquisa bibliográfica, entrevista com os gestores, professores e alunos da escola, na busca de compreender a dinâmica dos processos constitutivos, envolvendo um diálogo do pesquisador com a realidade estudada. Este estudo foi desenvolvido à luz das reflexões de teóricos como Zabala (1998), Britto (2013) e Delors (2012) que abordam temas como a formação do cidadão para o século XXI e Saviani (2010) e Neves (2005) que tratam de políticas educacionais para o Ensino Médio, dentre outros. Os resultados da pesquisa apontam que para expansão do Projeto para outras escolas da rede, há a necessidade de formação de novos Gestores e o aprimoramento da formação dos professores, haja vista a dificuldade apontada pelos mesmos na fase inicial de implementação do Projeto. Os resultados também revelaram, entre outras questões, a necessidade de uma aproximação efetiva da escola com as famílias, tendo em vista a importância dessa integração para o Projeto e considerando a inexistência de ações que promovam essa aproximação. A formação de gestores e professores e a integração da escola com as famílias culminaram na proposta do Plano de Ação sugerido nesta pesquisa.
Palavras chave: Ensino Médio Integrado. Currículo. Competências socioemocionais. Parceria público-privada.
Nome da aluna: Sandra Valeria Cavalcanti
Título da dissertação: PACTO PELA EDUCAÇÃO: IMPLANTAÇÃO E DESAFIOS EM TRÊS ESCOLAS ESTADUAIS DA MATA SUL DO ESTADO DE PERNAMBUCO
Orientador: Prof. Dr. Eduardo Antonio Salomão Condé
Membros da banca: Dr. Luiz Flávio Neubert e Drª. Juliana Anacleto dos Santos
Data: 09/01/2015
Local: Faculdade de Administração/ UFJF
Horário: 14h
RESUMO
O presente estudo analisou a implementação do Pacto Pela Educação, como uma política pública destinada na melhoria educacional, em três escolas estaduais da região Mata Sul de Pernambuco, identificando quais aspectos da política foram positivos na gestão escolar e quais propostas de intervenção necessitam de ajustes para contribuir na melhoria do aprendizado dos alunos. A pesquisa justifica-se pelo fato de as escolas selecionadas estarem inseridas em municípios com baixos Índices de Desenvolvimento Humano (IDH) e apresentarem baixos resultados no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) e no Índice de Desenvolvimento da Educação de Pernambuco (IDEPE). No desenvolvimento da pesquisa, foi utilizada a metodologia qualitativa, levantando-se informações através de visitas de acompanhamento nas escolas. A política foi investigada sob a visão de pais, alunos, professores, gestores e servidores das referidas unidades escolares, onde foram aplicados questionários com perguntas abertas e realizadas entrevistas com estes. A fundamentação teórica deste trabalho tem como autores Carvalho (2008), Mainardes (2006), Lück (2000), Gadotti (1997), Nóvoa (1995), Hoffmann (1991) e Kraemer (1996), que abordam o significado de uma política pública educacional, a interpretação, intervenção e recriação desta, destacando a importância da participação dos envolvidos na implementação, no monitoramento, acompanhamento e planejamento da política no processo ensino-aprendizagem, bem como a aproximação e interação da família ao ambiente escolar. Ao final, apresenta-se um Plano de Ação Educacional, cujo objetivo é fortalecer e ampliar as ações educacionais e cuja proposta de acompanhamento, que será utilizada como instrumento de intervenção, consiste em fazer um levantamento diagnóstico a partir da análise do processo e da prática em sala de aula, visando a melhorar o resultado das Escolas em estudo. O Plano de Ação Educacional, desenvolvido a partir da observação e acompanhamento das Escolas pesquisadas, busca identificar quais ações foram exitosas nas unidades de ensino e quais ações necessitam ser aperfeiçoadas.
Palavras chave: Política Pública Educacional. Pacto Pela Educação. Propostas de intervenção.
Nome da aluna: Lilian Firmino Lacerda Lopes
Título da dissertação: ANÁLISE DA FORMAÇÃO EM SERVIÇO COMO FATOR DE QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL DOS SERVIDORES DO QUADRO ADMINISTRATIVO DA SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
Orientador: Prof. Dr. Victor Cláudio Paradela Ferreira
Membros da banca: Dr. Marcos Tanure Sanábio, Dr. Marcelo Carmo Rodrigues e Drª. Kely Cesar Martins de Paiva
Data: 20/01/2015
Local: Faculdade de Administração/UFJF
Horário: 16h
RESUMO
O presente estudo tem como objetivo analisar a adequação dos modelos de formação em serviço adotados pela Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais (SEE), relativamente aos servidores em exercício nos setores de pagamento das Superintendências Regionais de Ensino (SRE), propondo ações para seu aperfeiçoamento. A Secretaria possui formas de organizar e disseminar o conhecimento entre seus servidores, mas, muitas vezes, essas se mostram insuficientes em relação às necessidades demandadas. O resultado apresenta-se, então, com uma grande demora na efetivação dos processos de trabalho e um alto índice de incorreções, detectado na análise de documentos referentes a pagamento de benefícios Assim, a pesquisa cujos resultados estão aqui apresentados, procura realizar uma análise dos modelos de formação ofertados pela SEE, comparando o funcionamento do sistema com as melhores práticas encontradas na bibliografia especializada, legislação pertinente ao tema e a verificação do índice de incorreções detectadas nos processos de cálculo enviados ao Órgão Central, no período de 2009 a 2013. Utiliza, ainda, dados coletados em entrevistas com participantes de uma capacitação ofertada pela SEE, acerca do processo de desenvolvimento existente no órgão. Ao final, é apresentada uma proposta, com o intuito de buscar caminhos que possam auxiliar a Secretaria na elaboração de um modelo eficiente de capacitação e treinamento, ampliando o conhecimento profissional dos servidores e aumentando a qualidade do serviço público prestado.
Palavras chave: Gestão de Pessoas. Treinamento e Desenvolvimento. Gestão Educacional
Nome da aluna: Catarina de Arruda Cortez
Título da dissertação: CONQUISTAS E DESAFIOS DA GESTÃO ESCOLAR NA PRÁTICA DA GESTÃO DEMOCRÁTICA PARTICIPATIVA: UM ESTUDO DE CASO NA CIDADE DE QUERÊNCIA (MT)
Orientador: Prof. Dr. João Antonio Filocre Saraiva
Membros da banca: Dr. Marcos Tanure Sanábio, Dr. Julio Alfredo Racchumi Romero e Drª. Elaine Toldo Pazello
Data: 20/01/2015
Local: Faculdade de Administração/UFJF
Horário: 14h
RESUMO
Esta dissertação é caracterizada pelo estudo de caso realizado em duas escolas
estaduais urbanas, no município de Querência – MT, com o objetivo de analisar as
ações da equipe gestora, a partir de preceitos definidos na Lei de Gestão
Democrática nº 7.040/98 do Estado de Mato Grosso. A pesquisa foi executada para
responder a seguinte questão: de que maneira as ações da equipe gestora das duas
escolas urbanas do município de Querência, embasadas nos princípios da gestão
democrática participativa, podem ou não contribuir para a efetividade da educação
escolar? Para responder a essa questão, foi feita a coleta de dados através de
entrevistas semiestruturadas com membros do Conselho Deliberativo da
Comunidade Escolar (CDCE), observação não participante e análise documental de
registros das escolas. A análise dos dados constituiu-se em um conjunto de
informações que, à luz das legislações vigentes e das concepções teóricas
revisitadas em Paro, Lück e Machado, apontaram avanços e desafios para a
efetividade da gestão democrática participativa nas escolas. No Capítulo I, são
apresentadas a estrutura organizacional da Seduc e das escolas, bem como dados
que as caracterizam, inclusive os das aprendizagens dos alunos. O Capítulo II traz a
fundamentação teórica que subsidia o modelo de gestão escolar democrática e
participativa. O Capítulo III apresenta um Plano de Ação Educacional voltado para a
consolidação de práticas participativas na gestão das escolas, com ação conjunta da
Secretaria de Estado de Educação do Mato Grosso (Seduc / MT) a fim de integrar
colaborativamente os atores educativos internos e externos do Órgão Central e
Escolas e desta com a comunidade escolar. A efetividade da gestão democrática
participativa contribui significativamente para a melhoria da qualidade da educação,
sendo esta o resultado de uma escola considerada eficaz.
Palavras chave: Gestão democrática. Participação. Qualidade da educação. Escola
eficaz.
Nome do aluno: Daniel Carlos da Costa
Título da dissertação: A GESTÃO DO PROJETO PROFESSOR DIRETOR DE TURMA: A EXPERIÊNCIA DA ESCOLA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL JÚLIO FRANÇA EM BELA CRUZ (CE)
Orientador: Prof. Dr. Marcelo Tadeu Baumann Burgos
Membros da banca: Dr. Manuel Fernando Palácios da Cunha e Melo e Drª. Sofia Lerche Vieira
Data: 20/01/2015
Local: CAEd São Mateus
Horário: 09h
RESUMO
A presente dissertação tem como objetivo a análise da gestão do Projeto
Professor Diretor de Turma na EEEP Júlio França, município de Bela Cruz, CE.
Este projeto foi implementado na Rede Estadual de Ensino do Ceará, no ano de
2008, como projeto piloto em 25 Escolas Estaduais de Educação Profissional,
para oferecer uma nova dinâmica do trabalho de sala de aula, com a presença de
um novo personagem, intitulado Diretor de Turma. A função desse professor é
mediar os processos de ensino e de aprendizagem entre alunos e demais
professores da respectiva turma, de forma a tornar o ambiente da sala um espaço
favorável à aprendizagem pelo fomento de novas atitudes entre professores,
alunos e família. Em 2010, esse projeto foi expandido para as escolas regulares,
atingindo 92% dessas escolas em 2013, nas turmas de ensino médio. As ações
do Projeto Professor Diretor de Turma buscam compreender o aluno da escola
pública na sua individualidade, numa perspectiva de desmassificação que, pelo
desenvolvimento de um trabalho cooperativo, levem os professores a conhecer a
realidade e as dificuldades desses alunos e apoiá-los na superação destes
desafios. O referencial teórico para apoiar as discussões acerca do desafio da
escolarização dos jovens das camadas populares, que é o aluno típico do ensino
médio público, foi baseado em Lopes (2005), Peregrino (2011), Burgos (2012),
Cury (2008) e Fanfani (2000). A metodologia da pesquisa compreendeu análise
documental, entrevistas, questionários e observação não participante. Os
resultados da pesquisa mostraram que o Projeto Professor Diretor de Turma, na
EEEP Júlio França, vem-se consolidando como uma experiência de sucesso, com
um envolvimento muito ativo do diretor, dos coordenadores e dos professores que
concorrem para que o projeto aconteça da melhor forma possível, tendo o
reconhecimento dos seus efeitos positivos na vida pessoal e acadêmica dos
alunos. Mesmo assim, foram detectados aspectos que demandam ajustes nas
atividades do projeto na escola, sendo proposto um Plano de Ação Educacional
no Capítulo 3. Este plano traz também sugestões de melhoria para a Coordenação
Regional e Estadual, relativas à estrutura, à operacionalização e à gestão a fim
de que Projeto Professor Diretor de Turma se consolide como uma Política
Educacional sustentável.
Palavras chave: Diretor de Turma. Gestão. Professor. Aluno. Família.
Nome da aluna: Patricia Beatriz Natalio Borges Abate
Título da dissertação: A IMPLANTAÇÃO DA AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO POR COMPETÊNCIAS NA SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
Orientador: Prof. Dr. Victor Cláudio Paradela Ferreira
Membros da banca: Dr. Gilmar José dos Santose Drª. Kely Cesar Martins de Paiva
Data: 19/01/2015
Local: FACC/ UFJF
Horário: 13h
RESUMO
A presente pesquisa discute o desafio de se implantar um sistema meritocrático de responsabilização e avaliação de desempenho na Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais (SEE/MG), a partir dos processos de Avaliação de Desempenho Individual (ADI) e Avaliação Especial de Desempenho (AED). Em 2014, a SEE/MG alterou a metodologia do processo de avaliação de desempenho dos servidores administrativos ao adotar a avaliação por competências, na perspectiva da gestão do desempenho. A complexidade da fase de implantação inerente às políticas públicas, somada às dificuldades verificadas em anos anteriores (2004 a 2013) e às adaptações necessárias para sua implantação na SEE/MG, motivou este estudo. Como objetivo geral, buscou-se identificar as resistências verificadas na implementação dos processos de avaliação de desempenho na SEE/MG, a fim de propor medidas para favorecer a efetivação da avaliação de desempenho por competências para os servidores administrativos em exercício nas unidades central e regionais da SEE/MG. Trata-se de uma pesquisa explicativa, com abordagem qualitativa. No estudo de caso realizado, foram entrevistados gestores responsáveis pela implantação da avaliação por competências nas Secretarias de Estado de Planejamento e Gestão (SEPLAG/MG), Agricultura, Pecuária e Abastecimento (SEAPA/MG) e Fazenda (SEF/MG) e, por meio de questionários, buscou-se conhecer a percepção de servidores envolvidos com a implantação do processo na SEE/MG. A pesquisa demonstrou que a consolidação da política de avaliação de desempenho no serviço público estadual vai além do desenvolvimento de técnicas avaliativas ou observância dos procedimentos legais. Para minimizar antigas e novas resistências, evidenciadas, principalmente, pela incompreensão da metodologia, falta de credibilidade no processo e descomprometimento dos avaliadores, foi proposto um curso a distância para os gestores e responsáveis pela implantação do processo na SEE/MG, bem como um estudo amplo sobre a avaliação por competências, com o desenvolvimento de instrumento para avaliar as competências técnicas necessárias para o exercício dos diversos cargos das carreiras da SEE/MG.
Palavras chave: Avaliação de Desempenho; Gestão de Pessoas; Gestão por Competências.
Nome da aluna: Maria Socorro Farias dos Santos
Título da dissertação: ANÁLISE DAS AÇÕES DE FORMAÇÃO CONTINUADA PARA OS GESTORES DAS ESCOLAS ESTADUAIS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DO ESTADO DO CEARÁ
Orientadora: Profª. Drª. Márcia Cristina da Silva Machado
Membros da banca: Dr. Victor Cláudio Paradela Ferreira e Dr. Júlio Cesar Andrade de Abreu
Data: 15/01/2015
Local: Faculdade de Administração/ UFJF
Horário: 10h30
RESUMO
Esta dissertação tem como objetivo analisar se as ações de formação para os gestores das Escolas Estaduais de Educação Profissional – EEEP, promovidas e articuladas pela Secretaria da Educação do Estado do Ceará são suficientes para atender à demanda na rede, a fim de propor contribuições para uma formação em gestão de EEEP mais efetiva. Esse objetivo geral desdobra-se nos seguintes objetivos específicos: descrever e contextualizar a educação profissional e as escolas desta modalidade de ensino no estado do Ceará; identificar a necessidade de aquisição de conhecimento para melhorar a prática de gestão escolar na percepção dos gestores; analisar comparativamente as necessidades identificadas ao longo das formações oferecidas pela Secretaria a este público e propor um plano de ação que contribua para a melhoria da formação destes gestores. A pesquisa utilizou-se da metodologia qualitativa com o estudo de caso realizado com os gestores de cento e três EEEPs iniciadas nos anos de 2008 a 2014. Além dos estudos bibliográficos, da análise documental sobre o tema, foram realizadas entrevistas com os diretores, elaboradas seguindo o modelo de roteiro semiestruturado para a melhor organização e sistematização da coleta das informações. Esse estudo fundamentou-se teoricamente nos autores que têm contribuído com as discussões sobre a gestão escolar relacionados à ambiência escolar com estratégias e responsabilizações quanto ao papel do gestor, e a necessidade da sua formação ser contínua e eficaz, como: Luck (2000, 2001, 2004, 2006, 2009, 2012), Mintzberg (2010), Machado (2010), Pacheco et al (2005), Polon (2005), dentre outros. Na análise dos resultados da pesquisa observou-se que as formações ofertadas e articuladas pela SEDUC ao longo de sete anos foram e têm sido importantes, embora não suficientes pelo número limitado de vagas em determinadas formações e pelo não atendimento às necessidades básicas e específicas apresentadas pelos gestores da EEEP. Portanto, esta pesquisa evidenciou entre outros fatores, ser imprescindível a oferta de formação continuada em gestão escolar para os gestores da EEEP a fim de promover a qualidade educacional.
Palavras chave: Gestão Escolar. Educação Profissional. Formação de Gestores.
Nome da aluna: Tricia de Sousa Lima Figueiredo
Título da dissertação: A IMPLEMENTAÇAO DA POLÍTICA DE FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE GESTORES ESCOLARES DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO: UMA ANÁLISE A PARTIR DA REGIONAL METROPOLITANA II
Orientadora: Profª. Drª. Marcia Cristina da Silva Machado
Membros da banca: Dr. Victor Cláudio Paradela Ferreira e Dr. Júlio César Andrade de Abreu
Data: 15/01/2015
Local: Faculdade de Administração/ UFJF
Horário: 08h30
RESUMO
Esta dissertação trata-se de uma pesquisa qualitativa utilizando o estudo de caso que teve como objetivo identificar e analisar as demandas de formação dos gestores de escola na SEEDUC/RJ, de modo a contribuir com a proposição de ações que possam suprir as demandas existentes. Para tanto, foi necessário analisar a política de formação e desenvolvimento de pessoas da Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro, executada a partir de 2010, sob a perspectiva das ações empreendidas para os diretores escolares, levando em consideração, também, a percepção desses gestores, acerca dessa política. A pesquisa teve como recorte de análise três dos cursos ofertados para gestores escolares entre os anos de 2011 a 2013; são eles: Curso de Formação do Processo Seletivo Interno (PSI), MBA em Gestão Empreendedora em Educação e o Fórum de Gestão e Liderança Escolar. Os dados foram coletados por meio de pesquisa documental e bibliográfica, observação participante e pesquisa de campo com aplicação de questionário. O questionário foi aplicado nos diretores escolares da Regional Metropolitana II. Feita a investigação do caso passou-se a sua análise. Na análise foram investigados os seguintes elementos: perfil de formação do gestor, análise dos três cursos e sugestões de formatos e assuntos para a elaboração de novas propostas de formação. Esse estudo foi desenvolvido, a partir da contribuição de autores como: Fleury (2001), Freitas (2009), Lück (2000, 2009, 2010), Pacheco at all (2009), Mintzberg (2010), Machado (2010), Kuenzer (2013), Polon (2013), dentre outros. O diagnóstico realizado foi fundamental para a elaboração de um Plano de Ação Educacional direcionado ao enriquecimento da política de formação e desenvolvimento para gestores escolares, implementada no estado.
Palavras chave: Gestão Escolar. Política Educacional. Itinerários Formativos. Treinamento e Desenvolvimento. Programas de Formação para Gestores.
Nome da aluna: Maria da Conceição Borba de Albuquerque
Título da dissertação: A ESCOLA ESTADUAL CRISTO REI E O GESTAR II: APROPRIAÇÕES DE UM PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA
Orientadora: Profª. Drª. Eliane Medeiros Borges
Membros da banca: Drª. Elisabeth Gonçalves de Souza e Dr. Roberto Perobelli de Oliveira
Data: 23/01/2015
Local: FACC/ UFJF
Horário: 16h
RESUMO
A presente dissertação analisa a adesão e o desenvolvimento do Programa Gestão de Aprendizagem Escolar (GESTAR II) na Escola Cristo Rei, da Rede Estadual de Educação de Pernambuco, no período de 2010 a 2011, por meio dos encontros de formação continuada de Língua Portuguesa. A escolha dessa a unidade escolar se justifica devido ao seu destaque na participação do grupo de professores de Língua Portuguesa na formação continuada ofertada pelo Programa. Para realizamos a investigação optamos pela utilização da entrevista semiestruturada com os participantes do grupo de professores formadores, com o grupo de professores cursistas e com as equipes gestoras da Secretaria de Educação do Estado de Pernambuco e da Universidade Federal de Pernambuco, responsáveis pelas capacitações do GESTAR II, bem como pela aplicabilidade do referencial teórico-metodológico desenvolvido nos encontros de formação e aplicados em sala de aula. Após a análise dos dados, constatamos que o processo de implementação e desenvolvimento do programa na Escola Cristo Rei foi dificultado pela ausência de uma eficaz comunicação entre as equipes gestoras responsáveis pela implantação do programa no estado de Pernambuco. Ao final da dissertação, no terceiro cápitulo, apresentamos um Plano de Intervenção Educacional direcionado para a Escola Cristo Rei com o intuito de aprimorarmos a execução cotidiana do programa.
Palavras chave: Programa Gestar II; Gestão escolar; Formação continuada.
Nome da aluna: Ezineyde Cavalcanti de Vasconcelos Rocha
Título da dissertação: ANÁLISE DA IMPLEMENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÕES ARTICULADAS –(PAR) EM PERNAMBUCO
Orientador: Prof. Dr. Luiz Flávio Neubert
Membros da banca: Drª. Rogeria Campos de Almeida Dutra e Drª. Rita de Cassia Oliveira
Data: 15/01/2015
Local: Faculdade de Administração/ UFJF
Horário: 14h
RESUMO
O presente trabalho analisa a implementação do Plano de Ações Articuladas-PAR, entre os anos de 2007 e 2012, na rede pública de ensino municipal do estado de Pernambuco, mais especificamente a dimensão quatro, que diz da infraestrutura física e recursos pedagógicos. Entretanto, para analisar a implementação das ações desta dimensão foi necessário verificar a atuação dos atores envolvidos, sobretudo da esfera local e, assim, identificar quais fatores se configuram como entraves cotidianos às ações do PAR. Sendo assim, pretendeu-se investigar como os gestores municipais do estado de Pernambuco aderem e conduzem a implementação do PAR, desde a sua elaboração até a execução das ações. A intenção, a partir das informações investigadas, foi a de elaborar uma proposta de intervenção para aperfeiçoar o acompanhamento e monitoramento do Plano nos municípios, visando à melhoria dos processos de sua implementação. A metodologia para a coleta de dados pautou-se nas abordagens qualitativa e quantitativa, foram analisados documentos oficiais normatizadores do PAR, assim como registros dos técnicos da secretaria estadual de educação sobre a implementação do Plano. Como instrumentos de pesquisa foram utilizados questionários aplicados aos gestores municipais de educação e aos técnicos da equipe local do PAR. O embasamento teórico desta pesquisa tem como principais contribuições as reflexões de Demerval Saviani(2007), Theresa Adrião e Teise Garcia(2008), sobre o PDE e o PAR. Também foram importantes as análises de Francisca Aureliano e Maria Aparecida Queiroz(2013), que retratam a importância do planejamento participativo, visando ao trabalho colaborativo. O resultado da pesquisa indicou que as ações dos atores envolvidos denunciam dificuldades enfrentadas no âmbito municipal, como a falta de formação continuada para os gestores municipais; de um planejamento organizado e participativo, e a ausência de um efetivo monitoramento das atividades. Tais dificuldades suscitaram o desenvolvimento de ações interventivas de formação para os gestores municipais de educação; elaboração de um Manual de Orientações com perguntas e respostas sobre as dúvidas do PAR e visitas aos municípios para acompanhamento e monitoramento, de modo que possibilitem maior eficiência e eficácia na implementação do Plano de Ações Articuladas.
Palavras chave: Implementação. PAR. Planejamento Participativo. Monitoramento.
