Nome da aluno(a): FERNANDA ANTUNES SPOLAOR
Título da dissertação: O COMPROMISSO SOCIAL DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL EM CONTEXTOS ESCOLARES: um processo de ressignificação de saberes e fazeres na construção de projetos socioambientais
Orientador(a): Prof. Dra. Angélica Cosenza Rodrigues
Membros da banca: Dra. Ana Rosa Costa Picanço Moreira e Dra. Cleonice Puggian
Data: 11/07/2017
Local: CAEd
Horário: 15h
RESUMO
A dissertação que ora se apresenta é fruto do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública, da Universidade Federal de Juiz de Fora. Fundamentada em observações empíricas e na abordagem da pesquisa qualitativa, perscrutou saberes e fazeres intrínsecos a dois projetos de Educação Ambiental, elaborados e implementados por duas escolas estaduais de Ensino Médio jurisdicionadas à Superintendência Regional de Ensino de Juiz de Fora, órgão institucional da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais. A análise realizada, de caráter interpretativo, ao se apropriar do enredo teórico-metodológico de um estudo de caso múltiplo e dos pressupostos da Educação Ambiental Crítica, objetivou compreender em que medida os projetos de Educação Ambiental complexificam, doravante suas respectivas realidades contextuais, injustiças e conflitos socioambientais. As inferências resultantes, em virtude da ênfase atribuída pelos respectivos projetos a questões puramente ecológicas, indicaram a preponderância de perspectivas conservacionistas e pragmáticas de Educação Ambiental nos contextos educativos. Estas, ao invisibilizarem as relações sociais que se constituem e, ao mesmo tempo, são constituídas a partir da confluência existente entre o modo de organização da sociedade capitalista e a natureza, impossibilitam a problematização de injustiças e conflitos socioambientais no âmago de movimentos que tencionam, tão somente, a reprodução do status quo de classes sociais privilegiadas política e economicamente. No sentido de romper com esta tendência histórica, a pesquisa culminou com a proposição de uma ação educativa que engloba a constituição de redes de aprendizagem como estratégia de construção coletiva de projetos socioambientais, a serem implementados em ambientes socioeducativos, a partir da ressignificação de saberes e fazeres relacionados à Educação Ambiental.
Palavras-Chave: Justiça Ambiental; Educação Ambiental Crítica; Projetos Socioambientais.
Nome da aluno(a): JÉSSICA FRANCINE DE CARVALHO FONSECA
Título da dissertação: AS POTENCIALIDADES DE EDUCAÇÃO DO PROJETO DE EXTENSÃO ANATOMIA HUMANA – APOIO AO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
Orientador(a): Prof. Dra. Angélica Cosenza Rodrigues
Membros da banca: Dr. Fernando Perlatto Bom Jardim e Dr. Cleonice Puggian
Data: 11/07/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 13h
RESUMO
A Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) tem se dedicado ao longo de sua existência ao fomento dos projetos de extensão universitária. O debate sobre a importância e o enfoque da extensão é um processo contínuo e que tem como escopo o estreitamento da relação entre universidade e sociedade. Entende-se que os projetos de extensão são concebidos como forma de educação não formal na perspectiva da comunidade externa à UFJF, justificando sua existência como um meio de complementariedade às formas de educação formal. Este trabalho objetiva analisar as potencialidades de educação do projeto de extensão ANATOMIA HUMANA – APOIO AO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO (AH-AEFM). O estudo foi feito através de uma análise qualitativa, por meio de entrevistas a alguns dos sujeitos envolvidos com a gestão direta ou indireta do projeto de extensão AH-AEFM. Por fim, segue-se a uma sequencia de propostas de intervenção que são direcionadas a um aperfeiçoamento na forma de gerir o projeto de extensão AH-AEFM e que servirão de base para futuros estudos na área da extensão universitária.
Palavras-Chave: Educação não formal; Extensão universitária; UFJF
Nome da aluno(a): MARCIA PEREIRA DE ALMEIDA SOUZA
Título da dissertação: O FUNCIONAMENTO EFETIVO DO CONSELHO ESCOLAR COMO PRÁTICA DE GESTÃO DEMOCRÁTICA
Orientador(a): Prof. Dra. Alexsandra Zanetti
Membros da banca: Dra. Rafaela Reis Azevedo de Oliveira e Dra. Adriana de Almeida
Data: 10/07/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
O presente trabalho teve como objetivo investigar as causas que dificultam o funcionamento efetivo do Conselho Escolar da Escola Estadual de Tempo Integral Raimundo Lourenço. Assumimos como hipótese que o funcionamento efetivo do Conselho Escolar não ocorre devido a falta de participação dos diversos segmentos da comunidade escolar nas atividades desenvolvidas pela escola. Foi realizada uma descrição do caso em questão e apresentada uma contextualização do princípio da gestão democrática no cenário educacional público brasileiro estabelecido pela Constituição Federal de 1988 e reafirmado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/96 e nos Planos Nacionais de Educação de 2001 e 2014. Os referenciais teóricos que fundamentaram as considerações apresentadas acerca da participação social, autonomia e gestão democrática na escola, foram a partir das contribuições de Cury (2002), Dallari (1984), Luck (2011, 2013) e Paro (2002). Examinamos a gestão democrática no contexto educacional do ensino público brasileiro e a concepção de Conselho Escolar como instrumento de gestão democrática no âmbito escolar. Para tanto, utilizamos como metodologia a pesquisa qualitativa, procurando compreender os fenômenos segundo a perspectiva dos sujeitos envolvidos na situação em estudo. Como instrumentos para coleta de dados foram feitos análises documentais e foram realizadas entrevistas semiestruturadas com o gestor e com os demais conselheiros do conselho escolar, no intuito de descrever a forma de participação do conselheiro e o que o levou a essa participação, ainda objetivou-se conhecer a percepção de cada entrevistado sobre o funcionamento do CE e sobre o tipo de gestão que é exercida na escola. De acordo com as informações obtidas por meio das entrevistas foi possível constatar alguns desafios que impedem a atuação a contento do CE como prática de uma gestão participativa. Dentre esses desafios destacam-se a existência de um CE que não atende sua finalidade de promover a gestão democrática dentro da escola; conselheiros que não conhecem suas atribuições nem as funções do conselho, bem como sua real importância. Podemos identificar também que a gestão da escola não é desenvolvida de forma democrática. Diante disso, propomos no ultimo capitulo um Plano de Ação Educacional (PAE) com quatro ações: Formação dos Conselheiros; sensibilização da comunidade escolar sobre a importância de um CE atuante; fortalecimento das parcerias com a gestão escolar e demais órgãos colegiados da escola e a construção de um Plano de Ação que atenda as prioridades e especificidades da escola. Tais ações possuem o objetivo de contribuir com a concretização da atuação dos diversos segmentos da comunidade escolar no cotidiano da escola. No entanto, reconhecemos que o tema abordado é complexo, o que exige novas investigações sobre a atuação do CE, para que venham contribuir com a concretização de uma vivência democrática dentro da escola.
Palavras-Chave: Gestão democrática; Participação; Conselhos escolares.
Nome da aluno(a): ROSELDA APARECIDA DE SOUSA
Título da dissertação: AUSÊNCIA PROLONGADA DOS ALUNOS DA EJA SEMIPRESENCIAL: um desafio à gestão
Orientador(a): Prof. Dr. Fernando Gaudereto Lamas
Membros da banca: Dr. José Alcides Figueiredo Santos e Dra. Valéria Cristina Ribeiro Pereira
Data: 10/07/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão diz respeito à ausência prolongada dos alunos matriculados no Ensino Médio, na modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA), semipresencial, oferecida pelo Centro Estadual de Educação Continuada, CESEC “Júlio Martins Ferreira”, da rede estadual de Minas Gerais, município de Unaí. A pesquisa traz a seguinte questão norteadora: Quais são os desafios colocados à equipe gestora no que se refere à ausência prolongada de alunos do Ensino Médio matriculados no CESEC “Júlio Martins Ferreira” no período de 2014-2105? Sua relevância reside no fato de que é necessário conhecer as causas desse problema para propor intervenções ligadas a políticas públicas e gestão escolar a fim de resolvê-lo no quanto for possível. Os objetivos definidos para este estudo foram: descrever os desafios colocados à equipe gestora no que se refere a minimizar o problema; analisar a cultura da escola no que se refere aos aspectos de integração dos alunos à comunidade escolar e os aspectos que contribuem para a não continuidade dos mesmos e, por fim, propor medidas que visem a integração desses alunos matriculados no referido CESEC visando ampliar o índice de conclusão de curso nesse nível de ensino. Assumimos hipoteticamente que os motivos que levam os alunos à ausência prolongada são de cunhos social, pessoal e institucional, de maneira que, para confirmação ou refutação dessas hipóteses, foram utilizados procedimentos metodológicos de dois tipos: a pesquisa exploratória e a descritiva, considerando como técnica de levantamento e análise de dados os aspectos quantitativo e qualitativo, numa abordagem observacional e estatística. A análise documental procedeu-se tomando como fontes de informação os registros nos livros da secretaria da instituição, diários dos professores, os registros no SIMADE – Sistema Mineiro de Administração Escolar e como ampliação de instrumentos de investigação, a realização de entrevistas semiestruturadas com equipes gestora e pedagógica e grupos focais com os alunos e professores da instituição. Dessa forma, foi possível chegar a três pontos específicos: a) aos fatores que contribuem para a ausência prolongada dos alunos, o que acaba por ocasionar a evasão e o abandono, b) à importância da atuação da equipe gestora a fim de facilitar a integração do aluno no ambiente escolar – criação de vínculo de pertencimento e, c) à possibilidade de aplicação de medidas no campo pedagógico e administrativo da instituição com o intuito de melhorar o atendimento, a qualidade do ensino ofertado e ampliar o índice de certificação dos alunos.
Palavras-Chave: Gestão; Ausência Prolongada; Abandono; EJA.
Nome da aluno(a): IRLENE COELHO ELOI DA SILVA
Título da dissertação: O PAPEL DA COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE COARI/AM NA IMPLEMENTAÇÃO DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS PARA O ENSINO MÉDIO
Orientador(a): Prof. Dr. Alexandre Chibebe Nicolella
Membros da banca: Dr. Lourival Batista Junior e Dra. Michelle Gonçalves Rodrigues
Data: 20/07/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF).O caso de gestão discute o cotidiano da prática de implementação de políticas educacionais para o Ensino Médio na Coordenadoria Regional de Educação de Coari/AM, como o PROEMI e o PROETI, discutindo sobre o papel da Coordenadoria Regional na ação de implementação dessas políticas. O estudo sobre a implementação de políticas educacionais voltadas para o Ensino Médio justifica-se por ser o Ensino Médio a etapa da Educação Básica que mais suscita discussões controversas entre especialistas da educação, como, por exemplo, Krawcxyk (2011), Sacristán (1998), Isleb (2016), Oliveira e Destro (2005), entre outros. Apresentamos neste trabalho os contextos do surgimento do Programa Ensino Médio Inovador (PROEMI) e do Programa de Fomento às Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral (PROETI), bem como os objetivos e as características curriculares que cada programa apresenta em suas propostas pedagógicas. Abordamos também sobre a ação do estado do Amazonas em relação a essas políticas educacionais curriculares para o Ensino Médio e de como tais políticas e programas culminam no âmbito da Coordenadoria Regional de Educação de Coari/AM. Mediante o exposto, pretendemos responder ao seguinte questionamento: qual o papel da Coordenadoria Regional de Educação de Coari/AM na implementação de políticas educacionais voltadas para o Ensino Médio? Para responder a este questionamento, tivemos como objetivo identificar as dificuldades que a Coordenadoria Regional de Educação de Coari/AM enfrenta para implementar políticas educacionais curriculares para o Ensino Médio em sua regional. A partir destas descrições, apresentamos análises das dificuldades apresentadas na implementação de políticas educacionais curriculares para o Ensino Médio, como o PROEMI e o PROETI, bem como apresentamos análises acerca da descontinuidade do Programa Ensino Médio Inovador (PROEMI) e o surgimento do Programa de Fomento às Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral (PROETI). Propomos também, com essa dissertação, um Plano de Ação Educacional com propostas de metas e ações de intervenção frente às dificuldades encontradas na implementação de políticas educacionais voltadas para o Ensino Médio na Coordenadoria Regional de Coari/AM. Como trata-se de políticas educacionais, procuramos analisar a implementação de tais políticas com base nos estudos de Dye (1984,apud SOUZA, 2002), Peters (1996,apud SOUZA, 2002), Velasquez (2001, apud MARTINS, 2014), Mainardes (2006), Condé (2011), Melo (2013). Daremos ênfase para a perspectiva de Mainardes (2006) para a análise do caso de gestão em estudo. A pesquisa realizada foi de cunho qualitativo por meio de um estudo de caso, e utilizamos como instrumentos de coletas de dados a entrevista.
Palavras-Chave: Política Educacional; Política Curricular; Ensino Médio.
Nome da aluno(a): RAMON DOS REIS FREITAS
Título da dissertação: PROTOCOLOS DE GESTÃO NO CONTEXTO ESCOLAR: o uso de ferramentas para apropriação de resultados das avaliações externas
Orientador(a): Prof. Dr. Marcelo Tadeu Baumann Burgos
Membros da banca: Dr. Manuel Palácios da Cunha e Melo e Dr. João Dulci
Data: 19/07/2017
Local: CAEd – São Mateus
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso a ser estudado irá discutir como o processo de negociação entre a Secretaria do Estado de Educação de Minas Gerais (SEE-MG) e o CAEd moldou a construção dos Protocolos de gestão e monitoramento escolar e quais medidas ainda são necessárias para que essa ferramenta atenda à expectativa da secretaria, relacionada à melhoria da aprendizagem dos estudantes. Os Protocolos constituem-se em passos, orientações para a equipe escolar poder compreender os dados das avaliações externas, de modo a subsidiar a avaliação interna, correlacionando os fatores interescolares e extraescolares que afetam a aprendizagem do estudante e as práticas pedagógicas da instituição. Este trabalho contextualiza a criação do produto, detalhando seu percurso histórico até sua versão atual. Como metodologia, a pesquisa reúne entrevistas semiestruturadas com profissionais ligadas à instituição que demandou a ferramenta e também à instituição que desenvolveu o material, análise comparativa entre as versões reprovada e aprovada pela SEE-MG, além da apresentação de conceitos contidos na literatura sobre o tema. A análise subsidiou a criação de ações de melhoria relacionadas à utilização do material e também ao processo de negociação.
Palavras-Chave: Tecnologia educacional; Gestão escolar; Apropriação de resultados; Negociação.
Nome da aluno(a): Antônio Sávio Teixeira Carneiro
Título da dissertação: RELAÇÃO EMPRESA/INSTITUIÇÃO: UM ESTUDO SOBRE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO DESENVOLVIDO NO CURSO DE ENGENHARIA DE PRODUÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA
Orientador(a): Prof. Dr. Marco Aurélio Kistemann Júnior
Membros da banca: Dr. Marcus Tanure Sanabio e Dr. Carlos Eduardo Mathias Motta
Data: 22/06/2017
Local: CAEd
Horário: 13h
RESUMO
O estudo deste trabalho tem o propósito de investigar o estágio supervisionado obrigatório desenvolvido no curso de Bacharelado em Engenharia de Produção da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). A legislação que regulamenta a atividade do estágio é a Lei nº 11.788 de 25 de setembro de 2008, a qual descreve os principais participantes da atividade do estágio, sendo estes o estagiário, a Instituição de Ensino Superior (IES) e a Empresa. Como objeto de estudo, a IES considerada será a UFJF. Além disso, será representada pela Comissão Orientadora de Estágios (COE). Além dessa legislação, esta pesquisa também investigou as competências necessárias ao profissional da engenharia descritas nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN’s) dos cursos de engenharia bem como a dualidade teoria-prática e a relação entre os participantes. Este trabalho destaca que a relação entre os envolvidos na prática do estágio deve ser feita de forma mais próxima possível visto que caso exista um distanciamento entre professor orientador e aluno e/ou IES-Empresa, todos os envolvidos perdem ao ter essas relações enfraquecidas, e prejudica o desenvolvimento de competências por parte do discente. Nesse sentido, aproximar IES-Aluno-Empresa, de tal modo que essa relação seja maximizada é de fundamental importância para o melhor desenvolvimento de todos os atores participantes da prática do estágio. Desse modo, este trabalho buscará investigar a relação existente entre os atores envolvidos na prática do estágio, por meio de entrevistas e questionários. E como Plano de ação educacional (PAE) proposto, foi apresentado a necessidade de um projeto de estágio bem com a participação mais ativa dos envolvidos.
Palavras-chave: Estágio supervisionado obrigatório; engenharia de produção da UFJF; Empresa-Instituição.
Nome da aluno(a): Eduardo Santos Araújo
Título da dissertação: GESTÃO ESCOLAR NA REDE ESTADUAL DE MINAS GERAIS: DESAFIOS DA FORMAÇÃO ADMINISTRATIVA DO DIRETOR
Orientador(a): Prof. Dr. Victor Cláudio Paradela Ferreira
Membros da banca: Dra. Liamara Scortegagna e Dr. Ricardo Thielmann
Data: 22/06/2017
Local: FACC da UFJF
Horário: 13h
RESUMO
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). A pesquisa pretendeu discutir a formação de gestores no âmbito da Superintendência Regional de Ensino (SRE) Metropolitana B, da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais (SEE/MG), com recorte prioritário em Ibirité-MG. Diante das mudanças na configuração das atividades educacionais nas últimas décadas é necessário que o diretor escolar desempenhe múltiplas funções. Assim, as atividades da direção vão desde a gestão pedagógica, perpassando pela gestão de pessoas e englobando a gestão administrativa e financeira, de cunho mais burocrático. Neste contexto, os processos de formação de diretores tornam-se condição imprescindível para o alcance dos objetivos educacionais. Grande parte das competências requeridas do diretor de escolas básicas está no âmbito da gestão administrativa, a qual, apesar de ser uma atividade-meio, se mal gerenciada acarreta danos ao que se considera atividade fim, a saber, à gestão pedagógica. Partindo dessas constatações, assumiu-se como suposição, inicial, que há lacunas na formação do diretor de escola no geral e, mais especificamente, daqueles alocados na rede estadual de Minas Gerais. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de caráter qualitativo e como instrumentos a entrevista individual e questionário estruturado. A revisão teórica embasou-se, principalmente, em Lück (2000 e 2009); Sander (1993); Paro (2010); Machado (2000) e Teixeira e Malini (2016) para construir os eixos de análise. Estes discutiram a correlação das diferentes dimensões da gestão escolar; as competências requeridas ao diretor e sua formação, incluindo as implicações desta para a direção da escola. Ao final, a suposição mencionada foi confirmada, quando se constatou a inexistência de formação inicial para os diretores, o desconhecimento destes a respeito dos cursos de formação disponíveis na rede, além do reiterado sentimento de abandono demonstrando durante as entrevistas. Deste modo, os resultados da pesquisa indicaram a existência de gaps entre a formação do diretor e as competências exigidas para a gestão escolar eficaz. Diante disso, propôs-se um Plano de Ação Educacional (PAE) visando minimizar as dificuldades encontradas. Sua proposta principal consta da criação de um núcleo de formação e acompanhamento de diretores na SRE pesquisada, incluindo uma formação administrativo-financeira básica, continuada e cíclica para diretores; entre outras ações.
Palavras-chave: Gestão Escolar; Formação de diretores; Gestão administrativa; Dificuldades gestoras.
Nome da aluno(a): Pablo de Oliveira Pereira
Título da dissertação: UMA INVESTIGAÇÃO SOBRE A GESTÃO DOS ESTÁGIOS OBRIGATÓRIOS EM LICENCIATURA NOS CURSOS DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, LETRAS E MATEMÁTICA NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA (UFJF)
Orientador(a): Prof. Dr. Marco Aurélio Kistemann Júnior
Membros da banca: Dr. Marcus Tanure Sanabio e Dr. Carlos Eduardo Mathias Motta
Data: 22/06/2017
Local: CAEd
Horário: 10h
RESUMO
Os estágios obrigatórios são parte fundamental na formação de licenciados, visto que são nessas atividades que os futuros professores têm efetivamente contato com as instituições de ensino que irão ingressar. O presente trabalho irá analisar os processos utilizados para a gestão dos estágios obrigatórios nos cursos de Ciências Biológicas, Letras e Matemática da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). A escolha do tema foi pautada em observações feitas no exercício das funções de técnico Administrativo em educação na Coordenação de Estágios da PROGRAD – UFJF, em que pude observar como hipótese de pesquisa uma centralização administrativa das atividades de estágios obrigatórios em licenciatura na Faculdade de Educação da UFJF. Além disso, a escolha dos referidos cursos de graduação foi estratégica, uma vez que visamos compreender como é o funcionamento dos estágios obrigatórios em Licenciatura nas três áreas da ciência na UFJF, a saber, Ciências Humanas, Exatas e da Saúde. Para o desenvolvimento da pesquisa foi verificada a estrutura dada aos estágios obrigatórios em licenciatura, a normatização existente para seu funcionamento, bem como do papel dos órgãos gestores na sua administração. Portanto, diante destes problemas citados, iremos, em um primeiro momento, apresentar o contexto institucional dos estágios obrigatórios na UFJF, com atenção especial aos estágios em licenciatura, descrevendo todos os dados levantados a partir da investigação de documentos oficiais. Em seguida, analisar o problema de pesquisa. Para isso, apresentar-se-ão alguns conceitos fundamentais e argumentos sobre o assunto, baseando-se em obras de autores, tais como: Max Weber; Zhu Qianwei; Norbert Alter, Júlio Diniz, entre outros. Pretende-se também realizar entrevistas com atores institucionais chave neste processo administrativo dos estágios obrigatórios em licenciatura na UFJF. Por fim, serão apresentadas, por meio de um Plano de Ação Educacional (PAE), alternativas para mais eficiente administração de tais estágios, baseadas em alguns dispositivos já presentes na instituição visando à gestão de estágios dos cursos de licenciatura na Universidade Federal de Juiz de Fora.
Palavras-chave: Licenciatura; Estágios Obrigatórios da UFJF; Gestão.
Nome da aluno(a): WIVIANE RIBEIRO COSTA
Título da dissertação: A APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS NA DISCIPLINA MATEMÁTICA: O CASO DA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL TUCUNARÉ.
Orientador(a): Prof. Dr. Marco Aurélio Kistemann Júnior
Membros da banca: Dr. Cassiano Caon Amorim e Dra. Lígia Silva Leite
Data: 27/04/2017
Local: CAEd
Horário: 13h
Palavras-chave: SADEAM; Apropriação de resultados; Matemática.
