Nome do aluno: Klenio da Silva Vanderley
Título da dissertação: GESTÃO EDUCACIONAL NO CURSO NORMAL MÉDIO NA GERÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO – LITORAL SUL- PE: UM ESTUDO DE CASO DAS IMPLICAÇÕES NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DAS SÉRIES INICIAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Orientador: Prof. Dr. Marcos Tanure Sanábio
Membros da banca: Drª. Marcia Cristina da Silva Machado e Dr. Marcus Bessa de Menezes
Data: 22/01/2015
Local: Faculdade de Administração/ UFJF
Horário: 10h
RESUMO
O presente estudo almeja analisar o curso de formação docente em nível médio, Curso Normal Médio, em seis escolas da Rede Estadual de Ensino do Estado de Pernambuco, jurisdicionadas à Gerência Regional de Educação – GRE, Litoral Sul. Justifica-se a investigação, considerando a experiência do autor tanto como professor do Curso Normal Médio, quanto como Analista Educacional na GRE Litoral Sul, desde 2008, sendo o último cargo até a data da realização da pesquisa. Esse estudo é importante para Gerência Regional de Educação Litoral Sul, pois vem revelar o andamento do curso Normal Médio, seus desafios e possibilidades. A pesquisa foi desenvolvida com base na metodologia qualitativa, o método estudo de caso, as entrevistas e a pesquisa documental em seis escolas. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com técnicos da Secretaria de Educação do Estado de Pernambuco, o gestor da GRE Litoral Sul, gestores e professores de prática pedagógica de cada unidade escolar, além da análise documental e revisão bibliográfica. A partir do suporte teórico respaldado em Luckesi (2000), Pimenta (1997, 2002, 2005, 2006), Freire (1996, 2003), Gatti (2000), Veiga (2006), Santiago (1998), Sacristán (2000), Silva (2000), Libâneo (2005), Luck (2000) e Guimarães (2004), foi pensado um plano de ação para o fortalecimento do Curso Normal Médio tanto na GRE Litoral Sul, quanto em toda rede estadual de ensino, pautado na formação continuada dos professores formadores, no professor de prática pedagógica como coordenador do curso e na oferta do curso organizado por polos na Gerencia Regional em três polos.
Palavras chave: Professor de Prática Pedagógica, Educação Básica, Pernambuco
Nome da aluna: Samara Macêdo Diniz
Título da dissertação: A PROPOSTA DE REORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO ENSINO MÉDIO NOTURNO: O CASO DA ESCOLA PADRE LUIS FILGUEIRAS DA REDE ESTADUAL DE ENSINO DO CEARÁ.
Orientadora: Profª. Drª. Thelma Lucia Pinto Polon
Membros da banca: Dr. Luiz Flávio Neubert e Drª. Elisangela da Silva Bernado
Data: 14/01/2015
Local: Faculdade de Administração/ UFJF
Horário: 10h
RESUMO
A presente pesquisa buscou analisar o processo de implementação da Proposta de Reorganização Curricular do Ensino Médio Noturno Regular na Escola de Ensino Fundamental e Médio Padre Luis Filgueiras, da Rede Estadual de Ensino, localizada em Nova Olinda – CE, tendo como recorte temporal o período de 2012 a 2014. A justificativa para esse estudo tem ligação com a experiência da autora como professora e gestora de uma escola que fez adesão à Proposta de Reorganização Curricular do Ensino Médio Noturno. O objetivo é analisar de que forma os agentes escolares enxergam e lidam com os desafios presentes no ensino noturno, buscando compreender de que forma se deu a implementação da proposta. Essa pesquisa foi realizada por meio de pesquisa documental, observação não participante, aplicação de questionário semiaberto, realização de grupo focal com professores e alunos do noturno e entrevistas semiestruturadas com equipe gestora e demais agentes que participaram do processo de construção e adesão da proposta. Além disso, a reflexão sob a ótica de autores como Abdalla (2004), Gonçalves (2005), Togni e Soares (2007) e Krawczyk (2009) foram de suma importância na construção do presente trabalho. A pesquisa identificou a necessidade de desenvolver ações de fortalecimento da proposta de reorganização, no âmbito estadual e escolar, com a ativa participação de gestores, professores e alunos do turno noturno. Os resultados obtidos com as falas desses atores, bem como os autores estudados, apontaram os caminhos que delinearam o Plano de Ação Educacional que tem como base a participação da comunidade escolar no planejamento, execução e acompanhamento das ações propostas.
Palavras chave: Ensino Noturno, Currículo, Reorganização, Participação
Nome da aluna: Carla Cavalcanti Fernandes Lins
Título da dissertação: A UTILIZAÇÃO DO SISTEMA DE INFORMAÇÕES EDUCACIONAIS DE PERNAMBUCO PELOS GESTORES ESCOLARES
Orientador: Prof. Dr. Gilmar José dos Santos
Membros da banca: Dr. Victor Cláudio Paradela Ferreira e Dr. Adriel Rodrigues de Oliveira
Data: 22/01/2015
Local: Faculdade de Administração/ UFJF
Horário: 11h
RESUMO
Este trabalho apresenta uma investigação sobre o Sistema de Informações Educacionais de Pernambuco (SIEPE) e sua utilização pelos gestores escolares de quatro escolas da Gerência Regional do Sertão Moxotó-Ipanema. O trabalho parte da seguinte questão norteadora: por que os gestores escolares não utilizam o SIEPE em todo o seu potencial? O objetivo do estudo foi analisar como esse sistema vem sendo implantado para fins de gestão, procurando levantar os pontos fortes, as dificuldades de utilização e as necessidades de melhorias na perspectiva dos gestores escolares para que tal recurso seja utilizado em todo o seu potencial. Para isso, foi resgatado o processo de desenvolvimento e implantação do SIEPE, bem como explicou-se o seu funcionamento, descrevendo o registro dos dados e a utilização das informações geradas pelo sistema e pela gestão escolar nos fins administrativos e pedagógicos. O estudo, de abordagem qualitativa, foi realizado em quatro escolas da Gerência Regional do Sertão Moxotó-Ipanema no estado de Pernambuco. Adotou-se como desenho de pesquisa o estudo de casos múltiplos, utilizando-se os procedimentos metodológicos de análise de documentos oficiais e entrevistas com o gestor escolar, o secretário e o técnico educacional de cada uma das quatro escolas. A análise indica que o SIEPE corrobora com a inclusão digital e a criação de uma cultura tecnológica, além de uma maior integração entre escola e comunidade, através da disponibilização de um ambiente colaborativo, da implantação de sistema de gestão escolar e do gerenciamento de programas e metas. Os pontos fortes mais destacados foram: a confiabilidade das informações, facilitar o trabalho e agilidade nos resultados. De modo geral, a pesquisa confirmou que o SIEPE possibilita uma melhor organização das escolas na realização de intervenções pedagógicas a partir das informações geradas pelo sistema. O estudo revela que, para ser utilizado em todo o seu potencial, o SIEPE deve ser aperfeiçoado com a criação de novas funções, deve haver a formação continuada para os usuários buscando a utilização dessa ferramenta enquanto instrumento do processo de gestão escolar e deve ser melhorado o acesso das escola à internet. Finalmente a partir dos resultados, foi proposto o Plano de Ação Educacional (PAE), que contempla as seguintes ações: tornar a rede de internet mais veloz nas escolas; formação continuada, ampliação do acesso das funções do sistema; agilizar o suporte técnico de informática; criação de nova resolução; e realizar monitoramento do sistema SIEPE.
Palavras chave: Gestão escolar, Tecnologias de Informação e Comunicação, Sistemas de informação gerencial.
Nome da aluna: Claudia Ribeiro
Título da dissertação: PROGRAMA ALFABETIZAR COM SUCESSO- PROGRAMA DE ACOMPANHAMENTO DOS ANOS INICIAIS DA REDE PÚBLICA DE PERNAMBUCO: A AVALIAÇÃO DO MUNICÍPIO DE CONDADO
Orientadora: Profª. Drª. Thelma Lucia Pinto Polon
Membros da banca: Drª. Terezinha Maria Barroso Santos e Drª. Elisangela da Silva Bernado
Data: 14/01/2015
Local: Faculdade de Administração/ UFJF
Horário: 08h
RESUMO
O presente estudo se propôs a investigar em que medida os Eixos Político, Gerenciamento de Dados e Pedagógico do Programa Alfabetizar com Sucesso, política pública para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental da rede pública de Pernambuco, foram implementados na rede municipal. Para tanto, buscamos respostas aos seguintes questionamentos: a decisão política de adesão ao PAS foi importante para a rede municipal de educação? O gerenciamento, através dos indicadores de sucesso, contribuiu para a organização administrativa para a educação? A organização pedagógica adotada pelo PAS influenciou no processo ensino-aprendizagem? Para essa pesquisa foram utilizados dados obtidos através da complementaridade das abordagens qualitativa e quantitativa, em um lócus específico, o município de Condado, pertencente à Gerência Regional Mata Norte de Pernambuco. Na pesquisa qualitativa adotamos o Sistema de Rede para escolher os sujeitos da pesquisa e realizamos a entrevista semiestruturada com nove docentes que estiveram presente na implementação do PAS em Condado. Na pesquisa quantitativa utilizamos o questionário da Escala de Likert com 41 professoras. Utilizamos, também, informações de documentos oficiais e contribuições teóricas de Agrião de Peroni (2011), Mainardes (2006), Brooke (2012), Polon (2009), entre outros. Os resultados da pesquisa indicaram que a decisão política de adesão ao PAS e o gerenciamento dos Indicadores de Sucesso foram importante para a rede municipal de educação de Condado, tanto na opinião das nove professoras entrevistadas, quanto na opinião das 22 professoras respondentes ao questionário que tem mais de cinco anos no PAS. Entretanto, visão diferente do grupo de professoras, acima citado, foi apresentada pelas 19 professoras respondentes ao questionário com menos de cinco anos de atuação no PAS. Essas docentes não reconhecem a influência do PAS nem aprovam a permanência desse Programa na rede municipal de Condado. O resultado da pesquisa também indicou pontos de concordância sobre o Programa pelas professoras entrevistadas e as respondentes do questionário. Avaliaram que as formações continuadas são insuficientes; não concordam com o Ciclo como forma de organização do ensino e concordam que o Ciclo não deve permanecer em Condado; concordam que o Diário de Classe deve ser modificado para que o tempo que gastam no preenchimento dos dados seja menor que o que gastam atualmente; e, concordam que o material pedagógico, que auxilia na construção da tarefa do professor, é insuficiente para o trabalho educativo escolar. Essas interpretações, dificuldades, opiniões, insatisfações, dúvidas e discordância externadas, que são reações próprias do contexto da prática (BALL apud MAINARDES, 2006), evidenciam que há necessidade de aprofundamento de pontos fundamentais no desenho da política pública educacional do PAS. Assim sendo, elaboramos um Plano de Ação Educacional contendo cinco ações que têm a intenção de colaborar com os pontos frágeis do PAS e, assim, servir para a gestão regional, no caso os dezessete municípios pertencentes à GRE Mata Norte de Pernambuco, entre eles o município de Condado.
Palavras chave: Política Pública Educacional. Gerenciamento de dados. Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
Nome do aluno: Paulo Ulisses Matola
Título da dissertação: O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS EM PROJETOS DE TREINAMENTO PROFISSIONAL DO CENTRO DE BIOLOGIA DA REPRODUÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA COMO CONTRIBUIÇÃO PARA A FORMAÇÃO DO GRADUANDO
Orientador: Prof. Dr. Eduardo Magrone
Membros da banca: Dr. Marcos Tanure Sanábio e Dr. Adriel Rodrigues de Oliveira
Data: 22/01/2015
Local: FACC
Horário: 16h
RESUMO
Este trabalho propõe discutir o papel da universidade pública brasileira na preparação do acadêmico para o mercado de trabalho. Elegeu-se o Programa de Treinamento Profissional da Universidade Federal de Juiz de Fora como objeto de análise, tendo-se restringido o estudo aos projetos de Treinamento Profissional desenvolvidos no Centro de Biologia da Reprodução. Partiu-se da premissa de que o trabalho de orientação de bolsistas de Treinamento Profissional realizado no CBR proporciona, além do objetivo básico do programa, o desenvolvimento de competências profissionais de extrema relevância para a formação do graduando. Contribuiria, dessa forma, para minimizar o estresse da transição do ambiente acadêmico para o mercado de trabalho, favorecendo a adaptação do graduado ao novo contexto de atividade. A pesquisa realizada por meio da aplicação de questionários a bolsistas e orientadores, bem como a análise de relatórios de ex-bolsistas, conduziu à confirmação da hipótese levantada. Pretendeu-se também constatar se, existindo a presença de atividades envolvendo competências profissionais, a mesma adviria de uma proposta consciente dos orientadores dos projetos, ou se ocorreria fortuitamente, fruto de ações individualizadas. As constatações apontaram para o segundo caso, ou seja, a inexistência de um trabalho unificado. Em face dessa percepção, o terceiro capítulo propõe a institucionalização, no CBR, do trabalho voltado para competências profissionais, assim como o desenvolvimento de um programa de orientação aos bolsistas. Acredita-se que o aprofundamento da questão é relevante por contribuir para a formação profissional do acadêmico e pode ser ampliada para os demais projetos de Treinamento Profissional.
Palavras chave: Competências profissionais. Universidade Federal de Juiz de Fora.
Nome da aluna: Ana Flavia de Aquino Magalhaes
Título da dissertação: PROPOSIÇÕES CURRICULARES DO ENSINO FUNDAMENTAL NAS ESCOLAS DA REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE BELO HORIZONTE (2009 a 2013)
Orientadora: Profª. Drª. Thelma Lucia Pinto Polon
Membros da banca: Dr. Victor Cláudio Paradela Ferreira e Drª. Elisangela da Silva Bernado
Data: 13/01/2015
Local: Faculdade de Administração/ UFJF
Horário: 14h
RESUMO
A pesquisa investiga o processo de implementação da política pública de educação do município de Belo Horizonte quanto à proposta curricular. O objetivo é verificar como as Proposições Curriculares estão sendo percebidas e utilizadas nas escolas do Ensino Fundamental. O interesse pela pesquisa se dá pela experiência da autora no acompanhamento da implantação dessa política pública quando atuou como técnica na Secretaria Municipal de Educação. Para esta pesquisa, foram consideradas as informações referentes à legislação da Educação Básica nacional, estadual e municipal, além de documentos oficiais da Secretaria Municipal de Educação. Este estudo foi desenvolvido à luz das reflexões de teóricos como Stephan Ball, Jefferson Mainardes e outros que abordam a temática das políticas públicas ,bem como Arroyo, Dalben e Zaidan. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com os gestores da SMED e aplicados questionários aos Acompanhantes Pedagógicos e professores que atuam na rede municipal de ensino. Os dados obtidos e tratados por meio de análise qualitativa versam sobre a percepção dos entrevistados acerca do uso das proposições e o trabalho que vem sendo desenvolvido nas escolas do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Educação de BH. Os resultados da pesquisa apontam para a necessidade de investimentos na formação continuada da equipe gestora da SMED, coordenadores pedagógicos e professores para favorecimento do processo de implementação da política pública. Os resultados encontrados subsidiaram a construção de um Plano de Ação Educacional, com vistas ao redirecionamento de ações que objetivam acelerar, com qualidade, a efetivação das Proposições Curriculares e o consequente fortalecimento da educação na rede pública do município.
Palavras chave: Política pública, implementação curricular, proposições curriculares do Ensino Fundamental.
Nome da aluna: Meire Satiko Fukusawa Yokota
Título da dissertação: EVASÃO NO ENSINO TÉCNICO E TÉCNICO INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO: UM ESTUDO DE CASO NOS CURSOS TÉCNICOS EM ELETRÔNICA, INFORMÁTICA E MECATRÔNICA DA ETEC JORGE STREET DO CENTRO PAULA SOUZA
Orientador: Prof. Dr. Marcos Tanure Sanábio
Membros da banca: Drª. Marcia Cristina da Silva Machado e Dr. Marcus Bessa de Menezes
Data: 22/01/2015
Local: Faculdade de Administração/ UFJF
Horário: 08h
RESUMO
Este trabalho é um estudo de caso sobre a evasão discente em três cursos técnicos e técnicos integrado ao Ensino Médio de uma unidade do Centro Paula Souza. Para desenvolvimento deste trabalho foram utilizados dados e informações da instituição coletados pelo setor responsável pelo Banco de Dados da Unidade de Ensino Médio e Técnico (Cetec) e pela pesquisa institucional aplicada pela Área de Avaliação Institucional, por meio do WebSai e de entrevistas com os gestores relacionados aos cursos, à unidade, à supervisão, a coordenação do ensino médio e técnico e a instituição. O objetivo geral é estudar a evasão nos cursos técnicos e técnicos integrados ao Ensino Médio e compreender as características deste processo na rede. Os objetivos específicos são: analisar o fluxo de alunos nos cursos técnicos e técnicos integrados ao Ensino Médio; analisar as informações apresentadas pela avaliação institucional, nas quais é possível identificar respostas das ações dos docentes, da unidade e da instituição no processo educacional e que refletem na permanência ou evasão do curso e da escola. No primeiro capítulo foi realizada uma breve introdução à temática da evasão no ensino profissional, relatada a origem da instituição, de sua relação com o ensino técnico de nível médio e o processo de expansão de sua rede. Para finalizar este capítulo foi feito um descritivo da Etec Jorge Street, objeto deste estudo, com o perfil dos docentes, curso que a unidade oferta, demanda do Vestibulinho no período de 2011 a 2014. Os cursos selecionados para estudo foram cursos técnicos em Eletrônica, Informática, Mecatrônica e suas modalidades integradas ao Ensino Médio. No segundo capítulo foram comparados os conceitos de evasão e abandono tratados por Dore e Lüscher (2011 a,b), Silva (2013) e Pelissari (2012), do ensino técnico integrado ao ensino médio. A partir das informações do Banco de Dados e do WebSai foram elaboradas análises críticas sobre os indicadores dos cursos pesquisados. As entrevistas com os coordenadores de curso, coordenação pedagógica e gestor da unidade, supervisão educacional, coordenador da Cetec e responsável pela Área de Avaliação Institucional aprofundaram a visão sobre o problema da evasão e permanência do aluno e sugestões para melhoria da gestão destes processos. Após a análise de todo o contexto apresentado foi possível fundamentar propostas de gestão escolar estratégica institucional que englobam ações com alunos, professores, coordenadores de curso e demais gestores para o controle e redução da evasão.
Palavras chave: Evasão – Ensino Técnico – Gestão no Ensino Médio Integrado.
Nome da aluna: Naedja Pinheiro Rodrigues Linhares
Título da dissertação: ESCOLAS ESTADUAIS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DO CEARÁ: UMA REFLEXÃO SOBRE O MODELO DE GESTÃO DE TECNOLOGIA EMPRESARIAL SÓCIO EDUCACIONAL (TESE)
Orientador: Prof. Dr. Marcos Tanure Sanábio
Membros da banca: Dr. José dos Santos Souza e Dr. Victor Cláudio Paradela Ferreira
Data: 13/01/2015
Local: Faculdade de Administração/ UFJF
Horário: 09h
RESUMO
O presente trabalho tem por objetivo avaliar a efetividade do Modelo de Gestão intitulado de Tecnologia Empresarial Socioeducacional (TESE) implantado no estado do Ceará, com o intuito de identificar seus possíveis hiatos frente às demandas de uma gestão estratégica e participativa, e propor ações e intervenções para o fortalecimento e aprimoramento da gestão escolar. Desde a década de 1990, a educação brasileira no contexto da escola pública vem sofrendo constantes transformações, principalmente no que concerne à gestão escolar. A relevância deste estudo consiste nas discussões feitas sobre a mudança do paradigma do modelo estático de administração escolar para o modelo dinâmico que possibilita ao gestor uma atuação mais consciente em prol da construção de uma escola pública democrática e de qualidade social. Para tanto, descreveu-se resumidamente a história da Educação Profissional no Brasil, a implantação da política pública que cria a rede de Escolas Estaduais de Profissional no estado do Ceará, bem como os princípios e conceitos da TESE adotada como modelo gerencial nesta rede de escolas. A metodologia utilizada foi qualitativa e de estudo de caso, com coleta de dados a partir de pesquisa bibliográfica e documental, entrevistas com roteiros semiestruturados aplicados a uma amostra não probabilística por conveniência composta por cinco gestores, bem como, questionário aplicado aos demais gestores da rede de EEEPs sobre a percepção dos pesquisados acerca da adoção da TESE enquanto modelo gerencial das Escolas Estaduais de Educação Profissional (EEEPs), com destaque para os entraves, as contribuições e possibilidades. O referencial teórico foi construído à luz das proposições de autores como: Burgos e Canegal (2011) que discutem o processo de massificação e transformação da escola pública; Lück (2011), Machado (2010) enfatizam a mudança de concepção de escola e a transição entre os modelos de gestão, Mitzenberg (2010) propõe o modelo genérico de gestão, dentre outros que se dedicam a estudar sobre o assunto em tela. A partir da análise de dados, percebeu-se a necessidade de revitalização e readequação desse modelo de modo a contemplar algumas demandas específicas da realidade das EEEPs visando, assim, o fortalecimento da prática gestora através de uma atuação mais qualificada para o enfrentamento dos desafios postos a gestão destas escolas, como um Plano de Ação Educacional (PAE).
Palavras chave: Gestão Escolar; Educação Profissional; Tecnologia de Gestão Escolar.
Nome da aluna: Vanimarlem Bonoto
Título da dissertação: O ABSENTEÍSMO DOCENTE NA REDE MUNICIPAL DE JUIZ DE FORA: O CASO DAS ESCOLAS DE UMA MESMA REGIÃO E SUAS IMPLICAÇÕES AO TRABALHO DA GESTÃO ESCOLAR
Orientador: Prof. Dr. Marcelo Camara dos Santos
Membros da banca: Dr. Marcus Bessa de Menezes e Dr. Victor Cláudio Paradela Ferreira
Data: 22/01/2015
Local: Faculdade de Administração/ UFJF
Horário: 14h
Nome da aluna: Maria Alves de Melo
Título da dissertação: A PROPOSTA PEDAGÓGICA DAS ESCOLAS ESTADUAIS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DO ESTADO DO CEARÁ
Orientador: Prof. Dr. Manuel Fernando Palácios da Cunha e Melo
Membros da banca: Drª. Hilda Aparecida Linhares da Silva Micarello e Dr. José dos Santos Souza
Data: 12/01/2015
Local: CAEd Dom Orione
Horário: 17h30
RESUMO
O presente trabalho investigou como a política de educação profissional em pauta no Estado do Ceará, materializada através da proposta pedagógica praticada nas Escolas Estaduais de Educação Profissional-EEEP, é percebida pelos estudantes e as contribuições desse olhar para o monitoramento dessa política. A metodologia utilizada foi a aplicação de questionários junto aos estudantes de uma EEEP localizada na cidade de Fortaleza, capital do Ceará, assim como uma entrevista semiestruturada com a gestora da EEEP. Foram aplicados questionários aos estudantes das turmas de 1º e 3º anos, num total de 179 sujeitos, somado à entrevista com a gestora. O objetivo era captar a percepção dos estudantes sobre essa proposta, tendo em vista a importância do olhar desses atores para o aprimoramento dessa política assim como para a gestão da EEEP. E a partir desse olhar, antes ausente, desenhar um Plano de Ação que dialogasse mais diretamente com o público para quem a política educacional da EEEP se direciona. Essa pesquisa permitiu-nos perceber os pontos fortes e fracos na implementação da proposta pedagógica e assim propor ações visando corrigir as deficiências, no âmbito da Secretaria de Educação e da EEEP. Destacamos a simetria existente entre as percepções dos estudantes e da gestora como ponto positivo. Assim como ficou evidenciado algumas fragilidades que precisam ser superadas pela escola, como a atuação do professor diretor de turma, as ações ligadas ao desenvolvimento do protagonismo juvenil e a carência de ações voltadas para a arte, a cultura e o esporte. Para nortear o referencial teórico da pesquisa tomamos como base autores como Frigotto (2005), Ramos (2005), Ciavatta (2005), Regattieri (2013).
Palavras chave: Proposta Pedagógica; Estudantes; EEEP.
