Nome da aluno(a): ELIZABETH OLIVEIRA DE MEDEIROS
Título da dissertação: A IMPLEMENTAÇÃO DO PROGRAMA DE EDUCAÇÃO INTEGRAL DA REDEMUNICIPAL DE ENSINO DO RECIFE: ÊXITOS E DESAFIOS
Orientador(a): Prof. Dr. Luiz Flávio Neubert
Membros da banca: Dr. Victor Cláudio Paradela Ferreira e Dr. Fernanda Henriques Dias
Data: 31/08/2016
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 16h
RESUMO
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP), do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discute a política de educação integral oferecida em escolas de tempo integral pela Prefeitura do Recife aos estudantes do Ensino Fundamental Anos Finais e tem como principal objetivo analisar o processo de implementação do Programa Municipal de Educação Integral (Pmei) e a organização das Escolas Municipais em Tempo Integral (EMTIs), à luz do tripé fundante dos processos de implementação da educação integral, defendido por Pergorer (2014) e Guedes (2015), formado pelo tempo, o currículo e os espaços, com o suporte dos fundamentos do Ciclo de Políticas, na perspectiva de averiguar quais os principais entraves encontrados no caminho da sua efetivação. Por meio de uma abordagem de pesquisa qualitativa, as fontes utilizadas para o desenvolvimento da pesquisa foram a pesquisa bibliográfica e documental, que subsidiaram a escrita do percurso histórico da educação integral no Brasil e as concepções assumidas pelo programa na cidade de Recife, as observações participantes e as entrevistas semiestruturadas, realizadas com diretores, coordenadores pedagógicos e professores, todos lotados nas escolas desde o início do programa. Por meio desses instrumentos, foi possível uma imersão no cotidiano das escolas, que viabilizaram a percepção de como os executores materializavam os textos orientadores do programa. A partir da análise dos dados, detectamos alguns entraves com relação ao entendimento dos principais conceitos do programa, o que resulta em uma fragmentação pedagógica e sérias dificuldades com a infraestrutura. Neste contexto, apresenta-se um Plano de Ação Educacional (PAE), estruturado a partir de três eixos: da ampliação do tempo, da organização curricular e da otimização dos espaços, fundamentado na gestão compartilhada de todos os envolvidos com esta demanda, a partir da composição de um Arranjo Educativo Local (AEL), no entendimento de que essas ações não resolverão todos os problemas enfrentados pelas escolas, e sim que durante a sua implementação serão acompanhadas e avaliadas, para que sejam adequadas ou substituídas quando necessário. Ciente de que esta pesquisa tem uma relevância para a história da educação municipal do Recife, espera-se que fomente novas pesquisas na área da educação integral.
Palavras-chave: Educação Integral. Tempo Integral. Políticas Públicas.
Nome da aluno(a): MARIA ERENICE DOS SANTOS BARROS
Título da dissertação: A AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA IMPLANTADA PELA CREDE 15: UM OLHAR SOBRE A PROVA E A ANÁLISE DE SEUS RESULTADOS
Orientador(a): Prof. Dr. Clécio da Silva Ferreira
Membros da banca: Dr. Tufi Machado Soares e Dr. Daniel Henrique Diniz Barbosa
Data: 31/08/2016
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 10h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado irá discutir a coleta e a interpretação dos dados obtidos pelo sistema de avaliação implantado pela Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação (CREDE 15) da Secretaria Estadual de Educação do Ceará (SEDUC) denominado AVALIA 15. Os objetivos definidos para este estudo foram: compreender como ocorre a coleta e a interpretação dos dados obtidos por meio do AVALIA 15, descrever a implementação do AVALIA 15, analisar a coleta e a interpretação dos dados obtidos pelo AVALIA 15 e propor ações que possam enriquecer a coleta e a interpretação dos dados obtidos por este sistema de avaliação. Assumimos como hipótese que o processo de coleta e interpretação dos dados deste sistema de avaliação precisa ser aperfeiçoado. Para tanto, utilizaremos, como metodologia a pesquisa quali-quantitativa e como instrumentos de coleta de dados a entrevista e o tratamento dos dados obtidos por meio do AVALIA 15.
Palavras-Chave: Avaliação. Avalia 15. Coleta de dados
Nome da aluno(a): ALINE SANTOS DE ALMEIDA
Título da dissertação: A PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES DE ENSINO FUNDAMENTAL DA SEDUC/AM DA CIDADE DE MANAUS SOBRE A HORA DE TRABALHO PEDAGÓGICO NA ESCOLA
Orientador(a): Prof. Dr. Luiz Flávio Neubert
Membros da banca: Dr. José Alcides Figueiredo Santos e Dra. Fernanda Henriques Dias
Data: 31/08/2016
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Esse estudo teve como objetivo geral analisar a percepção dos professores da SEDUC/AM de Ensino fundamental da cidade de Manaus sobre as Horas de Trabalho Pedagógico na escola. Para tal, foi feita uma contextualização das Horas de Trabalho Pedagógico (HTPs) por meio dos marcos normativos nacionais, estaduais e da própria rede de ensino. Também foi apresentada uma contextualização geral da SEDUC/AM e mais específica das escolas da capital por ser referência ao público alvo da pesquisa. Como metodologia será utilizada a pesquisa de método misto, justificada pela necessidade de uma análise integrada dos aspectos qualitativos com os quantitativos, e como instrumentos a pesquisa bibliográfica, documental, de campo com aplicação de questionário com professores, a observação da realização das HTPs e entrevista com os gestores do macro sistema da rede estadual de ensino. Os autores principais que embasarão o referencial teórico serão José Carlos Libâneo, Celso Vasconcelos sobre trabalho docente, Maurice Tardif, Dalila Andrade e Antônio Nóvoa com a temática saberes docentes e formação de professores, Jefferson Mainardes e Eduardo S. Condé sobre a abordagem do ciclo de políticas, e referente às HTPs, o capítulo 3 da dissertação de Noeli Aparecida Rodrigues de Oliveira, e o capítulo 2 da dissertação de Bruna Ferreira Figueiredo.
Palavras-Chave: Trabalho Docente. Horas de Trabalho Pedagógico. Saberes Docentes. Formação Continuada.
Nome da aluno(a): ANDRÉA SEBASTIANA DO ROSÁRIO CAVALCANTE MACHADO
Título da dissertação: O GESTOR ESCOLAR E OS DESAFIOS DA APROPRIAÇÃO DOS RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES EM LARGA ESCALA: IMPACTOS DE INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS EM QUATRO ESCOLAS AMAZONENSES
Orientador(a): Prof. Dra. Rosângela Veiga Júlio Ferreira
Membros da banca: Dr. Fernando Gaudereto Lamas e Dra. Gislene Edwiges de Lacerda
Data: 31/08/2016
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 10h
RESUMO
Esta dissertação, desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação, do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação, da Universidade Federal de Juiz de Fora, discute a gestão de resultados em quatro escolas da rede estadual de ensino do município de Borba, no estado do Amazonas. A partir da possibilidade de entender o papel dos gestores escolares na relação com a avaliação em larga escala, assumimos como hipóteses que: se as escolas promovem momentos de estudo e análise dos resultados fornecidos pelas avaliações externas, tais ações deveriam repercutir em melhoria dos índices em médio prazo; se os professores se envolvem no processo de discussão e vêm modificando suas práticas, há variáveis externas e/ ou internas que influenciam nas diferenças de relação com a apropriação das informações oriundas das avaliações em larga escala. O que se busca neste estudo é pesquisar como ocorre a intervenção gestora em quatro escolas de Borba-AM no que se refere ao processo de apropriação dos resultados, quais desafios enfrentam e quais estratégias mobilizam para promover reflexões sobre como os resultados podem ser compreendidos pelo coletivo. Entender o movimento de implementação da avaliação em larga escala a nível estadual e de que forma o que ocorreu nacionalmente influencia nas tomadas de decisão, colocando-se como uma frente estratégica para responder essa questão de investigação. Por meio de uma pesquisa qualitativa, verifica-se a atuação dos gestores no processo de apropriação dos resultados da Prova Brasil nas escolas. Como instrumentos de pesquisa, foram utilizadas a análise documental e as entrevistas semiestruturadas com a coordenadora regional, pedagoga, assessoras pedagógicas, gestores e professores de Língua Portuguesa e Matemática dos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental das quatro escolas envolvidas. A análise, sustentada em autores que discutem a ação gestora no contexto da avaliação em larga escala, aponta para o fato de que é necessário aperfeiçoar o processo de apropriação dos resultados das avaliações externas para toda a comunidade escolar, a fim de que essas informações possam ser utilizadas no planejamento pedagógico dos professores, visando avanços na aprendizagem dos estudantes. A partir destas constatações, apresenta-se um Plano de Ação Educacional com intuito de aprimorar a gestão de resultados, com vistas a contribuir para a melhoria da qualidade do ensino ofertado nas escolas amazonenses.
Palavras-chave: Avaliação externa. Gestão escolar. Apropriação dos resultados.
Nome da aluno(a): WELLINGTON GERALDO TEIXEIRA FERREIRA
Título da dissertação: AS PRINCIPAIS CAUSAS DA REPROVAÇÃO NOS CURSOS DE ENGENHARIA ELÉTRICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA
Orientador(a): Prof. Dra. Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim
Membros da banca: Dr. Fernando Perlatto Bom Jardim e Dr. Marcello Ferreira
Data: 30/08/2016
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 16h
RESUMO
A presente dissertação, desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF), apresenta um caso de gestão que busca discutir as principais causas da reprovação entre os alunos dos cursos de Engenharia Elétrica da Universidade Federal de Juiz de Fora. O objetivo geral da pesquisa é: compreender os aspectos que envolvem a reprovação nos cursos de Engenharia Elétrica da UFJF. E os objetivos específicos são: (i) descrever o problema da reprovação nos cursos de Engenharia Elétrica na UFJF; (ii) analisar as principais causas da reprovação nos cursos de Engenharia Elétrica; e (iii) apresentar um Plano de Ação Educacional, visando a amenizar esse problema nos cursos de Engenharia Elétrica. Os principais achados da pesquisa apontaram para um conjunto de causas que puderam ser agrupados em três dimensões: a dimensão individual, associada à falta de dedicação dos alunos aos estudos; a dimensão contextual, associada à falta de domínio de conteúdos básicos de matemática e física; a dimensão institucional, organização curricular das disciplinas, apresentando pouca relação entre a teoria e prática profissional, associada ao excesso de créditos em alguns períodos, forma como os professores ministram as aulas e a falta de estrutura física nas unidades acadêmicas. A partir de tal análise, apresenta-se um Plano de Ação Educacional, que visa principalmente a medidas que venham contribuir com a diminuição da reprovação nos cursos de engenharia, consistindo na criação do serviço de acompanhamento pedagógico aos alunos do curso, na criação de disciplinas de nivelamento em física e matemática, na criação de um fórum para discutir a grade curricular do curso, na oferta de curso de capacitação didática para os professores que atuam no curso, na criação da disciplina Metodologia de Ensino Superior para os alunos do curso de doutorado em Engenharia Elétrica.
Palavras-Chave: Reprovação. Engenharia Elétrica. Reuni. Democratização do Acesso ao Ensino Superior.
Nome da aluno(a): ROZINEIDE MARIA DOS SANTOS
Título da dissertação: OS DESAFIOS DO PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA (PNAIC) NO MUNICÍPIO DO RECIFE
Orientador(a): Prof. Dra. Ilka Schapper Santos
Membros da banca: Dra. Fernanda Coelho Liberali e Dra. Ana Rosa Picanço Moreira
Data: 29/08/2016
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 16h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado irá discutir a formação continuada de professores a partir das ações do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa e sua concretização no município do Recife. Os objetivos definidos para este estudo foram analisar a forma como o PNAIC vem sendo estruturado no município do Recife desde o ano de 2013, a fim de identificar os elementos que tem contribuído ou obstaculizados o bom funcionamento deste programa, com o propósito de pensar e propor estratégias que venham a garantir um maior número de professores alfabetizadores participando das formações. Assumimos como hipóteses que a estrutura da formação proposta aos professores, tanto a partir do MEC, quanto a partir da sua concretização no município do Recife, sejam determinantes para a adesão dos professores a esta formação. Para tanto, utilizaremos, como metodologia a pesquisa qualitativa especificadamente, estudo de caso, pois Segundo Neves (1996) é comum, na pesquisa qualitativa, os pesquisadores procurarem “entender o fenômeno, segundo as perspectivas dos participantes da situação estudada e, a partir daí, situe sua interpretação dos fenômenos estudados”. Como instrumento de pesquisa, utilizaremos o questionário com questões semiestruturada e o roteiro para grupos focais. O público alvo da nossa pesquisa serão os professores alfabetizadores que atuaram no ciclo de alfabetização nos anos de 2013 e 2014 e os Orientadores de estudo que compuseram a equipe do PNAIC neste mesmo período.
Palavras-Chave: PNAIC, Professores Alfabetizadores, formação continuada.
Nome da aluno(a): MIRLEY DA ROCHA MOREIRA
Título da dissertação: PROJETO ENSINO MÉDIO PRESENCIAL COM MEDIAÇÃO TECNOLÓGICA EM BARCELOS (AM): A ATUAÇÃO DOS PROFESSORES PRESENCIAIS EM PARCERIA COM O GESTOR DA ESCOLA MATRIZ
Orientador(a): Prof. Dra. Eliane Medeiros Borges
Membros da banca: Dra. Elisabeth Gonçalves de Souza e Dra. Maria Andréia de Paula Silva
Data: 29/08/2016
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 16h
RESUMO
A presente dissertação está sendo desenvolvida no Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora, trazendo a abordagem do caso da gestão referente à atuação dos Professores Presenciais no Projeto Ensino Médio Presencial com Mediação Tecnológica no município de Barcelos-AM. A pesquisa tem a finalidade em responder a seguinte questão: Quais os desafios e possibilidades na execução do Projeto Ensino Médio Presencial com Mediação Tecnológica em Barcelos (AM), tendo em vista a atuação dos professores presenciais na mediação pedagógica e tecnológica? A fim de analisar essa questão, a pesquisa pautará em uma metodologia de base qualitativa, com a utilização de entrevistas e questionários como instrumentos na coleta de dados. As entrevistas serão realizadas com o Coordenador Regional de Educação do município, o gestor escolar. Já o questionário será aplicado aos Professores Presenciais que atuam no Projeto Ensino Presencial com Mediação Tecnológica em Barcelos. Este trabalho utilizará como referencial teórico as reflexões de autores como Maia (2010), Hermida e Bonfim (2006), Peixoto (2015) e Kenski (2009 e 2014). A pesquisa dialogará também com Santaella (2008).
Palavras-chave: Ensino mediado por tecnologias; Mediação tecnológica; Mediação pedagógica; Professor Presencial.
Nome da aluno(a): SIDNEY LEANDRO DE SOUZA
Título da dissertação: AS AÇÕES DE CAPACITAÇÃO PROFISSIONAL DESENVOLVIDAS NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA NA PERCEPÇÃO DOS TÉCNICOS ADMINISTRATIVOS EM EDUCAÇÃO E DOS GESTORES DE UNIDADES ACADÊMICAS
Orientador(a): Prof. Dr. Marcos Tanure Sanábio
Membros da banca: Dr. Luiz Flávio Neubert e Dr. Júlio Cesar Andrade de Abreu
Data: 29/08/2016
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 15h
RESUMO
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão apresentado discute o processo de capacitação e qualificação dos técnico-administrativos em Educação (TAEs), lotados em unidades acadêmicas da UFJF. Este estudo busca verificar quais são as limitações da política de capacitação da Universidade Federal de Juiz de Fora, na percepção dos técnico-administrativos em Educação e dos gestores de unidades acadêmicas. Dessa forma, o objetivo geral é realizar uma análise da política de capacitação/qualificação dos servidores da UFJF. Os objetivos específicos, por sua vez, são: (i) descrever a política de capacitação da UFJF, os incentivos e as limitações; (ii) analisar se os conhecimentos adquiridos estão sendo utilizados para o aperfeiçoamento dos serviços prestados à comunidade acadêmica; e (iii) propor um plano de intervenção, que associe as ações de formação continuada à melhoria dos serviços prestados pela instituição. Para isso, além das pesquisas bibliográfica e documental, foi realizada uma pesquisa de campo, com a aplicação de entrevistas semiestruturadas aos gestores das unidades acadêmicas mencionadas, à Pró-Reitora de Gestão de Pessoas e à gerente de Capacitação. Também foi realizado um grupo focal com a equipe da Coordenação de Avaliação e Movimentação de Pessoas. Além disso, os servidores dos Institutos de Ciências Biológicas, Ciências Exatas e Ciências Humanas participaram da pesquisa por meio de respostas a questionários. Conforme analisamos, o desenho e o conteúdo dos cursos dos Programas de Capitação e Qualificação dos Técnicos Administrativos em Educação (TAEs), em especial, não atendem a parte das necessidades dos institutos. A falta de cursos específicos e/ou a promoção de formações com pouca aplicabilidade na UFJF são fatores que desmotivam os TAES das unidades acadêmicas pesquisadas quanto a sua participação.
Palavras-chave: Gestão de pessoas. Gestão por competências. Capacitação de pessoas.
Nome da aluno(a): MARIA RAIMUNDA DE NEGREIROS RABELO
Título da dissertação: ANÁLISE DAS AÇÕES GESTORAS DE APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS EM DUAS ESCOLAS DO INTERIOR DO AMAZONAS
Orientador(a): Prof. Dr. Marco Aurélio Kistemann Júnior
Membros da banca: Dr. Cassiano Caon Amorim e Dr. Glauco da Silva Aguiar
Data: 29/08/2016
Local: CAEd
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado irá discutir as ações gestoras de apropriação dos resultados das avaliações do Sistema de Avaliação do Desempenho Educacional do Amazonas(SADEAM) de duas escolas estaduais do interior do estado, procurando identificar os fatores que corroboram para o baixo desempenho dos alunos na Matemática do 9º ano do Ensino Fundamental. Foram escolhidos para o recorte da pesquisa os anos de 2012 e 2014.Temos como objetivos específicos definidos para este estudo: descrever sobre as evidências que sustentam a problemática dos resultados das avaliações do SADEAM, partindo do contexto estadual para o contexto local onde está inserido o objeto de estudo; analisar as ações de apropriação dos resultados do SADEAM promovidas pela gestão escolar das duas instituições pesquisadas; e, propor um Plano de Ação Educacional com propostas de intervenção que podem contribuir com o trabalho da gestão escolar das instituições pesquisadas, a partir da interpretação e do uso dos resultados das avaliações do SADEAM. Assumimos como hipóteses: a apropriação dos resultados das avaliações externas podem trazer impactos positivos para a escola quando o gestor assume o compromisso de promover ações voltadas para este fim; a cultura de apropriação dos resultados das avaliações externas, partindo de uma gestão participativa acaba motivando os demais atores escolares na busca por um ensino de qualidade. Para tanto, utilizaremos como metodologia a pesquisa qualitativa e como instrumentos entrevistas e questionários. Os eixos temáticos serão desenvolvido tendo por base as obras de autores como Souza(2007), Lück,2009;2012), Horta Neto(2010), Vergani (2010), Cerdeira (2012), Machado (2012), Chagas(2014), entre outros.
Palavras-Chave: SADEAM, apropriação dos resultados, gestão participativa, desempenho escolar, planejamento pedagógico.
Nome da aluno(a): DULCIMARIA PORTOCARRERO PINHEIRO
Título da dissertação: OS DESAFIOS DA INTEGRAÇÃO CURRICULAR NA GESTÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL ELSA MARIA PORTO COSTA LIMA NO CURSO TÉCNICO DE HOSPEDAGEM
Orientador(a): Prof. Dr. Tarcísio Jorge Santos Pinto
Membros da banca: Dra. Eliane Medeiros Borges e Dra. Maria Andréia de Paula Silva
Data: 29/08/2016
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
