Nome da aluno(a): SANDRA MARIA SILVA DE OLIVEIRA
Título da dissertação: O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA EM DUAS ESCOLAS PROFICIENTES, SEGUNDO O SADEAM 2013
Orientador(a): Prof. Dra. Lina Kátia Mesquita de Oliveira
Membros da banca: Dra. Rosângela Veiga Júlio Ferreira e Dra. Márcea Andrade Sales
Data: 11/12/2015
Local: UFJF
Horário: 11h
RESUMO
Esta pesquisa, realizada no âmbito do mestrado do PPGP/CAEd/UFJF, estuda como duas escolas da Rede Estadual de Ensino do Amazonas, localizadas em Manaus e pertencentes à Coordenadoria 5, vêm ensinando a Língua Portuguesa, sob três perspectivas: a da atuação da equipe gestora da escola, a da apropriação de resultados e a da realização de atividades com perspectivas de letramento. O objetivo de tal estudo é descrever o funcionamento e organização do fazer pedagógico das escolas 1 e 2, analisar as práticas pedagógicas destas instituições e propor ações que contribuam para o aprimoramento do processo ensino-aprendizagem destas e das demais escolas da Coordenadoria 5 da Rede Estadual de Ensino. Buscando atingir os objetivos propostos, adotou-se como metodologia a abordagem qualitativa e interpretativa dos dados, a partir dos seguintes instrumentos: análise documental, entrevistas e questionários. A análise dos dados nos possibilitou o diagnóstico: (1) pouca competência técnica da equipe gestora; (2) necessidade de aprimoramento dos encontros destinados para estudo junto aos professores, coordenado pelo pedagogo; (3) boas práticas de letramento, desenvolvidas por meio de projetos. Com base nesse diagnóstico, nos foi possível a elaboração de um Plano de Ação Educacional – PAE – que propõe estratégias para que as dificuldades sejam superadas e qualifiquem ainda mais o processo ensino-aprendizagem das escolas públicas.
Palavras-chave: Avaliação Externa; Letramento; Equipe Gestora Escolar; Formação Continuada de Professores.
Nome da aluno(a): LINDINALVA GONÇALVES DE ALMEIDA
Título da dissertação: O USO DOS RESULTADOS DO AVALIE ENSINO MÉDIO REGULAR NO PLANEJAMENTO DA GESTÃO NA DIREC 24 – CAETITÉ – BAHIA.
Orientador(a): Prof. Dra. Lina Kátia Mesquita de Oliveira
Membros da banca: Dra. Rosângela Veiga Júlio Ferreira e Dra. Márcea Andrade Sales
Data: 11/12/2015
Local: UFJF
Horário: 09h
RESUMO
Esta pesquisa objetivou investigar como a equipe gestora da Diretoria Regional de Educação (Direc) 24 – Caetité e das unidades escolares circunscritas à Direc disseminam, utilizam e se apropriam dos resultados do Avalie Ensino Médio Regular no planejamento da gestão educacional, observando o triênio 2011-2013. Para discussão e análise da pesquisa, utilizou-se a metodologia de natureza exploratória, qualitativa e quantitativa, por meio de entrevistas à gestora e técnicos da Direc/Nupaip e de aplicação de questionários à equipe gestora e professores das unidades escolares da Direc 24. Para o aprofundamento e desenvolvimento do referencial teórico da pesquisa, recorreu-se a autores que discutem temas relacionados à política da avaliação externa, à gestão educacional e ao planejamento estratégico e participativo, tais como: Brooke e Cunha (2011), Brooke (2006, 2012), Gatti (2007), Locatelli (2002), Lück (2000, 2010, 2012, 2013), Machado (2011, 2012, 2015), Romão (2005), Soares (2009) e Vianna (2009), dentre outros. Cabem à Direc e à escola planejarem e realizarem ações interventivas a partir dos resultados das avaliações externas, objetivando: i) a construção e consolidação de uma cultura avaliativa na escola; ii) ações de formação continuada; iii) a disseminação, utilização e apropriação dos resultados das avaliações externas; iv) o fornecimento e a utilização de informações que subsidiem a definição de políticas públicas, visando à melhoria da qualidade da educação; v) o acompanhamento do desempenho dos alunos e das escolas; vi) a construção e/ou revisão do projeto político pedagógico e do Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE); vii) o acompanhamento do planejamento estratégico e participativo da escola. Nesse contexto, apresenta-se um Plano de Ação Educacional (PAE), buscando ações que subsidiem o planejamento da gestão educacional.
Palavras-chave: Avaliação; Gestão Educacional; Planejamento; Ensino Médio.
Nome da aluno(a): RITA DE CÁSSIA SIQUEIRA SOUZA
Título da dissertação: RECUPERAÇÃO DE ESTUDOS NAS ESCOLAS ESTADUAIS DA DIRETORIA REGIONAL METROPOLITANA I – RJ
Orientador(a): Prof. Dra. Thelma Lúcia Pinto Polon
Membros da banca: Dr. André Bochetti e Dr. Elisangela da Silva Bernado
Data: 11/12/2015
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 10h
RESUMO
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discute a implementação do programa de Recuperação de Estudosde Estudos nas escolas estaduais da Diretoria Regional Metropolitana I do estado do Rio de Janeiro. Tal pesquisa justifica-se pela observação, em reuniões nas escolas estaduais da Diretoria Regional Metropolitana I (DRMI), e percebeu-se que os gestores, coordenadores pedagógicos e professores possuem dificuldades em compreender e realizar a Recuperação de Estudos, nos termos das orientações da SEEDUC-RJ. Os objetivos definidos para este estudo foram analisar os obstáculos encontrados na implementação do programa de Recuperação de Estudosde estudos e contribuir para ampliar o conhecimento sobre esta recuperação . Para tanto, a metodologia de pesquisa utilizada é híbrida pois se buscou interpretar os dados quantitativos da pesquisa à luz da contribuição de autores que não seguem esta concepção em suas produções teóricas. Diante dos resultados encontrados no estudo: concluiu-se que nas unidades escolares da DRMI não há um alinhamento quanto as ações dos diretores, coordenadores pedagógicos e professores na prática de recuperação de estudos. Frente a isso, o PAE apresentado compreende ações para melhoria da política de recuperação de estudos que amplie o entendimento da política pelos diretores, coordenadores pedagógicos, professores das unidades escolares da referida regional.
Nome da aluno(a): ALCILÉA RIBEIRO PESSÔA
Título da dissertação: ESTUDO SOBRE CAMINHOS E PRÁTICAS DA PROGRESSÃO PARCIAL EM DUAS ESCOLAS DA REGIONAL METROPOLITANA II-SÃO GONÇALO RIO DE JANEIRO
Orientador(a): Prof. Dra. Thelma Lúcia Pinto Polon
Membros da banca: Dr. André Bochetti e Dra. Elisangela da Silva Bernado
Data: 11/12/2015
Local: CAEd
Horário: 15h
RESUMO
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de juiz de Fora (CAED/UFJF). O caso de gestão estudado irá discutir a implementação da Política de Progressão Parcial em de duas escolas da Regional Metropolitana II, São Gonçalo. Os objetivos definidos para este estudo foram o de compreende como funciona a Progressão Parcial no dia a dia das duas escolas, descrever tal Política no contexto da Secretaria Estadual de Educação do Rio de Janeiro e da Regional Metropolitana II,compreender os desafios que a envolvem e propor a construção de um plano de ação educacional que contribua para a melhoria da implementação dessa Polítca nas escolas pesquisadas.Assume-se como hipótese que o processo de implementação da Progressão Parcial necessita ser discutido e analisado pelos atores que o executam no interior da escola, a fim de que aconteça o resgate da aprendizagem , respeitando-se o ritmo e tempo dos discentes. Para tanto, utilizaremos ,como metodologia, a pesquisa de campo e a análise documental e bibliográfica, e como instrumentos, a realização de entrevistas aos gestores e aplicação de questionários aos professores e alunos. As análises tiveram embasamento em teorias de Eduardo Salomão Condé (2011),Helena Bertagna (2003), Heloisa Luck (2000), Thelma Lúcia Pinto Polon (2009) Jussara Hoffamann (2010) que discutem a Progressão Parcial como direito do aluno, a avaliação da aprendizagem e a gestão participativa.
Nome da aluno(a): MARCILENE DE ALMEIDA MATTOS
Título da dissertação: O PROCESSO DE ESCOLHA DE GESTORES ESCOLARES NA REDE ESTADUAL DE ENSINO DO AMAZONAS: PROBLEMATIZAÇÕES E POSSIBILIDADES
Orientador(a): Prof. Dra. Denise Vieira Franco
Membros da banca: Dr. Marcus Vinícius David e Dra. Rita de Cássia Oliveira
Data: 10/12/2015
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente Dissertação teve por finalidade analisar o processo de escolha de gestores escolares da rede estadual de ensino do Amazonas. Processo este, que ocorre por meio da indicação, sendo que, para as escolas da capital, os gestores ao serem indicados, são entrevistados nas Coordenadorias Distritais de Educação e/ou no Departamento de Gestão Escolar, porém, nas cidades do interior do Estado, onde a responsabilidade de escolha de gestores fica a cargo das Coordenadorias Regionais de Educação, há procedimentos diferentes ao que ocorre na capital, como a não realização da entrevista ao candidato, ou seja, o processo não é padronizado. Também se constatou, que os critérios de escolha, estabelecidos por meio de Resolução do Conselho Estadual de Educação do Amazonas, nem sempre são obedecidos pelos atores responsáveis pela escolha dos gestores de escolas. Então para subsidiar a análise, foram realizadas além de entrevistas, pesquisas documentais, levantando registros e instrumentos normativos, bem como referenciais teóricos que contribuíram com estudos e obras referentes à gestão, comoHeloísa Lück, Henry Mintzberg e Vitor Paro. Também foram realizadas pesquisada comparativa com cinco estados brasileiros que utilizam modelos de escolhas de gestores de escolas distintos ao que acontece no Amazonas.Essas pesquisas foram analisadas e serviram de embasamento, para a criação de uma proposta de processo de seleção de gestores escolares para a rede estadual de ensino do Amazonas, sendo contemplados critérios técnicos, definição de perfil e a competências profissionais, englobando o conhecimento e as habilidades técnicas do candidato a gestor de escola.
Palavras-chave: Gestão escolar; Escolha de gestor escolar; Competência profissional.
Nome da aluno(a): JOELSE RODRIGUES PEDRAÇA
Título da dissertação: PDE-ESCOLA: ANÁLISE DA IMPLEMENTAÇÃO E DOS RESULTADOS EM UMA UNIDADE ESCOLAR DE ENSINO FUNDAMENTAL NO MUNICÍPIO DE MANICORÉ/AM
Orientador(a): Prof. Dr. Eduardo Antonio Salomão Condé
Membros da banca: Dr. LUIZ FLÁVIO NEUBERT e Dra. Michelle Gonçalves Rodrigues
Data: 07/12/2015
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 10h
RESUMO
Esta dissertação parte da análise do Programa PDE-ESCOLA implementado em uma unidade escolar pertencente à rede estadual de ensino do estado do Amazonas, localizada no município de Manicoré. A finalidade deste programa é atender às escolas que necessitam desenvolver suas ações com eficiência, buscando sempre um desenvolvimento favorável ao ensino e aprendizagem dos alunos e, consequentemente o bom desempenho destes nas atividades intra e extraescolares. Ao longo deste trabalho é dado destaque ao panorama da Secretaria Estadual de Educação do Amazonas, como também à análise do problema que está amparada na Resolução nº 04 de 17/03/2009. Informações pertinentes ao município se fazem imprescindíveis, especialmente sobre a criação da escola em análise. As informações desenvolvidas estão de acordo com um diagnóstico realizado in loco. Algumas considerações sobre a importância do trabalho da gestão escolar, bem como as implementações de políticas públicas educacionais e a análise dos resultados da investigação na escola analisada têm por embasamento a Constituição Federal de 1988, o Plano Nacional de Educação e a Legislação do Ensino Básico. Dentre os autores e teóricos citados nesta dissertação, estão H. Lück, E. S. Condé, L. F. Dourado e K. S. Freitas os quais se destacam por mostrar a importância de realizar um trabalho voltado a gestão participativa com o subsídio das políticas educacionais. O problema como combater os baixos índices de rendimento dos alunos de 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental nesta unidade escolar, norteia-se no objetivo analítico que é conhecer a implementação do PDE-Escola entre os anos de 2009 e 2014. Dos objetivos propositivos destacam-se a análise do desempenho dos alunos de 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental, a partir dos resultados apresentados no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica no ano de 2007. Ao longo deste trabalho são apresentados os resultados da investigação realizada através de entrevista com a gestora da escola e de questionário com os professores e alunos. A finalidade desta pesquisa é analisar o desempenho da escola relacionado à implementação do programa PDE-Escola. Ainda neste trabalho, são sugeridas ações que visam melhorar cada vez mais o desempenho da escola e que esta atinja suas metas, bem como as metas projetadas pelo MEC.
Nome da aluno(a): RAQUEL ALINE SOARES DE OLIVEIRA CORDEIRO
Título da dissertação: PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO E GESTÃO GESCOLAR: O CASO DO PDE ESCOLA EM ESCOLAS ESTADUAIS DE MINAS GERAIS DOS MUNICÍPIOS DE BELO HORIZONTE E SABARÁ
Orientador(a): Prof. Dr. Márcia Cristina da Silva Machado
Membros da banca: Dr. Marcos Tanure Sanábio e Dr. Marcus Vinícius David
Data: 01/12/2015
Local: Sala 9 CAEd – Dom Orione
Horário: 16h
RESUMO
Esta dissertação, desenvolvida no Programa de Pós-graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública da Universidade Federal de Juiz de Fora, tem como objetivo analisar como os gestores escolares se apropriam da ferramenta de gestão estratégica disponibilizada pelo Ministério da Educação (MEC), através do programa Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE Escola). Como estudo de caso, foram analisadas quatro escolas estaduais urbanas, localizadas nos municípios de Belo Horizonte e Sabará, em Minas Gerais. A pesquisa buscou responder a seguinte pergunta: como o PDE Escola tem sido utilizado como ferramenta de planejamento estratégico pelas unidades escolares? A análise e descrição do processo de implementação e apropriação, por parte dos gestores escolares, da metodologia do PDE Escola, nas quatro escolas, apontaram para a necessidade de uma formação continuada dos gestores escolares tendo como foco principal o planejamento estratégico, participativo e integrado, e a concretização do Projeto Político-Pedagógico (PPP) adequado à realidade da unidade escolar. Assim sendo, foi elaborado um plano de ação educacional, como projeto piloto, visando à formação continuada em gestão escolar para as 148 escolas estaduais e 2 técnicos da jurisdição da Superintendência Regional de Ensino (SRE) Metropolitana A da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais (SEEMG). Espera-se que este estudo possa contribuir para o fortalecimento de uma gestão escolar integrada, estratégica e participativa das escolas estaduais de Minas Gerais, buscando a melhoria da qualidade da educação.
Nome da aluno(a): BEATRIZ DE OLIVEIRA BOECHAT
Título da dissertação: A GESTÃO INTEGRADA DA ESCOLA (GIDE) COMO O CAMINHO PARA AS MUDANÇAS DE GESTÃO E DO DESEMPENHO DAS UNIDADES ESCOLARES NA REDE ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DO RIO DE JANEIRO: O Caso do Colégio Estadual Deputado Carlos Pinto Filho
Orientador(a): Prof. Dr. Márcia Cristina da Silva Machado
Membros da banca: Dr. Marcos Tanure Sanábio e Dr. Marcus Vinícius David
Data: 01/12/2015
Local: Sala 9 CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação, desenvolvida no Programa de Pós-graduação Profissional em Gestão da Avaliação da Educação Pública da Universidade de Juiz de Fora, tem por objetivo analisar como a metodologia da Gestão Integrada da Escola (GIDE) do estado do Rio de Janeiro gerou mudanças na gestão e desempenho do Colégio Estadual Deputado Carlos Pinto Filho, do município de Porciúncula. Para isso, leva-se em consideração a tríade da gestão educacional: integrada, estratégica e participativa, segundo Machado (2014) e as dimensões da gestão escolar – gestão de resultados educacionais, participativa, pedagógica e planejamento – propostas por Heloísa Lück (2009). A metodologia de pesquisa utilizada foi a análise dos referenciais teóricos, análise dos documentos relativos ao referido programa, entrevistas semiestruturadas (com Gestores e Professores) e ainda observação do cotidiano escolar por meio de visitas in loco, na qual foram levantados dados e informações sobre a relação da ação de gestão escolar com desempenho dos alunos e da escola. A pesquisa na escola permitiu evidenciar que a GIDE favoreceu a melhora no ambiente escolar, propiciando uma gestão escolar mais eficiente e baseada em um modelo educativo que tem como foco o desempenho escolar e as competências a serem desenvolvidas pelos alunos. Com a autonomia da gestão escolar e as novas diretrizes implementadas pela GIDE na escola, constatou-se um maior interesse em relação ao diagnóstico dos problemas escolares e a implantação dos planos de ação. Evidenciou-se ainda, que com relação à aplicação do Sistema de Gestão Integrada da Escola, a prática de avaliações de proficiência na educação dos alunos se constitui em um importante instrumento para identificar os níveis de desempenho dos alunos e da gestão escolar. Dessa forma, a pesquisa demonstra que os entrevistados consideraram a implantação da GIDE na escola como um auxílio no direcionamento dos planos de intervenção e na elaboração de ações de contramedida, permitindo aos mesmos se apropriarem dos resultados das avaliações externas e internas. Apesar de todos os progressos e melhorias apontados, foram ainda encontradas algumas fragilidades no planejamento estratégico já executado pelo colégio e que serão exploradas no plano de intervenção proposto no terceiro capítulo. Essas fragilidades seguem principalmente dois sentidos: incentivo à participação dos pais na vida escolar dos alunos e iniciativas para um trabalho diferenciado para os alunos do terceiro turno. Assim, o plano de ação educacional (PAE) teve como principal objetivo a institucionalização de uma rotina de planejamento estratégico próprio da escola, independente da GIDE, bem como desenvolver e propor ações de melhorias para as fragilidades encontradas: alunos com distorção idade-série e pouca participação dos pais e/ou responsáveis na vida escolar de seus filhos.
Nome da aluno(a): ROSÂNGELO FERNANDES DE ASSIS
Título da dissertação: ESTRATÉGIAS DA GESTÃO ESCOLAR DE ENFRENTAMENTO A VIOLÊNCIA: UMA ANÁLISE DA IMPLEMENTAÇÃO DO PROERD EM UMA ESCOLA DA REDE PÚBLICA ESTADUAL DO AMAZONAS
Orientador(a): Prof. Dr. LUIZ FLÁVIO NEUBERT
Membros da banca: Dr. Fernando Perlatto Bom Jardim e Dr. Rodrigo Chaves de Mello Rodrigues de Carvalho
Data: 30/11/2015
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14:30h
RESUMO
Considerando-se que o fenômeno da violência perpassa pelas questões de ordem social, econômica e cultural da sociedade contemporânea, tenho como objetivo discutir e subsidiar as ações dos profissionais da educação no que se refere ao enfrentamento à violência na escola. O tema da pesquisa será analisar quais as ações da gestão escolar para o enfrentamento à violência estudantil diante do comportamento agressivo de adolescentes e jovens numa escola pública de Manaus. Com um projeto proposto pela equipe pedagógica e com a participação de vários atores da comunidade educativa envolvidos, a gestão escolar procurou conhecer os casos de violência e a buscar ações mais efetivas, com uma participação maior da família e a ajuda do PROERD. O procedimento metodológico para coleta de dados baseou-se em questionários com professores e alunos e entrevistas com a direção da escola. A análise dos depoimentos e das respostas revelou que a violência vem crescendo com números alarmantes nos últimos anos, refletindo em sala de aula, prejudicando o processo ensino-aprendizagem. Serão abordadas as principais causas da violência no contexto escolar e por sua vez as ações que a gestão vem tomando diante deste fato. Também foi possível constatar a dificuldade dos professores de trabalhar de forma interdisciplinar, conforme determinam os PCNs quando se tratam de temas transversais. Estas conclusões serviram de subsídios para elaboração de um Plano de Ação. Finalmente o trabalho destacou a importância da capacitação em serviço, pois o mundo atual requer dos profissionais habilidades para lidar com situações novas para as quais a formação inicial muitas vezes não os preparou. Assim, esperamos que esta pesquisa pudesse contribuir para as ações de enfrentamento à violência no ambiente escolar, como forma de se rever a prática educativa, conduzir à elucidação de questões no âmbito da violência e superar as dificuldades do processo educacional a partir da análise e reflexões necessárias ao enfrentamento às violências.
Nome da aluno(a): SILVÂNIA CALDEIRA PACHECO DUTRA
Título da dissertação: ANÁLISE DA EXECUÇÃO FINANCEIRA DAS CAIXAS ESCOLARES DA SRE DE NOVA ERA – MINAS GERAIS
Orientador(a): Prof. Dr. MARCUS VINÍCIUS DAVID
Membros da banca: Dra. Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim e Dra. Rita de Cássia Oliveira
Data: 26/11/2015
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 16h
RESUMO
Esta dissertação foi desenvolvida no Programa de Pós-graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). Tal pesquisa teve como objetivo identificar e analisar a partir das dificuldades dos gestores pesquisados – ações que podem ser desenvolvidas para a melhoria da gestão da execução financeira e dos processos de prestação de contas na Divisão das Operações Financeiras (DIVOF) da SRE de Nova Era, setor no qual a pesquisadora é supervisora. A pesquisa foi realizada por meio de uma abordagem qualitativa, utilizando entrevista com as gestoras de duas escolas circunscritas à SRE Nova Era, além da técnica da observação participante visando identificar a forma como essas gestoras conduzem a gestão financeira e administrativa das escolas analisadas. Para a abordagem teórica foram utilizadas as pesquisas de Barroso (1996), Carvalho (2013), David, Horta, Ramires e Pontes ( 2012), Lück (2000 e 2010), Netto (2014), Oliveira (2014), Pollon (2009) Stroppa (2014). Ao término da presente pesquisa foi elaborado um plano de Ação Educacional que visa apresentar alternativas interventivas que buscam aperfeiçoar a forma como os gestores realizam a prestação de contas de suas escolas bem como propiciar uma melhor gestão dos recursos públicos, subsidiando assim, uma educação de qualidade.
