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Nome da aluno(a): JANI TORRES
Título da dissertação: A FORMAÇÃO BÁSICA DO GESTOR ESCOLAR ENQUANTO MEMBRO DO PROCESSO SELETIVO INTERNO DA SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO RIO DE JANEIRO: O CASO DA REGIONAL SERRANA II
Orientador(a): Prof. Dra. Márcia Cristina da Silva Machado
Membros da banca: Dr. Danilo de Oliveira Sampaio e Dr. Marcos Tanure Sanábio
Data: 15/12/2015
Local: FACC
Horário: 15:30h

RESUMO

Esta pesquisa, desenvolvida no Programa de Pós-graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública da Universidade Federal de Juiz de Fora, objetiva analisar as contribuições da formação do Processo Seletivo Interno (PSI), realizado em 2014, recebidas pelos candidatos a gestor escolar da Regional Serrana II da Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro. Assim, mediante a necessidade de apontar até que ponto a formação de básica de gestores recebida no PSI foi suficiente no preparo do servidor para assumir a gestão de uma unidade escolar, estabelecem-se como objetivos específicos à descrição do contexto de mudanças na rede estadual de educação do Rio de Janeiro, bem como o processo de seleção e a formação básica do gestor escolar na rede. A Regional Serrana II serve como recorte da Secretaria. A pesquisa, de abordagem qualitativa, vale-se de um questionário como instrumento de coleta de dados, aplicado aos servidores participantes. Para avaliação dos fatos em estudo, algumas teorias explanadas como as de Brandão (2012), Brandão e Bahry (2005), Burgos e Canegal (2013), Godoy (2009), Lück (1996, 2000, 2005, 2010, 2011, 2012), Machado (2011, 2013), Machado e Miranda (2012), Mintzberg (2010), Portela et al (2006) dentre outros, deão suporte à discussão sobre a formação de gestores escolares e as dimensões de competências exigidas desses profissionais. Giram em torno da análise questões como: perfil, trajetória acadêmica e profissional, participação da formação no Processo Seletivo Interno de 2014, conteúdos estudados na formação e realização do estágio pós PSI. Quanto às conclusões da pesquisa de campo, após exame mais detalhado, os dados apontam que ainda são necessários ajustes que se coadunem com as expectativas pretendidas tanto pela própria Secretaria de Educação quanto pelos próprios servidores. Um Plano de Ação Educacional propõe, de forma colaborativa, contribuições que sejam executadas por um grupo de trabalho da Regional Serrana II, sendo acompanhado pela Diretoria de Formação e Desenvolvimento de Pessoas da SEEDUC/RJ, para melhor orientação aos novos diretores.

Nome da aluno(a): RODRIGO SILVA GARCIA
Título da dissertação: SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO EDUCACIONAL DO AMAZONAS: APROPRIAÇÃO E USO DOS  DADOS PELA ESCOLA ESTADUAL MARIA CALDERARO
Orientador(a): Prof. Dr. Lourival Batista de Oliveira Júnior
Membros da banca: Dr. Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim e Dr. Rodrigo Chaves de Mello Rodrigues de Carvalho
Data: 15/12/2015
Local: FACC
Horário: 15h

RESUMO

 Esta pesquisa tem por objetivo analisar como está ocorrendo a apropriação e uso dos dados produzidos pelo Sistema de Avaliação do Desempenho Educacional do Amazonas (SADEAM) no âmbito do Ensino Médio da Escola Estadual Maria Calderaro (EEMC), localizada no município de Presidente Figueiredo – AM, com fins de propor um Plano de Ação que possa subsidiar a tomada de decisão do gestorno sentido de que a Escola consiga atingir e manter padrões adequados de desempenho ao longo do tempo. O SADEAM foi implantado, pelo Governo do Estado do Amazonas, com o objetivo de monitorar continuamente o sistema educacional, bem como subsidiar a gestão institucional no que se refere às definições de políticas para possíveis correções e distorções no processo educacional. Pelo fato de produzir dados como o resultado por aluno e o percentual de acerto por descritor, e de ter uma menor periodicidade entre os ciclos avaliativos quando comparado com outras avaliações externas, o SADEAM é um instrumento capaz de orientar a tomada de decisão no âmbito da Escola. Buscou-se conhecer um pouco da história das avaliações externas e das políticas de responsabilização, foram analisados dados relacionados à aprendizagem dos alunos, à formação de professores e às metas estabelecidas. Para o desenvolvimento do Estudo utilizou-se pesquisa qualitativa, incluindo a observação participante, a análise documental, as entrevistas semiestruturadas e a literatura disponível sobre o tema.A pesquisa revelou que a comunicação de dados essenciais para o trabalho no âmbito escolar é prejudicada por uma compreensão muito superficial, dos atores investigados, sobre o significado pedagógico dos números produzidos pelo SADEM. Observou-se também a existência de outros fatores que interferem a apropriação dos resultados e que terminam por limitar o desempenho dos alunos. Por fim, apresenta-se um Plano de Ação cujo propósito é subsidiar a tomada de decisão na Escola visando melhorias educacionais sustentáveis ao longo do tempo.

Palavras-chave: SADEAM. Avaliação Educacional. Gestão de Resultados.

Nome da aluno(a): IRLENE NOGUEIRA DA SILVA
Título da dissertação: PRÁTICAS DE GESTÃO ESCOLAR: UM ESTUDO DE CASO NA ESCOLA ESTADUAL JOAQUIM MAURÍCIO DE AZEVEDO DE JANAÚBA/MG
Orientador(a): Prof. Dra. Márcia Cristina da Silva Machado
Membros da banca: Dr. Virgílio Cézar da Silva e Oliveira e Dr. Marcos Tanure Sanábio
Data: 15/12/2015
Local: FACC
Horário: 13:30h

RESUMO

O presente caso de gestão investiga as práticas de gestão escolar da Escola Estadual Joaquim Maurício de Azevedo, município de Janaúba/MG. Essa investigação, buscou analisar até que ponto as práticas de gestão da Escola Estadual Joaquim Maurício de Azevedo correspondem às práticas apresentadas nas quatro dimensões do Prêmio Gestão Escolar. Apresentou como objetivo geral compreender as práticas de gestão da Escola Estadual Joaquim Maurício de Azevedo e confrontá-las com as práticas apresentadas ao Prêmio Gestão Escolar. Para alcançar os objetivos, realizou-se um estudo de caso de natureza descritiva-qualitativa, tendo como instrumentos para coleta e interpretação dos dados a pesquisa bibliográfica, a análise documental e entrevistas semiestruturadas realizadas com os membros da equipe gestora e aos professores. A partir disso, a dissertação está estruturada em três capítulos. O primeiro capítulo dessa pesquisa teve como função apresentar o caso estudado, discorrendo sobre a descrição da Secretaria de Estado de Educação e da Superintendência Regional de Ensino de Janaúba, apresentar a unidade escolar em estudo, o Prêmio de Gestão Escolar bem como suas categorias, analisadas de acordo o regulamento do Prêmio de Gestão Escolar 2013 – época em que a escola foi vencedora em nível Regional, que são a Gestão Pedagógica que engloba o Planejamento e Ações Pedagógicas e os Indicadores de Resultados Educacionais, a Gestão Participativa, a Gestão de Pessoas e Liderança e a Gestão de Infraestrutura, descrever a autoavaliação da escola e assim destacar a dimensão da gestão sob análise, além de apresentar e comparar a escola pesquisada com três escolas estaduais do município de Janaúba que tem características semelhantes. No segundo capítulo foi analisada a problemática do caso de gestão, através do diálogo com um referencial teórico e a pesquisa de campo. Esta envolveu atores do processo educativo: equipe gestora, principalmente, e professores da escola, através da observação e da realização de entrevistas. O diálogo com os referenciais teóricos se fez através dos trabalhos de Heloísa Lück, Vitor Henrique Paro, Henry Mintzberg, Márcia Cristina da Silva Machado e Thelma Lúcia P. Polon entre outros. A partir das práticas de gestão identificadas, formulou-se a proposta que foi apresentada no terceiro capítulo. Essa proposta teve como objetivo um plano de ação educacional – PAE, que contribua para a redução das diferenças entre as práticas apresentadas e as práticas efetivas da Escola Estadual Joaquim Maurício de Azevedo.

Nome da aluno(a):  LUÍS CLÁUDIO RODRIGUES DE CARVALHO
Título da dissertação: A APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS DO PROEB E AS ESTRATÉGIAS UTILIZADAS POR DUAS ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL DA REDE ESTADUAL DE ENSINO DE JUIZ DE FORA
Orientador(a): Prof. Dr. Fernando Perlatto Bom Jardim
Membros da banca: Dr. João Assis Dulci e Dr. Eduardo Magrone
Data: 15/12/2015
Local: CAEd – Dom Orione, sala 9
Horário: 10h

RESUMO

O presente trabalho tem por objetivo verificar como é realizada a gestão dos resultados do Sistema Mineiro de Avaliação da Educação Pública (Simave/Proeb) em duas escolas estaduais de Juiz de Fora. Tais resultados produzidos e divulgados através do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (CAEd) e da Secretaria Estadual de Educação de Minas Gerais tem por finalidade propor melhorias na gestão e na apropriação dos resultados nas mencionadas duas escola. A pesquisa possui uma abordagem qualitativa por utilizar como método o estudo de caso e como instrumentos de coleta de dados a aplicação de entrevistas semiestruturadas e questionários, além de análise documental sobre os resultados obtidos pelos alunos das unidades escolares participantes deste estudo em uma série histórica. Os resultados da pesquisa, além de apontarem para a validade dos momentos de discussão a respeito dos resultados obtidos pelas escolas, identificam oportunidades de melhoria nos respectivos processos utilizados.

Palavras-chave: Apropriação de resultados; Avaliação em larga escala; Gestão Escolar e os resultados do Simave/Proeb.

Nome da aluno(a): KELSON DAMASCENO
Título da dissertação: ESTUDO LONGITUDINAL DE ALUNOS COM PADRÃO DE DESEMPENHO AVANÇADO EM MATEMÁTICA NO AVALIA-BH/2010-2013
Orientador(a): Prof. Dr. Marcelo Câmara dos Santos
Membros da banca: Dr. Masrcus Bessa de Menezes e Dr. Marco Aurélio Kistemann Junior
Data: 14/12/2015
Local: Sala 9  CAEd – Dom Orione
Horário: 08h

RESUMO

O presente trabalho investigou o desempenho em matemática de um grupo de alunos matriculados em escolas municipais de Belo Horizonte, no decorrer de sua passagem pelos três anos finais do Ensino Fundamental (7º, 8º e 9º anos), os quais compreendem o chamado terceiro ciclo de formação. Avaliados com desempenho Avançado em matemática, de acordo com o Avalia-BH (edição de 2010), quando estavam matriculados no 6º ano, esses alunos iniciaram o 7º ano sem defasagem na aprendizagem, aptos a prosseguirem nos estudos em matemática. Ao final do período de três anos, ao serem avaliados na edição de 2013 do Avalia-BH, foi constatado que cerca de 13% desses alunos apresentaram o mesmo desempenho favorável. Os dados de desempenho dos alunos das escolas municipais de Belo Horizonte, em 2014, mostraram que, enquanto no primeiro e segundo ciclos havia, respectivamente, 16,2% e 7,2% de alunos no padrão de desempenho Avançado, no terceiro ciclo, havia apenas 1,6%. Esta pesquisa foi motivada pela constatação do baixo percentual de alunos no padrão de desempenho Avançado no terceiro ciclo. Foram analisados os dados de desempenho em matemática de 5.401 alunos do terceiro ciclo das escolas municipais de educação de Belo Horizonte, juntamente com os dados dos questionários de contexto respondidos pelos mesmos alunos. Os primeiros foram coletados em quatro ondas de avaliação e os dados dos questionários de contexto foram coletados à época da última onda, em 2013. A metodologia utilizada foi a análise do banco de dados de desempenho dos alunos e dos dados dos questionários contextuais do Avalia-BH. Para realizar a análise dos dados levantados para esta pesquisa, foram buscados fundamentos em autores na literatura pertinente, como Brooke, Soares, Oliveira, Lee, Bonamino e outros. Constatou-se que aqueles alunos que possuíam maior autonomia nos estudos, isto é, que dependiam menos do professor para aprender a matéria, se desenvolveram melhor, ao contrário dos outros que afirmaram depender mais do professor para que aprendessem a matéria. Quanto aos alunos que atingiram o desempenho avançado nessa etapa, é possível dizer que foi resultante, mais por méritos próprios, que pela capacidade da escola em oferecer um ensino de melhor qualidade. Outra conclusão é que são poucas as ações da Secretaria Municipal de Educação de Belo Horizonte voltadas para os alunos de melhor desempenho e que, nas escolas, esses alunos não se sentem motivados a estudar.

Nome da aluno(a): ELIZABETH BLANCO PARDO REIS
Título da dissertação: AS AVALIAÇÕES EM MATEMÁTICA NO NONO ANO EM PARINTINS/AM: CONTRADIÇÕES ENTRE RENDIMENTO E DESEMPENHO
Orientador(a): Prof. Dr. Marcelo Câmara dos Santos
Membros da banca: Dr. Marcus Bessa de Menezes e Dr. Marco Aurélio Kistemann Junior
Data: 14/12/2015
Local: Sala 9 CAEd – Dom Orione
Horário: 10h

RESUMO

O presente trabalho se propôs a verificar a causa de os alunos dos nonos anos das escolas estaduais de Parintins virem apresentando resultados insatisfatórios quando submetidos à avaliação externa realizada pelo SADEAM na disciplina Matemática, apesar de o índice de aprovação apresentado na escola ser alto. Para o desenvolvimento da pesquisa, foram utilizados análise de avaliações coletadas junto aos professores que trabalham com os nonos anos em sete escolas estaduais de Parintins e questionários dirigidos a esses professores com o intuito de verificar o pleno cumprimento do currículo escolar e suas concepções sobre as avaliações. O trabalho apresenta uma breve descrição das avaliações externas e descreve algumas de suas características, bem como traz algumas concepções e funções da avaliação e seu importante papel no processo ensino aprendizagem sob a luz dos autores como Libâneo (2004), Hoffmann (2005), Hadji (2001) e D’Ambrósio (1996). No decorrer da pesquisa, percebeu-se que existe distanciamentos das questões das avaliações externas que buscam avaliar as habilidades dos alunos através de problemas e as que são propostas pelos professores nas avaliações internas.

Nome da aluno(a): FABIANA ARRAIS GOUVEIA MORAES
Título da dissertação: POSSÍVEIS ESTRATÉGIAS PARA A REDUÇÃO DA REPROVAÇÃO EM UMA ESCOLA PÚBLICA DO RIO DE JANEIRO
Orientador(a): Prof. Dr. Victor Cláudio Paradela Ferreira
Membros da banca: Dra. Angélica Cosenza Rodrigues e Dra. Maria Andréia de Paula Silva
Data: 16/12/2015
Local: FACC
Horário: 15h

RESUMO

A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educção (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de juiz de Fora (CAED/UFJF). O caso de gestão estudado discute os fatores que levam a escola pesquisada a apresentar em seus resultados internos bimestrais um número elevado de reprovação, nos anos de 2012 a 2014 e o impacto da reprovação bimestral para os alunos. Os objetivos definidos para este estudo foram: descrever a estrutura da SEEDUC RJ, percebendo a sua organização, e sistema de avaliação adotado, pesquisar e analisar os resultados internos da escola pesquisada e o tipo de gestão adotada,  compreender de que forma o gestor, coordenador pedagógico e professores pensam a avaliação da aprendizagem e mapear e investigar as ações gestoras e propor um Plano de Ação Educacional (PAE), que vise o fortalecimento da gestão escolar com estratégias pedagógicas que envolva toda a comunidade escolar para a melhoria dos resultados apresentados nas avaliações internas. Para tanto, utilizamos, como metodologia um estudo de caso, em uma abordagem qualitativa. Foram aplicados questionários aos professores e entrevistas aos gestores e coordenador pedagógico, como instrumentos e coleta de dados. Além disso, foi utilizada a observação in loco e análise documental durante o período do desenvolvimento da pesquisa. Este estudo foi respaldado por teorias que discutem a avaliação da aprendizagem, a reprovação escolar, o papel da gestor, a gestão participativa. Diante do estudo, conclui-se que os resultados internos da escola precisam ser analisados e, o gestor, como líder da instituição escolar precisa oportunizar esses encontros. Frente a isso, o PAE apresentado foi elaborado contendo propostas de um trabalho que auxilie a equipe diretiva e professores a desenvolverem um trabalho coletivo, que analise resultados e desenvolva práticas pedagógicas que melhore os seus índices, principalmente os resultados .

Nome da aluno(a): LÚCIA REGINA DOS SANTOS ANDRADE
Título da dissertação: OS DESAFIOS DA SEDUC/AM NO MONITORAMENTO DO PROGRAMA ENSINO MÉDIO INOVADOR NAS ESCOLAS ESTADUAIS
Orientador(a): Prof. Dr. Lourival Batista de Oliveira Júnior
Membros da banca: Dra. Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim e Dra. Simone Batista da Silva
Data: 16/12/2015
Local: FACC

Horário: 14h

RESUMO

O Programa Ensino Médio Inovador (ProEMI) foi criado pelo Ministério da Educação (MEC), em 2009, visando a promoção de redesenho curricular por meio de práticas pedagógicas inovadoras nas escolas estaduais de ensino médio, selecionadas e aprovadas para o programa. A presente dissertação teve como objetivo verificar se a Seduc/AM realizou o monitoramento das ações propostas e desenvolvidas no período de 2009 a 2014. A pesquisa de campo realizada, de caráter qualitativo, utilizou como metodologia a análise de documentos normativos relativos ao ensino médio e ao programa. Foram, ainda, realizadas entrevistas semiestruturadas com seis servidores efetivos ligados diretamente à Coordenação do programa junto à Seduc/AM, buscando suas percepções quanto ao monitoramento. Os autores utilizados para referencial teórico, no que tange ao ensino médio, foram Cury (2002) e Krawczyz (2003), e quanto ao Ciclo de Políticas Públicas, foram Condé (2012), Mainardes (2006), Heloísa Luck (2013) e Schneckenberg (2000). A partir da análise dos dados encontrados, o estudo chegou a algumas conclusões, o que nos levou à proposição de um Plano de Ação Educacional voltado para possibilitar a efetiva realização do monitoramento. Buscamos, com isso, atingir os objetivos do ProEMI, i.e., a reestruturação curricular, contribuindo para com a melhoria do ensino nesta etapa educacional.

Nome da aluno(a): ANTONIO IDILVAN DE LIMA ALENCAR
Título da dissertação: POLÍTICA DE RESULTADO E BONIFICAÇÃO: UM ESTUDO DE CASO EM TRÊS ESCOLAS DA COORDENADORIA DISTRITAL 3 DO ESTADO DO AMAZONAS
Orientador(a): Prof. Dr. MARCUS VINÍCIUS DAVID
Membros da banca: Dr. Marcos Tanure Sanábio e Dr. Joaquim José Soares Neto
Data: 16/12/2015
Local: CAEd
Horário: 10h

RESUMO

O presente estudo insere-se em meio ao atual contexto brasileiro de desenvolvimento e expansão da política da Educação Profissional integrada ao Ensino Médio. Isso nos levou a querer investigar as especificidades estruturais das formas de financiamento da bolsa-estágio paga aos alunos no cumprimento desse referido componente curricular. Nosso objetivo geral é analisar as estruturas de financiamento da bolsa-estágio dos cursos profissionalizantes oferecidos pelas Escolas Estaduais de Educação Profissional do Estado do Ceará, com a finalidade de propor um plano de ação que venha  reduzir o impacto causado aos cofres públicos do Ceará pelo custeio das bolsas-estágio oferecidas, no último semestre, aos alunos matriculados nos 54 (cinquenta e quatro) cursos ofertados por essas instituições. Traçamos um percurso metodológico que utiliza técnicas exploratórias para considerar o objeto principal do estudo; fontes bibliográficas e documentais para construir o procedimento de coleta, que utiliza como instrumento o questionário estruturado; análises qualitativas para avaliar a natureza dos dados coletados; e pesquisas de campo para capturar elementos para as análises subsequentes. Por meio do método que traçamos, pretendemos analisar os documentos nacionais que normatizam a Educação Nacional, entre eles, a Constituição Federal de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) nº 9.394/96, a Lei de estágio Lei nº 11.788, o Documento Base para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio Integrado ao Ensino Médio e o Parecer CNE/CEB nº 39/2004. As políticas do Estado do Ceará que normatizam a Educação Profissional, a Lei de Criação das Escolas Estaduais de Educação Profissional, Lei nº 14.273/08, também serão consideradas. Diante disso, partimos dos estudos de Fonseca (1961), Garcia (2009), Freitas (2014), Ciavatta e Ramos (2015) e Jost e Schlesemer (2015) para compreender mais a fundo nosso objeto de estudo. Além disso, baseamo-nos em Gonçalves (2003) e Severino (2007) para fundamentar nosso procedimento metodológico. Por fim, utilizamos Borger (2001) e Rico (2004) para abordar questões relacionadas ao tema da responsabilidade social. Uma vez concluída a nossa análise – e observada a aceitação da perspectiva de responsabilidade social por parte das empresas entrevistadas – lançamos um plano de ação para apresentar à Secretaria de Educação do Estado do Ceará com propostas que podem impactar de forma positiva a redução dos gastos públicos e a ampliação da Educação Profissional no Estado do Ceará, em consonância com as determinações do Plano Nacional de Educação (2014-2024).

Palavras-chaves: Educação Profissional; Responsabilidade Social; Bolsa-estágio; Financiamento Público.

Nome da aluno(a): LINDALVA MARTA MENEZES RODRIGUES
Título da dissertação: PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO E PROJETO CRIANDO OPORTUNIDADE: ESTUDO DE CASO SOBRE A EFETIVIDADE DA IMPLEMENTAÇÃO DE POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS EM DUAS ESCOLAS PÚBLICAS ESTADUAIS EM MANAUS
Orientador(a): Prof. Dr. Tufi Machado Soares
Membros da banca: Dra. Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim e Dra. Simone Batista da Silva
Data: 16/12/2015
Local: FACC
Horário: 09h

RESUMO