Arquivos: Defesas

Nome da aluno(a):  CARLA MADUREIRA
Título da dissertação: GESTÃO ESCOLAR E QUALIDADE EDUCACIONAL: as avaliações como instrumento de reflexão no contexto educacional
Orientador(a): Prof. Dr. José Alcides
Membros da banca: Dr. Luiz Flávio Neubert e Dr. Mylene Cristina Santiago
Data: 15/12/2016
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 13h

 

Nome da aluno(a): ALIZIANE DA MATA LEÃO
Título da dissertação: APROPRIAÇÃO DOS RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES EXTERNAS: UM ESTUDO INVESTIGATIVO NA ESCOLA “BELA VISTA”
Orientador(a): Prof. Dr. José Alcides
Membros da banca: Dr. Luiz Flávio Neubert e Dra. Mylene Cristina Santiago
Data: 15/12/2016
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h

RESUMO

A presente dissertação desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF) tem como principal objetivo refletir sobre o uso dos resultados das avaliações externas, a partir de um olhar investigativo sobre o processo que desencadeou tais resultados. Mensurar a qualidade da educação por meio dos dados de desempenho em avaliações externas é uma ação necessária, diante do atual cenário educacional. O foco da pesquisa, durante o processo investigativo, concentrou-se na análise das ações implementadas pela escola “Bela Vista”, para a apropriação dos resultados das avaliações externas, considerando as características do contexto escolar. Para tanto, no processo foram realizadas: a pesquisa bibliográfica e documental, e entrevistas com os atores do universo pesquisado: diretor escolar, professores de Língua Portuguesa e Matemática e alunos do 9º ano. Os resultados da pesquisa confirmam o uso ineficiente e ineficaz dos resultados da avaliação externa, à medida que não há na cultura organizacional da escola espaços, tempos e ações sistematizadas para análise, discussão e divulgação dos resultados. Neste sentido, o Plano de Ação Educacional- PAE, contempla ações no âmbito da gestão e apropriação dos resultados, no intuito de construir uma cultura avaliativa subsidiada pela ação reflexiva e participativa dos membros da comunidade escolar sobre  os resultados da escola.

Palavras-Chave: Apropriação de resultados; ProvaBrasil; SADEAM.

Nome da aluno(a): MARJORY ALMEIDA SANTOS
Título da dissertação: EVASÃO, UM PROBLEMA COMUM, ORIGENS DIVERSAS: UM ESTUDO SOBRE A EVASÃO ENTRE OS DIFERENTES GRUPOS DE ALUNOS DA UFJF
Orientador(a): Prof. Dr. Frederico Augusto D’Avila Riani
Membros da banca: Dra. Michelle Gonçalves Rodrigues e Dr. Fernando Perlatto Bom Jardim
Data: 09/12/2016
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h

 

Nome da aluno(a): DINÁ OLIVEIRA DA COSTA MOINHOS
Título da dissertação: A PARTICIPAÇÃO DOS GESTORES DAS ESCOLAS DA COORDENADORIA DISTRITAL DE EDUCAÇÃO 2 DE MANAUS NO PROGESTÃO.
Orientador(a): Prof. Dr. Victor Cláudio Paradela Ferreira
Membros da banca: Dra. Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim e Dra. Maria Cristina Drumond e Castro
Data: 08/12/2016
Local: FACC/UFJF
Horário: 14h

 

Nome da aluno(a): HERNITA CARMEM MAGALHÃES SOUSA
Título da dissertação: ANÁLISE DAS AÇÕES DE FORMAÇÃO DE GESTORES ESCOLARES NO ÂMBITO DA SUPERINTENDÊNCIA DAS ESCOLAS ESTADUAIS DE FORTALEZA – SEFOR 01
Orientador(a): Prof. Dr. Victor Cláudio Paradela ferreira
Membros da banca: Dra. Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim e Dra. Maria Cristina Drumond e Castro
Data: 07/12/2016
Local: FACC/UFJF
Horário: 14h

RESUMO

A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado irá discutir as ações de formação de gestores desenvolvidas pela Secretaria de Educação do Estado do Ceará no âmbito da Superintendência das Escolas Estaduais de Fortaleza (SEFOR 01). O objetivo definido para este estudo é analisar as contribuições do curso de formação para o exercício da função dos gestores escolares no âmbito da SEFOR 01. Assume-se como suposição inicial da pesquisa, partindo-se das experiências profissionais vivenciadas na SEFOR 01, que é necessário aperfeiçoar as etapas de planejamento, implementação e avaliação do referido programa. Para tanto, será utilizada como metodologia a pesquisa qualitativa e como instrumentos pesquisas bibliográfica, documental e de campo, como também, a realização de entrevista semiestruturada e aplicação de questionários.

Palavras-Chave: Formação de gestores. Política Pública. Análise de resultados.

Nome da aluno(a): DARLEM LÚCIA DE OLIVEIRA COSTA
Título da dissertação: CONCEPÇÃO DOS PROFESSORES SOBRE A POLÍTICA DE BONIFICAÇÃO DO ESTADO DO AMAZONAS
Orientador(a): Prof. Dr. Marcelo Câmara dos Santos
Membros da banca: Dr. Marco Aurélio Kistemann Júnior e Dr. Glauco da Silva Aguiar
Data: 30/11/2016
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 08 h

RESUMO

O presente trabalho foi desenvolvido no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O referido caso de gestão apresentou um estudo sobre a bonificação por resultado a partir de uma pesquisa na Zona Norte de Manaus. A política de prêmio monetário foi implementada pela Secretaria de Estado e Qualidade de Ensino – Seduc/AM, estabelecida no Prêmio de Incentivo ao Cumprimento de Metas dos Profissionais da Educação. Os objetivos definidos para este estudo foram analisar esta política de incentivo monetário, que oferece o pagamento do prêmio de 14º, 15º e 16º salários aos docentes como uma política de estimulo que paga por mérito, tendo como referência o contexto da política e a opinião dos professores. Assim, buscamos observar o contexto da política de bonificação por desempenho, analisando os decretos, metas e escolas premiadas, construindo uma análise documental. Para observar a opinião dos professores, utilizamos a aplicação questionário como instrumento de coletas de dados. Participaram desta pesquisa 146 professores de cinco escolas da Zona Norte, sendo duas instituições da Coordenadoria Distrital de Educação 6 (CDE6) 6 e três da Coordenadoria Distrital de Educação 7 (CDE7). Visando compreender a política de bonificação através do referencial teórico e opinião dos docentes, utilizamos como metodologia uma abordagem qualitativa por se caracterizar como um estudo de caso, além se tratar de um estudo de campo. Os resultados deste estudo trouxeram evidencias sobre o contexto da política, o perfil das escolas e suas desigualdades, a padronização das metas e suas consequências nos resultados, além da opinião docente sobre o papel da implementação da política na Rede Estadual do Amazonas.

Palavras-Chave: bonificação por resultado, opinião, professores, Manaus

Nome da aluno(a): EDILMA SOARES FERENZINI MOURA
Título da dissertação: ANÁLISE DO PROCEDIMENTO DE ESTÁGIO PROBATÓRIO
DOS PROFESSORES DO MAGISTÉRIO SUPERIOR: O CASO DO INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA
Orientador(a): Prof. Dr. LUIZ FLÁVIO NEUBERT
Membros da banca: Dr. Victor Cláudio Paradela Ferreira e Dr. Maria Cristina Drumond e Castro
Data: 06/12/2016
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 16h

RESUMO

O presente trabalho é desenvolvido no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora – CAEd/UFJF. O caso de gestão estudado investigou os entraves encontrados no processo de tramitação do estágio probatório dos servidores integrantes da carreira de magistério superior, lotados no Instituto de Ciências Humanas – ICH da UFJF. Como objetivo, buscou-se identificar os principais aspectos que interferem no processo de avaliação de desempenho dos servidores docentes lotados no ICH, na percepção dos avaliadores e avaliados. Para o alcance desse objetivo geral, foi realizada a descrição da estrutura do procedimento de estágio probatório dos servidores docentes e identificado o papel desempenhado por cada ator envolvido. Em seguida, buscou-se identificar os principais fatores, positivos ou negativos, que interveem na avaliação especial de desempenho e, por consequência, as possíveis causas da difícil tramitação do processo de avaliação no ICH. A pesquisa caracteriza-se, portanto, como exploratória, descritiva e explicativa. Quanto à modalidade de pesquisa adotada, foi utilizado o estudo de caso. Os dados foram coletados por meio de um questionário estruturado, direcionado aos servidores docentes do ICH que ingressaram na Instituição no período de 2009 a 2015, além de dados secundários disponíveis no Sistema Integrado de Administração de Recursos Humanos – SIAPE e na PROGEPE, bem como nos documentos e legislações relacionadas ao estágio probatório. Com os resultados das análises foi possível identificar alguns fatores intervenientes da avaliação especial de desempenho dos servidores docentes, lotados no ICH, e repensar o que precisa ser alterado (método, forma, periodicidade e instrumento) no procedimento de estágio probatório vigente na UFJF. Isto posto, o plano de ação apresentado ao final tem por objetivo sugerir algumas recomendações voltadas à reformulação da legislação interna que regulamenta o procedimento de avaliação especial de desempenho dos servidores docentes em estágio probatório, bem como do instrumento de avaliação, de forma a torná-lo mais efetivo e eficaz.

Palavras chave: Estágio Probatório. Administração Pública. Avaliação de desempenho.

Nome da aluno(a): ANTONIO CLAUDIO REGIS OLIVEIRA SOARES
Título da dissertação: INTEGRAÇÃO CURRICULAR NA ESCOLA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DARIO CATUNDA FONTENELE, IPUEIRAS-CE: DESAFIOS E CAMINHOS POSSÍVEIS
Orientador(a): Prof. Dr. Tarcísio Jorge Santos Pinto
Membros da banca: Dra. Elisabeth Gonçalves de Souza e Dr. Aimberê Guilherme Quintiliano Rocha do Amaral
Data: 06/12/2016
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 09h

RESUMO

A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discute o papel e a atuação da gestão escolar diante do necessário desenvolvimento de um currículo integrado que contemple a formação integral dos estudantes da Escola Estadual de Educação Profissional Dario Catunda Fontenele, além de explicitar os desafios para implementá-lo. Assim, a pergunta que norteia este estudo é de que forma a gestão da EEEP Dario Catunda Fontenele pode auxiliar no desenvolvimento de um currículo integrado? O objetivo geral definido para este estudo foi compreender o desenvolvimento da proposta de integração curricular para os cursos técnicos da Escola Estadual de Educação Profissional Dario Catunda Fontenele. Em decorrência desse objetivo, foram delimitados três específicos, a saber: descrever as necessidades e dificuldades que se apresentam para se efetivar a proposta de integração curricular na EEEP Dario Catunda Fontenele, levando em consideração a estrutura administrativa, pedagógica e curricular da escola e o contexto local; analisar o papel da gestão frente aos desafios da formação integral dos estudantes da EEEP Dario Catunda Fontenele e como as concepções e dimensões de currículo se relacionam com esse papel; e propor estratégias e ações que auxiliem a gestão no desenvolvimento da integração curricular nos cursos técnicos da EEEP Dario Catunda Fontenele. Assumimos como hipóteses que a gestão da escola pode auxiliar no desenvolvimento de um currículo integrado, dividindo os papéis e responsabilidades e se apropriando dos conceitos e ideias sobre integração curricular. Para tanto, esta pesquisa qualitativa, utiliza-se da metodologia do estudo de caso e como instrumentos para a coleta de dados definimos o questionário e a entrevista semiestruturada. O referencial teórico foi construído à luz das proposições de autores como Ragattieri & Castro (2010) que tratam dos desafios da integração curricular; Ramos (2011) que trata das concepções, propostas e problemas dos currículos do Ensino Médio; Moreira (2013) que trata do papel da gestão diante dos desafios do currículo, dentre outros autores que se propõem a discutir gestão, currículo e integração curricular. A partir da análise dos dados, percebeu-se que o gestor pode auxiliar no processo de implementação do currículo integrado. Para tanto, foi elaborado o Plano de Ação Educacional (PAE) no qual estão descritas e detalhadas as seguintes ações: a revisão do currículo e do projeto pedagógico da escola pela equipe escolar, a organização de planejamentos integrados dos professores, a sistematização de uma política de formação da própria equipe gestora e dos professores e o desenvolvimento da metodologia de projetos. Tais proposições visam garantir a integração do conhecimento e a formação integral do estudante.

Palavras-Chave: Educação Profissional; Integração Curricular; Papel da Gestão.

Nome da aluno(a): ALCINETE SANTOS CASTRO
Título da dissertação: A IMPLANTAÇÃO DO DIÁRIO DIGITAL NAS ESCOLAS PÚBLICAS ESTADUAIS DE MANAUS (AM)
Orientador(a): Prof. Dr. Gilmar José dos Santos
Membros da banca: Dra. Maria Isabel Da Silva Azevedo Alvim, Dra. Maria Cristina Drumond e Castro e Dra. Heloísa Pinna Bernardo
Data: 01/12/2016
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 16h

RESUMO

Esta dissertação tem como objetivo identificar os fatores impactam na predisposição dos docentes para utilizar o Diário Digital. O Diário Digital é uma ferramenta do Sistema de Gestão Educacional do Amazonas (Sigeam), da Secretaria de Educação e Qualidade do Estado do Amazonas (Seduc/AM), criado para substituir o antigo diário em papel utilizado pela maioria das escolas do país. O processo de implantação foi construído através de um projeto piloto em duas unidades escolares, com uma expansão gradativa até que, em 2013, julgando que o projeto estivesse consolidado, a Seduc/AM implantou essa ferramenta nas 226 escolas estaduais de Manaus. Após a implantação, vários problemas apareceram tais como: internet lenta e sem sinal prejudica o uso da ferramenta, clareza de como funciona a plataforma, computadores insuficientes nas escolas, perda de dados, não permissão direta para fazer avaliação com alunos que vieram de outra escola e não trouxeram notas, conteúdo programático não compatível com a grade curricular, falta de legislação específica, falta de capacitação para os usuários, dentre outras. Para cumprir o objetivo da dissertação, foi realizada uma revisão teórica e um estudo empírico. Na parte empírica, foram aplicados dois grupos focais em escolas com perfis diferentes e a aplicação de um survey com 207 docentes da rede estadual de Manaus. Com base no referencial teórico e nos resultados da pesquisa, é apresentado a Seduc/AM, um Plano de Ação Educacional (PAE), em que serão sugeridas propostas de melhorias para o uso do Diário Digital.

Palavras-Chave: Sistema de gestão escolar; TIC; Diário Digital.

Nome da aluno(a): ESTEGITE CARVALHO LEITE MOURA
Título da dissertação: A utilização dos resultados das avaliações de larga escala pelos diretores das escolas municipais de Teresina
Orientador(a): Prof. Dr. Gilmar José dos Santos
Membros da banca: Dra. Rosângela Veiga Júlio Ferreira, Dra. Maria Cristina Drumond e Castro e Dra. Heloísa Pinna Bernardo
Data: 01/12/2016
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h

RESUMO

Esta dissertação discute a utilização dos resultados das avaliações por parte dos gestores escolares da Rede Municipal de Ensino de Teresina. Os objetivos definidos para este estudo foram: Identificar os fatores que interferem na utilização dos resultados das avaliações pelos gestores escolares da Rede Municipal de Teresina, descrever o perfil dos gestores escolares; avaliar a atitude dos diretores em relação aos sistemas de avaliação de desempenho escolar; levantar as opiniões, comportamentos e experiências dos diretores com relação à gestão das escolas nos campos administrativo e pedagógico; relacionar o perfil e a atitude do diretor face aos resultados das avaliações com suas opiniões, comportamentos e experiências de gestão; identificar os fatores relacionados à proatividade dos diretores na utilização dos resultados das avaliações no planejamento e na gestão das escolas. A pesquisa foi desenvolvida a partir do método de Estudo de Caso. Assumimos como hipóteses que o uso apropriado dos resultados das avaliações pelos gestores escolares pode ajudar a melhorar o trabalho de todos na escola e, consequentemente, o desempenho dos alunos. Para tanto, utilizamos como técnica de pesquisa a entrevista a partir de grupos focais, além de questionários enviados a todos os diretores. Dessa forma, os instrumentos utilizados foram qualitativo (grupo focal) e quantitativo (questionário). A pesquisa abrangeu todas as escolas de ensino fundamental regular da Rede Pública municipal de Teresina.

Palavras-Chave: Avaliação; Apropriação; Gestão.