Nome da aluno(a): ORLANDO FÉLIX DE MOURA
Título da dissertação: APROPRIAÇÃO DOS RESULTADOS DA AVALIAÇÃO EXTERNA PARA A MELHORIA DOS ÍNDICES DE PROFICIÊNCIA DE DUAS ESCOLAS DA REDE PÚBLICA ESTADUAL DO AMAZONAS
Orientador(a): Prof. Dra. Núbia Aparecida Schaper Santos
Membros da banca: Dra. Ana Rosa Moreira e Dra. Mylene Cristina Santiago
Data: 21/12/2015
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 08h
RESUMO
Este trabalho tem por objetivo analisar como os gestores escolares, pedagogos e professores de duas escolas estaduais da cidade de Manaus, utilizam os resultados do Sadeam em suas práticas pedagógicas. Estudar a apropriação dos resultados do Sistema de Avaliação do Desempenho Educacional do Amazonas (SADEAM) pelos profissionais da escola mostra-se relevante pela necessidade de compreender melhor como os resultados das avaliações externas estão sendo utilizados. Além disso, há a possibilidade, a partir disso, de repensar o fazer pedagógico em nossas escolas e, possivelmente, melhorar o desempenho dos alunos naqueles conteúdos que foram sinalizados como em defasagem pelos resultados obtidos. É importante que as avaliações externas, através dos resultados pedagógicos, sejam utilizadas como instrumento, tanto pela Secretaria de Educação, na definição de políticas públicas, quanto pelos profissionais da escola, na busca pela melhoria de seu fazer pedagógico e por consequência na elevação da qualidade do ensino. Por meio de uma pesquisa qualitativa, foram utilizados como instrumentos de pesquisa, entrevistas com roteiro semiestruturado com gestores e pedagogos e, a realização da técnica do grupo focal com os professores de Língua Portuguesa e Matemática, lotados nas turmas de 6º ao 9º ano, das duas instituições pesquisadas. O referencial teórico está amparado em autores de renome no campo de estudo das avaliações externas, como Souza e Bonamino (2012), Vianna (2009), Machado (2012), Silva (2011), Brooke e Cunha (2011), Souza (2010) e Soares (2013). Utilizou-se como fontes documentais o site oficial da Secretaria de Estado da Educação e Qualidade de Ensino do Amazonas, o site do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira e o site do SADEAM. A pesquisa realizada em duas escolas públicas da rede estadual do Amazonas revela a necessidade de apropriação dos resultados das avaliações externas por parte dos profissionais da escola, de tal maneira que, o trabalho coletivo realizado, envolvendo estes resultados, possa ser utilizado como alicerce na busca da melhoria da aprendizagem e desempenho dos alunos. Ao final é proposto um Plano de Ação Educacional, com base na observação da realidade dos profissionais das escolas pesquisadas, que consiste na criação do SISPAR – Sistema Permanente de Apropriação de Resultados, no âmbito da Gerência de Avaliação e Desempenho, com o objetivo de promover a formação dos profissionais da escola, o planejamento e o acompanhamento das ações relacionadas ao tratamento das avaliações externas e seus resultados no cenário escolar.
Palavras-chave: Avaliações externas; apropriação de resultados; SADEAM; planejamento pedagógico.
Nome da aluno(a): RAIF MARLICE SILVA DE LIMA
Título da dissertação: POLÍTICA DE RESULTADO E BONIFICAÇÃO: UM ESTUDO DE CASO EM TRÊS ESCOLAS DA COORDENADORIA DISTRITAL 3 DO ESTADO DO AMAZONAS
Orientador(a): Prof. Dr. Manuel Fernando Palácios da Cunha e Melo
Membros da banca: Dra. Edna Rezende Silveira de Alcantara e Dr. Paulo Renato Flores Durán Brasil
Data: 21/12/2015
Local: CAEd
Horário: 09h
RESUMO
A presente dissertação foi desenvolvida no ambito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Politicas Publicas e Avaliação da Educação da Universidade Ferderal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discuteas ações gestoras de três escolas da rede estadual de ensino pertencentes à Coordenadoria Distrital Educacional 3 que embora possuam semelhanças quanto a estrutura fisica do prédio, número de profissionais que atuam e projetos que desenvolve, apresentam diferentes resultados nas avaliações externas, inclusive não atingindo as metas estipuladas pela Secretaia Estadual de Educação do Amazonas. Os objetivos definidos para este estudo foramanalisar as práticas de gestão desenvolvidas por estas escolas frente aos resultados obtidos no Sistema de Avaliação do Desempenho Educacional do Amazonas (SADEAM) no período 2009-2014. Para tanto, utilizamos como metodologia a abordagem qualitativa com a aplicação deentrevistas com três gestoras e com a supervisora escolar, configurando estas ações como instrumentos de pesquisa adotados para obtenção de resposta plausíveis quanto à arguições acerca do tema da dissertação intitulada Política de Resultado e Bonificação: um estudo de caso em três escolas da Coordenadoria Distrital 3 do estado do Amazonas. Como bases para as evidências da pesquisa na busca de elementos textuais que fundamentem o trabalho foram utilizados importantes teóricos que abordam o tema em questão destacando, Brooke (2006), Neubauer e Silveira (2009), Bonamino (2012), Ravich (2013), dentre outros. Diante do estudo conclui-se que os resultados alcançados no SADEAM pelas escolas, influenciam nas praticas de gestão adotada pelos gestores na tentativa de elevar os índices e conseguir a bonificação escolar. Frente a isso o Plano de Ação Eduacional apresentado propõe a implantação de um projeto desenvolvido no estado do Ceará, intitulado Escola Nota 10, que induz relações de cooperação técnico-pedagógicas por meio da transferência de conhecimentos e experiências entre escolas com melhores e piores resultados.
Palavras-chave: SADEAM; Apropriação de Resultados; Práticas de gestão.
Nome da aluno(a): SIMONE DE SOUZA LIMA
Título da dissertação: O PROGRAMA DE CORREÇÃO DE FLUXO ESCOLAR: PRÁTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO PROJETO AVANÇAR
Orientador(a): Prof. Dr. ALEXANDRE CHIBEBE NICOLELLA
Membros da banca: Dr. LUIZ GUILHERME SCORZAFAVE e Dr. ALEXSANDRA ZANETTI
Data: 18/12/2015
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
Esta dissertação objetiva analisar a operacionalização e implementação da política de Correção de Fluxo Escolar do Amazonas – Projeto Avançar e a sua relação com a formação do professor que atua na sala de aceleração. O Projeto Avançar foi criado em 2005, pela Secretaria de Estado da Educação e Qualidade de Ensino do Amazonas e tem como público alvo os estudantes com distorção idade-ano do ensino fundamental da rede estadual de ensino. Como parte de seus objetivos, o Projeto Avançar busca regularizar o processo escolar e viabilizar alternativas pedagógicas fundamentadas em aprendizagem significativa e no fortalecimento da autoestima do aluno. Com base nas finalidades e nas orientações do Projeto Avançar, o objetivo central desta pesquisa foi de verificar se as ações delineadas na proposta referente ao contexto pedagógico atendem as expectativas de aprendizagem e as estratégias de ensino aos alunos com defasagens. Para isso, a metodologia utilizada nesta pesquisa, consistiu na realização de entrevistas semiestruturadas com atores atuantes diretamente com o programa na Secretaria de Educação. Para análise, baseou-se nos estudos de Condé (2012), Mainardes (2006), Lück (2000), Gatti (2010), Nóvoa (1991, 1992), Candau (1997) e Prado (2000). A análise dos dados possibilitou a identificação de elementos relevantes para a construção de uma proposta de intervenção que consiste em recomendações de melhorias para na prática pedagógica do professor e consequentemente, ao êxito do programa.
Palavras-chave: Políticas Públicas; Formação de Professores; Correção de Fluxo Escolar.
Nome da aluno(a): MARIA FRANCISCA MENDES DE ANDRADE
Título da dissertação: UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA PARA CORREÇÃO DO FLUXO ESCOLAR NA ESCOLA ESTADUAL JÚLIA BITTENCOURT
Orientador(a): Prof. Dr. ALEXANDRE CHIBEBE NICOLELLA
Membros da banca: Dr. ELISABETH GONÇALVES DE SOUZA e Dra. ELAINE TOLDO PAZELLO
Data: 18/12/2015
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 08h
RESUMO
Esta pesquisa teve como objetivo analisar a implementação do Programa de Correção do Fluxo Escolar – Projeto Avançar, na Escola Estadual Júlia Bittencourt, no período de 2010 a 2013, com o intuito de compreender os aspectos que deram certo e os que possam ter dificultado o desenvolvimento deste Projeto e propor estratégias de ação que viabilizem sua efetividade com vistas à melhoria na aprendizagem dos alunos. O interesse para realizar este estudo se deve ao fato da pesquisadora fazer parte do quadro docente da escola pesquisada e ter iniciado o trabalho com as turmas do Projeto Avançar onde tomou conhecimento da evasão escolar que acentuava o quadro da distorção idade-ano na escola e prejudicava o fluxo escolar dos alunos. Este trabalho foi realizado por meio de pesquisa qualitativa, utilizando entrevista semiestruturada realizada com o gestor escolar, a supervisora pedagógica da Coordenadoria de Educação 04, a pedagoga licenciada do turno noturno, 06 professores da escola que trabalham com o Projeto Avançar anos finais do Ensino Fundamental e 02 professores que são da escola, mas não atuam no Projeto. O governo do Estado do amazonas implantou em 2005, através da Secretaria de Educação, o Programa de Correção do Fluxo escolar – Projeto Avançar, inicialmente em 10 escolas da capital, com o objetivo de correção do fluxo escolar e a diminuição da distorção idade-ano. A análise dos dados possibilitou a apresentação de algumas considerações a respeito dos avanços e entraves que aconteceram no momento da implantação do Projeto na escola, e a partir disso, propor à Coordenadoria de Educação 04 e à escola Júlia Bittencourt, um Plano de Ação que contribua para a organização e intensificação de ações que favoreçam o alcance dos objetivos deste Projeto. Para análise, fundamentou-se nos estudos de Mainardes (2006), Polon (2013), Peregrino (2010), Condé (2011), Lück (2004), Brooke (2013), Arellano (2012), entre outros. Através deste estudo, espera-se que a CDE, o gestor escolar, equipe pedagógica e docentes, que estão envolvidos na implementação deste Projeto, possam assumir nova postura e direcionar as ações para correção do fluxo escolar e redução da distorção idade-ano.
Palavras-chave: Fluxo Escolar; Distorção idade-ano; Projeto Avançar.
Nome da aluno(a): GIVANDETE EVANGELISTA DOS SANTOS
Título da dissertação: A GESTÃO DA POLITICA DA EDUCAÇÃO DO CAMPO NA BAHIA
Orientador(a): Prof. Dra. Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim
Membros da banca: Dr. Lourival Batista de Oliveira Júnior e Dra. Maria Andréia de Paula Silva
Data: 21/12/2015
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 16h
RESUMO
A presente pesquisa, desenvolvida no Programa de Pós-graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública da Universidade Federal de Juiz de Fora, trata da política de Educação do Campo na Bahia, com enfoque na dinâmica de gestão da Secretaria da Educação do Estado (SEC). No cenário educacional tem se intensificado, na última década, o movimento de reconhecimento da Educação do Campo enquanto política no Estado da Bahia com a legalização da especificidade para a oferta, criação e organização da Coordenação de Educação do Campo (CEC), espaço institucional para execução da politica nacional, bem como a construção da Educação do Campo no âmbito do Estado. Dessa forma, nossa pergunta norteadora foi como tem se desenvolvido a gestão da política de Educação no Campo na Bahia, a partir das ações da Secretaria de Educação do Estado (SEC). Para tanto se traçou como objetivo analisar a gestão da Educação do Campo na Bahia, através da Secretaria da Educação do Estado – SEC, buscando avaliar a ação desenvolvida pela Coordenação de Educação do Campo – CEC como instância de execução da política com seus limites institucionais e operacionais. Para compreender a gestão desenvolvida realizamos estudo por meio da pesquisa sistemática a documentos oficiais da SEC e entrevistas com gestores envolvidos com a Educação do Campo tendo como referências os autores Arroyo (2006, 2008, 2010) Tenório (1998, 2010) e Paes de Paula (2004). O estudo está organizado em três capítulos. No primeiro, é apresentado o cenário político que permeia a construção e a implementação da política de Educação do Campo no âmbito nacional e estadual, com ênfase na sua materialização. No segundo, trazemos a abordagem teórica sobre Educação do Campo e gestão pública, o trajeto metodológico de pesquisa de campo e a análise dos dados coletados, que identificaram, dentre outros aspectos, o isolamento e a desarticulação na gestão como limites impeditivos do avanço na gestão da política na Bahia. O último capítulo apresenta uma proposta de intervenção na SEC/CEC com ações que possibilitam o fortalecimento da gestão por meio de formação em serviço e proposições voltadas para a integração, alinhamento e articulação das ações da política de Educação no Campo.
Palavras chaves: Educação do Campo; Política Pública; Gestão.
Nome da aluno(a): CELSO GODINHO DA COSTA
Título da dissertação: ANÁLISE DO PROJETO SALA DE INFORMÁTICA MÓVEL NAS ESCOLAS DA REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE BELO HORIZONTE
Orientador(a): Prof. Dra. Eliane Medeiros Borges
Membros da banca: Dra. Adriana Rocha Bruno e Dra. Cláudia Coelho Hardagh
Data: 21/12/2015
Local: CAEd – Dom Orione, sala 9
Horário: 16h
RESUMO
O presente trabalho, desenvolvido no Programa de Pós-graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora, analisou o projeto Sala de Informática Móvel (SIM), implantado em 2011, como piloto, em três escolas da Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte (RME-BH), a fim de compreender o processo de incorporação das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na prática dos professores. O projeto SIM significou a montagem de uma infraestrutura de rede sem fio e no uso de computadores móveis que possibilitaram o uso dos equipamentos em uma sala de aula, ou em outros locais da escola. O projeto foi idealizado para permitir que escolas sem espaço físico suficiente pudessem ter acesso aos recursos de uma sala de informática. Na pesquisa, foi adotada metodologia qualitativa e a coleta de dados envolveu a análise documental de dois relatórios elaborados nos anos de 2011 e 2013, para fins de acompanhamento do projeto. Também foi realizada a aplicação de questionários aos professores e entrevista com gestores. A análise dos dados mostrou que os professores anseiam por métodos inovadores para a ministração de suas aulas e desejam integrar as TIC em sua prática. No entanto, eles não se sentem preparados. Observou-se a falta de apoio oferecido pelos membros que compõem a equipe de gestão das escolas, os quais parecem não ter clareza de como atuar para que seja realizado o uso significativo das TIC. Isto demonstra que existe a necessidade de um acompanhamento mais próximo da secretaria municipal e das gerências regionais de educação junto às escolas, como também que se ofereça um programa de formação continuada que leve em conta, além de aspectos próprios do uso pedagógico das TIC, as especificidades do SIM, a fim de garantir que os recursos de informática disponibilizados pelo referido projeto sejam integrados à prática dos professores. A fim de amenizar e, quiçá, solucionar os problemas identificados, foi proposto um Plano de Ação Educacional, constituído das seguintes ações: formação para professores e gestores; ambiente de troca de experiências para todos os professores e gestores da RME-BH; seminário anual de uso pedagógico das TIC na educação.
PALAVRAS-CHAVE: TIC; Sala de Informática Móvel; Informática na educação; Rede Municipal de Belo Horizonte.
Nome da aluno(a): ALDENILSE ARAÚJO DA SILVA
Título da dissertação: POLITICA DE DESCENTRALIZAÇÃO E APOIO À GESTÃO DAS ESCOLAS NO AMAZONAS
Orientador(a): Prof. Dr. MARCUS VINÍCIUS DAVID
Membros da banca: Dra. Rita de Cássia Oliveira e Dr. Marcus Tanure Sanábio
Data: 21/12/2015
Local: CAEd – sala de verificação
Horário: 16h
RESUMO
A presente dissertação, desenvolvida no Programa de Pós-graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), procurou estudar a atuação da Gerência de Acompanhamento aos Recursos Financeiros (GEARF) na gestão do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE). O objetivo desse estudo foi analisar a capacidade da GEARF em cumprir com a sua função de orientar, acompanhar e monitorar as escolas na gestão dos recursos do PDDE, bem como analisar as prestações de contas dos recursos utilizados. Essa escolha teve origem na observação de que a GEARF tem direcionado, fortemente, o esforço laborativo para o cumprimento dessas tarefas e em detrimento do acompanhamento pedagógico às escolas, o que também é função da GEARF. Se no âmbito da gestão do sistema há essa lacuna, nas escolas os esforços também são direcionados à gestão financeira em detrimento da gestão pedagógica? O aumento do apoio da GEARF às escolas pode contribuir para melhorar a gestão financeira nas instituições escolares? O elo entre as gestões democrática, financeira e pedagógica e a garantia do padrão de qualidade no ensino, como mostrado por Oliveira (2014), também justificou o estudo realizado. O estudo partiu dessas perguntas e foi realizado por meio da descrição de um caso de gestão, da análise empírica e teórica e da proposição de ação para a melhoria da gestão. O estudo do campo empírico foi realizado por meio das entrevistas semiestruturadas, do estudo das normas e regramentos que orientam o PDDE e a execução financeira no âmbito do poder público, além do estudo de literatura da área. A abordagem teórica foi feita à luz de autores como Arretche (1996), Cury (2002), Dourado (2006), Oliveira (2014), Lück (2009), Dutra (2015), entre outros. A proposição de um Plano de Atuação Educacional (PAE) foi desenvolvida com vistas a contribuir para aumentar a eficiência e a eficácia na gestão dos recursos financeiros nas escolas e na SEDUC-AM e, em consequência, obter avanços nos processos de orientação ou apoio pedagógico da secretaria estadual às escolas que a ela estão vinculadas.
Palavras-chave: Gestão de Recursos na Educação; Programa Dinheiro Direto na Escola; Descentralização; Prestação de Contas.
Nome da aluno(a): SUZANA MARIA SILVA MARTINS
Título da dissertação: A GESTÃO DAS CLASSES MULTISSERIADAS NA EDUCAÇÃO DO CAMPO NO MUNICÍPIO DE INHAMBUPE (BA)
Orientador(a): Prof. Dra. Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim
Membros da banca: Dr. Lourival Batista de Oliveira Júnior e Dra. Maria Andréia de Paula Silva
Data: 21/12/2015
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação desenvolvida no Programa de Pós-graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública tem como objeto de investigação a gestão da política pública educacional da Secretaria da Educação do Estado da Bahia para Educação do Campo, especialmente com relação às classes multisseriadas, tendo como referência o regime de colaboração estado-município. Diante dessa realidade, delimitou-se como objeto de investigação a gestão das classes multisseriadas no município de Inhambupe. Esta pesquisa apresenta a seguinte questão: de que maneira se desenvolve a gestão das escolas ou classes multisseriadas no contexto da política de Educação do Campo, no município de Inhambupe, considerando o regime de colaboração estado-município? Para responder ao questionamento foram coletados e analisados documentos, entrevistados gestores na Secretaria da Educação do Estado da Bahia e na Secretaria de Educação e Cultura do município de Inhambupe. Como resultado, a pesquisa revelou alguns desafios a serem enfrentados na gestão pública, como a formação específica de professores; desarticulação e fragmentação na gestão da implementação da política de Educação do Campo; sistematização dos dados institucionais, para ter unidade nas informações, entre outros. Para atender os desafios apresentados foi elaborado um Plano de Ação Educacional, com três linhas assim definidas: constituição e instituição de Grupo de Trabalho na SEC (GT de Educação do Campo da SEC), diálogo com os municípios/classes multisseriadas e por fim o fortalecimento da implementação do Pronacampo/Programa Escola da Terra. Essas linhas apontam possibilidades de superação dos desafios identificados durante a pesquisa e visam formar uma rede de relações entre estado e município, no sentido de fortalecer a parceria das referidas instituições de ensino e potencializar a operacionalização dessas ações.
Palavras chaves: Educação do Campo; Gestão institucional; Classes multisseriadas.
Nome da aluno(a): JOEL RODRIGUES ARCANJO
Título da dissertação: A INTERATIVIDADE NO PROGRAMA ENSINO MÉDIO PRESENCIAL COM MEDIAÇÃO TECNOLÓGICA
Orientador(a): Prof. Dra. Adriana Rocha Bruno
Membros da banca: Dra. Eliane Medeiros Borges e Dra. Claudia Coelho Hardagh
Data: 21/12/2015
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
Nome da aluno(a): MARINÊS GOMES CARDOSO
Título da dissertação: O PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA/ALFABETIZAÇÃO NO TEMPO CERTO-PIP/ATC EM TEÓFILO OTONI
Orientador(a): Prof. Dr. Fernando Tavares
Membros da banca: Dr. Luiz Flávio Neubert e Dr. Tiago Lisboa Bartholo
Data: 21/12/2015
Local: FACC
Horário: 14h
RESUMO
Esta dissertação analisa a gestão da implementação do Programa de Intervenção Pedagógica/Alfabetização no Tempo Certo – PIP/ATC, da Secretaria de Estado da Educação de Minas Gerais, no contexto da prática em três escolas da circunscrição de uma Superintendência Regional de Ensino do Norte de Minas Gerais. Para a realização desse estudo, inicialmente, buscou-se elencar informações acerca do processo de elaboração da política, a qual se efetivou a partir dos resultados do Programa de Avaliação da Alfabetização (PROAFA – 2006). Constatou-se queapenas 49% dos alunos do 3º ano do Ciclo da Alfabetização estavam no nível recomendado de leitura e escrita. A escolha das escolas para o recorte da pesquisa pautou-se no fato de essas escolas possuírem características muito semelhantes, implementarem a mesma política pública e obterem resultados díspares nas avaliações externas do Sistema Mineiro de Avaliação – SIMAVE. Assim, foram selecionadas as escolas denominadas nessa pesquisa de escolas A, B e C. O presente trabalho foi norteado pela seguinte questão: Como ocorre a implementação do Programa de Intervenção Pedagógica (PIP/ATC) em uma escola que apresenta melhorias contínuas nos seus resultados das avaliações externas e em duas escolas com queda e/ou oscilação nos resultados dessas mesmas avaliações? Frente a essa indagação, considerou-se relevante analisar os espaços em que a política vem se consolidando com vistas a descrever e diferenciar a implementação dessa política (PIP/ATC) no contexto da prática nessas três escolas. Para tanto, nas escolas A, B e C foram entrevistados atores como os gestores, especialistas e professores. Concluídas as análises, e de posse dos achados da pesquisa, foi elaborado um Plano de Ação Educacional para a propositura de uma socialização e maximização das boas práticas pedagógicas e gestoras, desenvolvidas pela escola A, entre as demais escolas da rede estadual de ensino, na circunscrição da SRE do Norte de Minas Gerais, sem desconsiderar a possibilidades de se estender a outras regionais e redes de ensino.
