Nome da aluno(a): MARIA FRANCISCA MENDES DE ANDRADE
Título da dissertação: UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA PARA CORREÇÃO DO FLUXO ESCOLAR NA ESCOLA ESTADUAL JÚLIA BITTENCOURT
Orientador(a): Prof. Dr. ALEXANDRE CHIBEBE NICOLELLA
Membros da banca: Dr. ELISABETH GONÇALVES DE SOUZA e Dra. ELAINE TOLDO PAZELLO
Data: 18/12/2015
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 08h
RESUMO
Esta pesquisa teve como objetivo analisar a implementação do Programa de Correção do Fluxo Escolar – Projeto Avançar, na Escola Estadual Júlia Bittencourt, no período de 2010 a 2013, com o intuito de compreender os aspectos que deram certo e os que possam ter dificultado o desenvolvimento deste Projeto e propor estratégias de ação que viabilizem sua efetividade com vistas à melhoria na aprendizagem dos alunos. O interesse para realizar este estudo se deve ao fato da pesquisadora fazer parte do quadro docente da escola pesquisada e ter iniciado o trabalho com as turmas do Projeto Avançar onde tomou conhecimento da evasão escolar que acentuava o quadro da distorção idade-ano na escola e prejudicava o fluxo escolar dos alunos. Este trabalho foi realizado por meio de pesquisa qualitativa, utilizando entrevista semiestruturada realizada com o gestor escolar, a supervisora pedagógica da Coordenadoria de Educação 04, a pedagoga licenciada do turno noturno, 06 professores da escola que trabalham com o Projeto Avançar anos finais do Ensino Fundamental e 02 professores que são da escola, mas não atuam no Projeto. O governo do Estado do amazonas implantou em 2005, através da Secretaria de Educação, o Programa de Correção do Fluxo escolar – Projeto Avançar, inicialmente em 10 escolas da capital, com o objetivo de correção do fluxo escolar e a diminuição da distorção idade-ano. A análise dos dados possibilitou a apresentação de algumas considerações a respeito dos avanços e entraves que aconteceram no momento da implantação do Projeto na escola, e a partir disso, propor à Coordenadoria de Educação 04 e à escola Júlia Bittencourt, um Plano de Ação que contribua para a organização e intensificação de ações que favoreçam o alcance dos objetivos deste Projeto. Para análise, fundamentou-se nos estudos de Mainardes (2006), Polon (2013), Peregrino (2010), Condé (2011), Lück (2004), Brooke (2013), Arellano (2012), entre outros. Através deste estudo, espera-se que a CDE, o gestor escolar, equipe pedagógica e docentes, que estão envolvidos na implementação deste Projeto, possam assumir nova postura e direcionar as ações para correção do fluxo escolar e redução da distorção idade-ano.
Palavras-chave: Fluxo Escolar; Distorção idade-ano; Projeto Avançar.
Nome da aluno(a): SANDRA HELENA REIS DA COSTA
Título da dissertação: A GESTÃO PEDAGÓGICA DO MACROCAMPO ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO DO PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO: CAMINHOS PARA O SUCESSO ESCOLAR DE TEÓFILO OTONI
Orientador(a): Prof. Dra. Ilka Shapper Santos
Membros da banca: Dra. Ana Rosa Costa Picanço Moreira e Dra. Mylene Cristina Santiago
Data: 18/12/2015
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 10h
RESUMO
A criação e implantação do Programa Mais Educação (PME) introduziu nas escolas brasileiras a Educação Integral mediante a ampliação do tempo e do espaço escolar. Nesse contexto, o presente trabalho tem como objetivo analisar a implementação do PME, as dificuldades e as potencialidades da atuação do coordenador na Gestão Pedagógica do PME. Especificamente, o foco do presente trabalho recai sobre as ações do Macrocampo Acompanhamento Pedagógico em duas escolas de Parintins – AM. O trabalho se desenvolve por meio de uma pesquisa qualitativa. É realizado um levantamento dos dados das duas escolas selecionadas a respeito de implementação do PME. Foram utilizados como instrumentos de coleta de dados, a entrevista com o coordenador e grupos focais com professores e alunos. O diário de bordo também foi utilizado para registrar e separar as ações da pesquisadora, dado que essa é coordenadora do programa em um das escolas selecionadas para a análise. O aporte teórico concentra-se na discussão acerca do fracasso e aprendizagem escolar Patto (1990), Forgiarini e Silva (2008); Hoffmann (2012); Antunes (2012) e em Luck. (2009/2011//2012/2013) e Franco (2008) no que se refere à Gestão Pedagógica. Os resultados demonstraram que é preciso intensificar e valorizar o trabalho do coordenador do PME na Gestão Pedagógica. O objetivo é acompanhar e proporcionar a interação entre as atividades do PME e o ensino regular, garantir a efetividade das atividades do Macrocampo Acompanhamento Pedagógico e, consequentemente, contribuir para melhorar a implementação do programa. Para isso propomos um Plano de Ação Educacional voltado para os monitores, coordenadores do PME, equipe gestora, coordenadoria e SEDUC/AM.
Palavras Chave: Programa Mais Educação; Gestão Pedagógica; Educação Integral.
Nome da aluno(a): RAIMUNDO JOSÉ PEREIRA BARBOSA
Título da dissertação: ANÁLISE DA IMPLEMENTAÇÃO DO PROJETO AVANÇAR NA COORDENADORIA DISTRITAL DE EDUCAÇÃO 4 DA SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DO AMAZONAS.
Orientador(a): Prof. Dr. ALEXANDRE CHIBEBE NICOLELLA
Membros da banca: Dr. LUIZ GUILHERME SCORZAFAVE e Dra. ELISABETH GONÇALVES DE SOUZA
Data: 18/12/2015
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 10h
RESUMO
O presente trabalho tem o objetivo de compreender, quais as principais dificuldades na implementação do “Programa de Correção do Fluxo Escolar do Ensino Fundamental: Projeto Avançar” na Coordenadoria Distrital de Educação – 4 (CDE-4), a partir, da descrição do programa e da análise de sua implementação, nas escolas e na sede da CDE-4. E propor ações que visem solucionar as dificuldades de implementação encontradas. A CDE-4 esta localizada na zona centro-oeste da cidade de Manaus – Amazonas – Brasil, faz parte da Secretaria Estadual de Educação do Amazonas (SEDUC-AM) e coordena 34 escolas de Ensino Fundamental e Médio, das quais, dezessete implementam o programa em 2015. O Projeto Avançar foi implantado pela SEDUC-AM, tendo como objetivo, corrigir a distorção idade-ano, dos alunos matriculados no Ensino Fundamental, com até dois anos de atraso escolar, através de uma metodologia diferenciada, baseada na interdisciplinaridade e na aprendizagem significativa. As coordenadorias distritais e regionais de educação da SEDUC-AM são as responsáveis pela implementação e monitoramento do projeto em suas escolas, seguindo as orientações do Departamento de Politicas e Programas Educacionais (DEPPE) e da Proposta Curricular do Projeto Avançar. O motivo, da presente pesquisa, foi a dificuldade enfrentada pelo pesquisador, no período em que atuou como gestor escolar, para implementar o programa na escola onde trabalhava; e de observar, enquanto supervisor pedagógico, atuando desde 2012 na CDE-4, que a referida coordenadoria, também enfrenta dificuldades com a implementação do Projeto Avançar. A pesquisa é um estudo de caso, baseado na análise documental do programa e de suas atividades de implementação (Proposta Curricular, legislação, atas, pautas de reuniões e registros acadêmicos, dentre outros) e, na aplicação de questionários e entrevistas com principais atores que implementam o programa no âmbito da CDE-4. Os achados da pesquisa permitiram identificar os seguintes problemas na implementação do Projeto Avançar na CDE-4: inadequação da formação continuada oferecida aos atores envolvidos; falta da prática pedagógica interdisciplinar e ineficiência do monitoramento do programa feito pela CDE-4. A partir, dos achados da pesquisa, serão propostas as seguintes medidas visando a melhoria da implementação do programa na CDE-4: fortalecer a interdisciplinaridade como prática pedagógica, melhorar a formação continuada oferecida aos docentes e demais atores, e tornar o monitoramento do programa mais eficiente.
Palavras-chave: Aceleração da aprendizagem; Fluxo escolar; Implementação.
Nome da aluno(a): IRACI MARIA DOS SANTOS PEREIRA GRANA
Título da dissertação: O PROCESSO DE REVISÃO CURRICULAR DOS ANOS INICIAIS DA REDE
ESTADUAL DO AMAZONAS E A PARTICIPAÇÃO DOCENTE
Orientador(a): Prof. Dra. Núbia Aparecida Schaper Santos
Membros da banca: Dra. Ana Rosa Moreira e Dra. Mylene Cristina Santiago
Data: 18/12/2015
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 8h
RESUMO
A presente dissertação tendo como contexto a Coordenadoria Distrital 03, órgão de assistência e assessoramento da SEDUC/AM. Tem-se como objetivo analisar o processo de revisão curricular no componente de Língua Portuguesa do I ciclo do ensino fundamental dessa coordenadoria. A participação docente na elaboração de uma política curricular tem despertado interesse, tendo em vista a preocupação com a qualidade da educação básica brasileira, pois o “duelo” entre o currículo prescrito e o da prática acentua a necessidade do envolvimento dos sujeitos, a fim de propostas curriculares implementadas com sucesso. A relevância do presente estudo se situa na reflexão sobre o envolvimento dos atores que executam o currículo na prática, principalmente: o professor. A suposição desta investigação, confirmada ao longo da pesquisa, é a necessidade de estratégias para o envolvimento do professor na implementação dos ajustes curriculares. Baseada numa metodologia de natureza qualitativa envolve primeiramente a pesquisa documental, concentrando-se nos documentos oficiais que norteiam a revisão curricular; a pesquisa bibliográfica que salienta os estudos sobre políticas curriculares e por último a pesquisa de campo com uma série de entrevistas semiestruturadas destinadas a gestoras e pedagogas de duas escolas distintas, bem como a oito professoras regentes em sala de aula do 1º ao 3º ano. O desenvolvimento do referencial teórico da pesquisa, é representado por autores que possuem reconhecida contribuição no campo da análise de políticas públicas articulando diversas questões que proporcionam a compreensão sobre currículo e sua implementação, enfatizando o processo de recontextualização, dentre eles, Mainardes (2006); Lopes (2004); Sacristán (1998);Moreira e Candau (2007).Os resultados da pesquisa apontaram que a proposta curricular vigente não é utilizada como referência principal, no planejamento do professor, e que não há uma política de formação inicial e continuada na implementação de propostas curriculares visando o envolvimento do docente,mas ações isoladas que não são complementares e interligadas dificultando o atendimento às demandas básicas por não observarem as especificidades das diferentes realidades existentes nas escolas. Dessa forma, apresentou-se um Plano de Ação Educacional, propondo ações para minimizar os aspectos que podem atrapalhar a implementação do currículo prescrito, em especial, no que se refere ao envolvimento docente, como a formação continuada interescolar e a produção de um caderno pedagógico que possa servir de apoio às aulas do professor.
Palavras-chave: Currículo, implementação e participação docente.
Nome da aluno(a): HERBERT GONDIM DA SILVA
Título da dissertação: APROPRIAÇÃO DOS RESULTADOS de Geografia DO SADEAM em UMA ESCOLA de TEMPO INTEGRAL DO ENSINO MÉDIO DA REDE ESTADUAL DO AMAZONAS
Orientador(a): Prof. Dra. Elisabeth Gonçalves de Souza
Membros da banca: Dra. Rosângela Veiga Júlio Ferreira e Dr. Márcio da Costa
Data: 17/12/2015
Local: CAEd
Horário: 10h
RESUMO
O presente trabalho tem por objetivo analisar como a equipe gestora de uma Escola de Educação de Tempo Integral do Ensino Médio, utiliza e se apropria dos resultados das avaliações do Sistema de Avaliação do Desempenho Educacional do Amazonas (SADEAM) como instrumento para auxiliar e qualificar suas práticas pedagógicas e de gestão no contexto escolar. A pesquisa foi realizada no Centro de Educação de Tempo Integral (CETI ZN) localizada na cidade de Manaus, pertencente à Coordenadoria Distrital de Educação 07 (CDE 07), tendo como referência o desempenho discente apresentado em Geografia no período de 2012 a 2014. Assim, a escolha pelo tema justifica-se pela necessidade da instituição melhorar o nível de desempenho dos alunos nas avaliações externas. A metodologia do trabalho foi desenvolvida por meio de pesquisa qualitativa, com a realização de entrevistas semiestruturadas com o gestor escolar e o apoio pedagógico, membros da equipe gestora do CETI ZN. Quanto à fundamentação teórica utilizado na pesquisa, buscamos contribuições de autores que evidenciam a necessidade de a escola se apropriar dos resultados das avaliações em larga escala como ferramenta de apoio as práticas pedagógicas. Além disso, a realização de análise de documentos da própria escola como também dados oficiais disponibilizados pela Secretaria Estadual de Educação e Qualidade de Ensino (SEDUC-AM) e pelo Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (CAEd), da Universidade Federal de Juiz de Fora (MG), responsável pela sistematização e divulgação dos resultados das avaliações do SADEAM. A partir da análise dos dados e informações é proposto um Plano de Ação Educacional (PAE) voltado para o aprimoramento dos processos de apropriação do SADEAM pela equipe gestora com o propósito de contribuir para a melhoria do desempenho acadêmico dos estudantes na avaliação externa promovida pelo estado.
Palavras-Chave: SADEAM. Apropriação de Resultados. Geografia.
Nome da aluno(a): DIRLEY DE OLIVEIRA LOPES
Título da dissertação: REFORÇO ESCOLAR – PESPECTIVAS E DESAFIOS DA GESTÃO NO DESENVOLVIMENTO DO PROJETO EM UMA UNIDADE ESCOLAR DO MUNICÍPIO DE NOVA IGUAÇU/RJ
Orientador(a): Prof. Dr. Victor Cláudio Paradela Ferreira
Membros da banca: Dra. Angélica Cosenza Rodrigues e Dra. Maria Andréia de Paula Silva
Data: 16/12/2015
Local: FACC
Horário: 13h
RESUMO
Este trabalho analisa o Projeto Reforço Escolar em uma escola estadual do município de Nova Iguaçu. A pesquisa tomou por base o desenvolvimento das aulas ao longo de 2014. O foco do trabalho foi verificar os desafios e as perspectivas do gestor escolar na liderança do projeto. A principal questão apresentada foi: quais os maiores problemas enfrentados pelo gestor para aumentar a frequência dos alunos participantes das aulas no contraturno. O projeto foi descrito como uma das estratégias desenvolvidas pela SEEDUC para recuperação de conteúdos. Esta política pública foi apresentada em janeiro de 2011. O Colégio pesquisado recebe os recursos do projeto desde 2012. Foram apresentados os resultados históricos da SEEDUC levando em conta os índices que medem a qualidade da educação. O trabalho foi dividido em três capítulos. O primeiro capítulo apresenta o cenário educacional do Estado do Rio de Janeiro; os resultados do estado no IDEB desde sua criação em 2007; o panorama da Regional de ensino onde o colégio está situado e a realidade do colégio pesquisado. No segundo capítulo, são apresentados os conceitos teóricos relacionados a gestão participativa, equidade e as bases pautadas na legislação sobre o tema da recuperação de conteúdos. Os autores Heloisa Luck (1993); Celso Vasconcellos (1994/2002) e Nestor López (1996) foram utilizados como aportes teóricos para sustentação cientifica do trabalho. Na sequência do capítulo foi descrita a metodologia da investigação, priorizando os aspectos qualitativos da pesquisa e foram apresentados os resultados dos questionários aplicados aos alunos e das entrevistas aplicadas a direção do colégio e aos professores dinamizadores do projeto. No terceiro capítulo foi apresentado um plano de ação educacional com ações significativas para solucionar os problemas ligados ao desenvolvimento do Projeto Reforço Escolar.
Nome da aluno(a): LUIZ PAULO RODRIGUES
Título da dissertação: FATORES DE EFICÁCIA ESCOLAR: O caso do Instituto de Educação Eber Teixeira de Figueiredo
Orientador(a): Prof. Dra. Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim
Membros da banca: Dr. Luiz Flávio Neubert e Dra. Mylene Cristina Santiago
Data: 17/12/2015
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O Estudo de Caso analisou os fatores extra e intraescolares associados à eficácia escolar do Instituto de Educação Eber Teixeira de Figueiredo, instituição de ensino da rede estadual de educação do Rio de Janeiro, localizada no município de Bom Jesus do Itabapoana, na região Noroeste Fluminense. Esta escola tem se destacado dentre as demais da região nos últimos anos, tanto nos resultados das avaliações externas quanto internas. Sendo assim, procurou-se responder quais aspectos e/ou fatores estão associados ao sucesso escolar da instituição? Os objetivos definidos para esta dissertação foram apresentar o Instituto de Educação Eber Teixeira de Figueiredo e a rede de ensino na qual está inserido; analisar os aspectos extra e intraescolares associados aos resultados da escola; e elaborar um Plano de Intervenção com vistas à proposição de ações de gestão que visam à construção da eficácia escolar para as demais escolas, com base na experiência do Instituto de Educação Eber Teixeira de Figueiredo. Para tanto, utilizamos como metodologia a pesquisa de cunho qualitativo apoiada em um trabalho de campo para observação e coleta de dados, mais especificamente de documentos referentes aos projetos da escola, seu Planejamento Estratégico e ao Plano Político Pedagógico (PPP). Também foram analisadas as atas de reuniões da Associação de Assistência ao Educando e demais colegiados. Como referencial teórico os estudos fundamentaram-se em Franco e Bonamino (2005), Sammons (2008), Brooke e Soares (2008), Polon (2009), Soares et al. (2011) e Lück (2010). A dissertação foi estruturada em três capítulos. No primeiro capítulo foram descritas a rede estadual de ensino do Rio de Janeiro, a Regional Noroeste Fluminense e as escolas estaduais do município de Bom Jesus do Itabapoana com ênfase na escola foco deste estudo. O segundo capítulo analisou os fatores relacionados à eficácia escolar do Instituto de Educação Eber Teixeira de Figueiredo, embasado em dados coletados na pesquisa de campo e no referencial teórico, que possibilitou refletir sobre os fatores extra e intraescolares que contribuem para a eficácia escolar. O terceiro capítulo foi destinado à proposição de um plano de intervenção, com ação voltada para a reconfiguração do questionário contextual dos alunos da instituição e outra para a troca de informações entre os gestores escolares gerenciados pela Regional Noroeste Fluminense, através de uma rede colaborativa, inspirada nas práticas administrativas e pedagógicas da unidade pesquisada.
Nome da aluno(a): JOSÉ CARLOS PEREIRA
Título da dissertação: ANÁLISE DO MODELO DE GESTÃO DA MODALIDADE EaD DO IFPR
Orientador(a): Prof. Dra. Elisabeth Gonçalves de Souza
Membros da banca: Dr. Victor Cláudio Paradela e Dra. Cynthia Paes de Carvalho
Data: 17/12/2015
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
Nome da aluno(a): LUCIANO IZIDORO DE BORBA
Título da dissertação: A SUBUTILIZAÇÃO DOS LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA NAS ESCOLAS ESTADUAIS DA SRE DE CARANGOLA: UMA ANÁLISE A PARTIR DA PERCEPÇÃO DE GESTORES E PROFESSORES
Orientador(a): Prof. Dr. Álvaro João Magalhães de Queiroz
Membros da banca: Dr. Kelmer Esteves de Paula e Dra. Ana Rosa Costa Picanço Moreira
Data: 17/12/2015
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 10h
RESUMO
A temática do presente estudo, desenvolvido no Programa de Pós-graduação em Gestão e Avaliação da Educação Pública da Universidade Federal de Juiz de Fora, está associada à expansão dos investimentos em equipamentos nas escolas estaduais da jurisdição da Superintendência Regional de Ensino de Carangola (SRE de Carangola), sendo que tais investimentos não têm impactado de forma eficiente e eficaz no uso das tecnologias educacionais nessas escolas, conforme a percepção do Núcleo de Tecnologia Educacional (NTE). Diante disso, surge o seguinte questionamento, que se caracteriza como o problema central da pesquisa: quais seriam os principais motivos da subutilização dos laboratórios de informática? Nesse contexto, a pesquisa tem como objetivo analisar a dinâmica do uso dos laboratórios de informática nas escolas estaduais da jurisdição da SRE de Carangola e propor alternativas para otimizar esse processo. Para atingir esse propósito, utilizamos uma metodologia de base qualitativa, com a aplicação de questionários em duas etapas: a primeira com os técnicos do NTE; e a segunda com gestores escolares e alguns professores de duas escolas estaduais do município de Carangola. Os dados obtidos na primeira etapa da referida pesquisa apontaram a subutilização dos laboratórios de informática. Por meio da segunda etapa, identificamos algumas dificuldades para o uso de tais espaços e obtivemos sugestões para um maior aproveitamento pedagógico dos laboratórios de informática, conforme a percepção de gestores escolares e docentes. Analisamos também quatro ações exitosas referentes ao uso dos laboratórios de informática de escolas públicas. Por conseguinte, elaboramos um plano de ação educacional, objetivando um maior aproveitamento pedagógico dos referidos espaços das escolas estaduais da jurisdição de SRE de Carangola. Tal proposta envolve um processo de capacitação na área de tecnologia educacional para gestores escolares e professores; a implementação de bolsas de monitoria; e a implantação de um protocolo de ações para o uso pedagógico dos laboratórios de informática.
Nome da aluno(a): FABIANA ARRAIS GOUVEIA MORAES
Título da dissertação: POSSÍVEIS ESTRATÉGIAS PARA A REDUÇÃO DA REPROVAÇÃO EM UMA ESCOLA PÚBLICA DO RIO DE JANEIRO
Orientador(a): Prof. Dr. Victor Cláudio Paradela Ferreira
Membros da banca: Dra. Angélica Cosenza Rodrigues e Dra. Maria Andréia de Paula Silva
Data: 16/12/2015
Local: FACC
Horário: 15h
RESUMO
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educção (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de juiz de Fora (CAED/UFJF). O caso de gestão estudado discute os fatores que levam a escola pesquisada a apresentar em seus resultados internos bimestrais um número elevado de reprovação, nos anos de 2012 a 2014 e o impacto da reprovação bimestral para os alunos. Os objetivos definidos para este estudo foram: descrever a estrutura da SEEDUC RJ, percebendo a sua organização, e sistema de avaliação adotado, pesquisar e analisar os resultados internos da escola pesquisada e o tipo de gestão adotada, compreender de que forma o gestor, coordenador pedagógico e professores pensam a avaliação da aprendizagem e mapear e investigar as ações gestoras e propor um Plano de Ação Educacional (PAE), que vise o fortalecimento da gestão escolar com estratégias pedagógicas que envolva toda a comunidade escolar para a melhoria dos resultados apresentados nas avaliações internas. Para tanto, utilizamos, como metodologia um estudo de caso, em uma abordagem qualitativa. Foram aplicados questionários aos professores e entrevistas aos gestores e coordenador pedagógico, como instrumentos e coleta de dados. Além disso, foi utilizada a observação in loco e análise documental durante o período do desenvolvimento da pesquisa. Este estudo foi respaldado por teorias que discutem a avaliação da aprendizagem, a reprovação escolar, o papel da gestor, a gestão participativa. Diante do estudo, conclui-se que os resultados internos da escola precisam ser analisados e, o gestor, como líder da instituição escolar precisa oportunizar esses encontros. Frente a isso, o PAE apresentado foi elaborado contendo propostas de um trabalho que auxilie a equipe diretiva e professores a desenvolverem um trabalho coletivo, que analise resultados e desenvolva práticas pedagógicas que melhore os seus índices, principalmente os resultados .
