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Nome da aluno(a): MARIA DE NAZARÉ DO CARMO DE JESUS
Título da dissertação: UM ESTUDO DE CASO SOBRE A DESCONTINUIDADE NO NÍVEL DE DESEMPENHO DOS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO NO SADEAM EM CAREIRO DA VÁRZEA (AM)
Orientador(a): Prof. Dr. Marco Aurélio Kistemann Júnior
Membros da banca: Dr. André Bocchetti e Dra. Lígia Silva Leite
Data: 26/07/2017
Local: CAEd
Horário: 10h

RESUMO

A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado irá discutira questão da Gestão de Resultados do Sistema de Avaliação do Desempenho Educacional do Amazonas-SADEAM, em uma escola estadual do município de Careiro da Várzea- AM. O objetivo principal definido para este estudo é de investigar as ações gestoras no âmbito da apropriação de resultados do SADEAM no período de 2013- 2015, no Ensino Médio. Nesse sentido, utilizaremos como metodologia a abordagem qualitativa,e como instrumentos serão utilizados entrevistas semiestruturadas, direcionadas à gestora da escola objeto de estudo e à professora de Língua Portuguesa atuante nesse período, já que há uma frequente rotatividade de professores nesse contexto. Busca-se dessa forma, compreender como está sendo realizado o trabalho de gestão dos resultados das avaliações do SADEAM. O embasamento teórico dessa dissertação conta com as reflexões de pesquisadores como: Blasis (2013), Cavalcante (2016), Dourado (2007), Lück (2009) ,Machado (2012), Oliveira (2008) e Viana ( 2005) , que fundamentarão os eixos temáticos, gestão e apropriação dos resultados, que foram discutidos nesse trabalho.Ao término da pesquisa, será elaborado um plano de ação educacional com vistas à melhor utilização e apropriação dos resultados do SADEAM, para a melhoria e continuidade dos padrões alcançados.

Palavras-Chave: SADEAM; Desempenho; Práticas Pedagógicas.

Nome da aluno(a): GILDA FIRMINO ALVARES PEREIRA
Título da dissertação: SISTEMA DE GESTÃO DE CONTRATOS CONTINUADOS: uma análise das limitações enfrentadas na gestão da Universidade Federal de Juiz de Fora
Orientador(a): Prof. Dr. Marcus Vinícius David
Membros da banca: Dr. Eduardo Antônio Salomão Condé e Dr. Francisval de Melo Carvalho
Data: 25/07/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 09h

RESUMO

A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado irá discutir o sistema de gestão de contratos continuados, no período de 2007 a 2016. Os desafios enfrentados pela Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) são diversos, portanto tem-se o seguinte questionamento quais as limitações enfrentadas na gestão dos contratos continuados da UFJF? Tais limitações são: falta de acompanhamento, controle e fiscalização dos contratos continuados, justificam a necessidade de compreensão do tema proposto. Para o desenvolvimento da proposta, tem-se como objetivo geral verificar como é feita a gestão de contratos pela UFJF, com a finalidade de identificar as limitações enfrentadas. Ainda, como objetivos específicos definiu-se: i) descrever a gestão de contratos continuados no setor público e a forma como a UFJF gerencia esses contratos; ii) analisar o sistema de gestão de contratos da UFJF; iii) propor práticas de gerenciamento com vistas a eliminar ou diminuir os percalços encontrados na elaboração e execução dos contratos de serviços continuados da UFJF. Tem-se como primeira hipótese que devido à falta de definição de gestão de contratos de serviços continuados na UFJF, ocorrem lacunas na execução do mesmo. Como segunda hipótese ressalta-se que a elaboração do módulo de contratos agregada ao SIGA-Administrativo, de forma participativa e compartilhada, será capaz de fornecer instrumentos de controle e acompanhamento dos contratos de serviços continuados. Como terceira hipótese, tem-se que a falta de controle e análise dos contratos continuados e suas quitações trazem prejuízos à UFJF. Para tanto, será realizada uma pesquisa descritiva, em uma abordagem qualitativa. Como requisitos para construção do texto científico serão realizadas além das pesquisas bibliográficas, entrevistas com gestores dos contratos, fiscais dos contratos, coordenadora de compras, coordenadora de contratos, coordenadora de execução e suporte financeiro, Pró-Reitor de planejamento, Pró-Reitor de infraestrutura, além de servidores, usuários e/ou colaboradores. A definição de critérios para a seleção dos sujeitos entrevistados foi por estarem diretamente envolvidos com a execução dos contratos de serviços continuados no âmbito da UFJF.

Palavras-Chave: Administração Pública; Contratos Continuados; Gestão e fiscalização de contratos.

Nome da aluno(a): ROBSON DE SOUZA ROCHA
Título da dissertação: DEFASAGEM NA LEITURA E ESCRITA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM CASO DE GESTÃO NUMA ESCOLA DA REDE PÚBLICA ESTADUAL DE MINAS GERAIS
Orientador(a): Prof. Dra. Ilka Schapper Santos
Membros da banca: Dra. Ana Rosa Costa Picanço Moreira e Dra. Maria Andréia de Paula Silva
Data: 24/07/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 10h

Nome da aluno(a): ANDRÉA DE OLIVEIRA COSTA
Título da dissertação: POR QUE ALGUNS ALUNOS CHEGAM AO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL SEM SABER LER E ESCREVER?
Orientador(a): Prof. Dra. Ilka Schapper Santos
Membros da banca: Dra. Ana Rosa Costa Picanço Moreira e Dra. Maria Andréia de Paula Silva
Data: 24/07/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 08h

RESUMO

Esta dissertação tem como pergunta principal saber quais os motivos que levam os alunos a não conseguirem se alfabetizar nos três primeiros anos de escolaridade e chegarem ao 6º ao do Ensino Fundamental sem ler e escrever. Assumindo que a alfabetização é uma construção que se dá nas relações interpessoais, mediadas pela linguagem, esta dissertação busca, no discurso dos alunos e professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental, os sentidos atribuídos à alfabetização e letramento. Para tal, este estudo fundamenta-se teoricamente na concepção de linguagem como constituidora da consciência e espaço de inter-relações sociais, tendo como aportes teóricos principais os estudos desenvolvidos por Lev Seminovitc Yygostsky sobre o fenômeno da linguagem e a mediação e os estudos desenvolvidos por Mikhail Bakhtin. Além desses teóricos, constituem-se como interlocutores autores que abordam especificamente sobre a alfabetização, a leitura e a escrita como Soares, Kleimen, Mortatti, Cagliari, Schapper, entre outros. A perspectiva histórico-cultural orientou os procedimentos de pesquisa e as análises desenvolvidas sobre o material empírico produzido na observação de aula do 3º ano do Ensino Fundamental e atividades nos encontros dialógicos com os alunos em situação de comprometimento de aprendizagem do 3º e 5º anos do Ensino Fundamental. A partir das análises chegou-se a conclusão que os alunos, desses dois níveis de ensino, pesquisados, estão muito aquém do nível desejado, ficando claro e evidente a falta de comprometimento da família na condução do processo educacional, visto que, a escola sozinha não consegue fazer um bom trabalho. As professoras são comprometidas, mas o número excessivo de alunos por turma as impedem de fazer uma intervenção mais intensa. Esses alunos chegarão ao 6º ano do EF da maneira que estão. Cabe à direção escolar mudar essa realidade com um projeto de intervenção extraclasse e com o apoio da família para que se esse ciclo se quebre e que as crianças tenham sua vida escolar normalizada.

Palavras-Chave: Alfabetização; Leitura e escrita; Letramento

Nome da aluno(a): SIRLEI ADRIANI DOS SANTOS BAIMA ELISIÁRIO
Título da dissertação: POLÍTICA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO INTEGRAL PARA O ENSINO MÉDIO NO AMAZONAS: UM ESTUDO SOBRE A IMPLEMENTAÇÃO DO TEMPO INTEGRAL EM UMA ESCOLA DE MANAUS
Orientador(a): Prof. Dr. Roberto Perobelli de Oliveira
Membros da banca: Dra. Rosângela Veiga Julio Ferreira e Dra. Isabel Cristina Michelan de Azevedo
Data: 21/07/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 15h

RESUMO

A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado discute acercas dos maiores entraves para a implementação da proposta curricular para a educação integral amazonense, no Ensino Médio de uma Escola Estadual. Nosso objetivo é compreender as dificuldades na implementação curricular da Proposta Pedagógica de Tempo Integral do Amazonas de 2011 no CETI loco da pesquisa. Para isso, destacamos a necessidade de uma (re) organização do currículo desenvolvido na instituição, levando-se em consideração o melhor aproveitamento dos tempos e espaços educativos para a efetiva implementação da política educacional. Adotamos a metodologia qualitativa, pautada num estudo de caso tendo como instrumentos a observação, as entrevistas individuais com a gestora escolar, a coordenadora pedagógica e com a coordenadora de área e o grupo focal direcionada aos professores da área de Linguagens, com o intuito de traçar uma reflexão mais aprofundada sobre esses elementos a partir da visão dos sujeitos que efetivamente compõem o contexto educacional. Esta pesquisa está fundamentada nos postulados de Condé (2012, 2013), Mainardes (2006) e Michael Fulllan (2009) para pensarmos a questão da implementação e o processo de mudança educacional, nos estudos de Cavaliere (2002, 2009, 2010), Jaqueline Moll (2010, 2011, 2012), Valter Pegorer (2014), Guará (2006), os quais nos dão subsídios para refletirmos sobre a educação integral e a educação em tempo Integral, quanto aos estudos sobre currículo nos fundamentamos nos estudos de Arroyo (2012), Garcia e Moreira (2012), Padilha (2012) entre outros, que nos ajudam a pensar em um currículo atrelado às proposições de uma educação integral e em tempo integral. A partir do percurso analítico traçado, a pesquisa mostra os atuais desafios enfrentados pela escola para a efetiva implementação da educação em tempo integral, tais como: desconhecimento da política de tempo integral implementada na escola, fato de distanciamento entre implementadores e política a ser implementada; dificuldades de mobilizar na prática os conceitos de educação integral e educação em tempo integral, bem como, as variáveis tempo e espaço; necessidade de (re) organização do currículo de modo a torna-lo condizente com as proposições da educação em tempo integral; ausência de percursos formativos permanentes para os profissionais, de forma a atender as demandas do tempo integral. Após esse processo reflexivo, propusemos uma ação subdividida em dez etapas que podem subsidiar a escola na implementação dessa política educacional, contribuindo, assim, para a oferta de uma educação plena aos alunos. As proposições do Plano de Ação Educacional (PAE) fundamentam-se no trabalho colaborativo, a partir da criação de uma Comunidade de Prática, no qual a inter-relação entre teoria e prática é o fio condutor para a superação desses desafios.

Palavras-Chave: Educação Integral; Escola de Tempo Integral; Currículo.

Nome da aluno(a): NATÁLIA FERNANDA LOBATO DE ABREU
Título da dissertação: A IMPLEMENTAÇÃO DO PROJETO DE EDUCAÇÃO INTEGRAL EM UMA ESCOLA ESTADUAL MINEIRA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES
Orientador(a): Prof. Dr. Roberto Perobelli de Oliveira
Membros da banca: Dra. Rosângela Veiga Julio Ferreira e Dra. Isabel Cristina Michelan de Azevedo
Data: 21/07/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 13h

RESUMO

A presente dissertação, um estudo de caso, foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF), teve como objetivo geral analisar a implementação do projeto de Educação Integral em uma escola estadual do centro-oeste mineiro. O primeiro capítulo apresenta o contexto histórico da educação em tempo integral ao longo do último século no Brasil, e no estado de Minas Gerais, no período de 2007 a 2017 com foco na política de educação em tempo integral – Educação Integral, e na escola em questão, a partir de 2015, quando a política de educação em tempo integral passa a visar a formação do aluno na sua integralidade. Buscou-se a partir da percepção da gestora da unidade escolar uma discussão sobre os desafios na implementação dessa política partindo da seguinte questão: De que modo a gestão escolar pode agir na superação das dificuldades de implementação do Projeto de Educação Integral nesta escola? O segundo capítulo traz o referencial teórico, a metodologia adotada nessa pesquisa qualitativa e os instrumentos de pesquisa, e por fim, a análise dos dados obtidos com as entrevistas e discussões do Grupo focal. O referencial teórico foi estruturado em três eixos de análise: (I) Concepção de Educação Integral e currículos em tempo integral, (II) Tempos e espaços na Educação Integral e (III) Gestão do tempo integral, em que foram abordados os conceitos de teóricos que discutem a educação em tempo integral, numa perspectiva de formação integral, como Guará (2009), Cavaliere (2002), Gonçalves (2006), Moll (2008), Coelho (1997) entre outros. O terceiro capítulo traz o Plano de ação educacional (PAE) elaborado a partir das análises dos dados coletados, apresenta ações que objetivam subsidiar a escola na superação dos desafios na implementação do Projeto, e proporcionar uma formação mais completa, integral, aos alunos. O projeto de Educação Integral analisado traz a concepção de uma educação como possibilidade para a formação dos alunos em suas múltiplas dimensões (social, afetiva, cognitiva, ética, cultural), uma formação integral, de modo que a ampliação do tempo na escola represente a ampliação de oportunidades de aprendizagem, com a exploração de outros territórios educativos, novos atores,  formando uma comunidade de aprendizagem. Entretanto, essa política tem se deparado nesse percurso com muitos desafios, como a falta de infraestrutura das escolas, financiamento, a falta de capacitação dos gestores e professores. Formar o aluno na sua integralidade requer nesse contexto escolar analisado reflexão sobre as concepções contemporâneas de educação integral em jornada ampliada e de currículo para além de um trabalho com conteúdo e da centralidade da escola como único espaço de formativo, exige um trabalho coletivo, capacitação gestora e docente, uma organização curricular diferenciada com atividades dotadas de intencionalidades pedagógicas, que considera aluno como um ser biopsicossocial, o que demanda um modelo de gestão participativa.

Palavras-Chave: Educação integral, Escola de tempo integral, Implementação de política pública.

Nome da aluno(a): ROSILENE GRESSE DIAS COSTA
Título da dissertação: O MONITORAMENTO PEDAGÓGICO NA ATUAÇÃO DO ANALISTA EDUCACIONAL DO SETOR PEDAGÓGICO DA REGIONAL TEÓFILO OTONI
Orientador(a): Prof. Dr. Lourival Batista de Oliveira Júnior
Membros da banca: Dr.  Heitor Antônio Gonçalves  e Dra. Elisabeth Gonçalves de Souza
Data: 20/07/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 16h

RESUMO

A presente dissertação discorre sobre aspectos relacionados à atuação do Analista Educacional do setor pedagógico da Superintendência Regional de Ensino de Teófilo Otoni no monitoramento às escolas estaduais. Monitoramento esse que objetiva auxiliar nas implementações das diretrizes educacionais da SEE/MG e dos projetos da política educacional do Estado diretamente na escola. As ações para o monitoramento são realizadas pelos Analistas Educacionais – ANE que compõem a equipe do Setor Pedagógico deste órgão regional, a SRE/TO. Sob o suporte teórico de Heloísa Luck e Jeni Vaitsman, Roberto Rodrigues e Rômulo Paes-Souza, discutiu-se a compreensão sobre os vários tipos e conceitos de monitoramento, estilos de instrumentos a serem utilizados para sua realização e sua importância para a política educacional mineira. Debate-se também, a gestão participativa e estratégica na educação para organização do Setor Pedagógico com base em Barroso e Machado.  descreve-se e analisa-se a atuação desta equipe, especialmente, ressaltando o trabalho de acompanhamento e monitoramento realizado. Neste estudo de caso foi utilizada, como instrumentos de pesquisa, a investigação documental, entrevistas com roteiros semiestruturados e questionários que contribuíram para analisar a atuação do Analista Educacional na realização do monitoramento dos projetos preconizados pela Secretaria Estadual de Educação de Minas Gerais, visando reestruturação de sua prática objetivo geral desta investigação.

Palavras-Chave: Atuação do ANE; Monitoramento de Projetos; Gestão Participativa e Estratégica.

Nome da aluno(a): DEIWSON SILVEIRA FAGUNDES
Título da dissertação: INDISCIPLINA NA ESCOLA: UMA ANÁLISE DO PROJETO BOA CONDUTA
Orientador(a): Prof. Dr. André Bocchetti
Membros da banca: Dra. Angélica Cosenza Rodrigues  e Dra. Teresa Paula Nico Rego Gonçalves
Data: 14/07/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 16h

RESUMO

A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado irá discutir o projeto disciplinar Boa Conduta, inserido na gestão da Escola Estadual Professora Carmem Lúcia, localizada em um município da região do vale do Rio Doce, em Minas Gerais. Mediante este contexto, a pergunta norteadora desta pesquisa é: como o projeto disciplinar Boa Conduta pode se tornar uma ferramenta de gestão adequada para lidar com a questão da indisciplina? O objetivo geral deste estudo é investigar o Projeto Boa Conduta, levantando as causas que levaram à sua criação e mapear os significados, valores e hierarquias criadas a partir dele. Os objetivos específicos são: i) descrever o Projeto e o ambiente escolar que o gerou; ii) analisar o Projeto, de modo a levantar as causas do seu surgimento; iii) e propor um plano de intervenção para readequação do Projeto Boa Conduta. Assumimos como hipótese que os problemas de disciplina na sala de aula, que motivaram a criação do Projeto, estão mais relacionados à fragilidade da proposta pedagógica da escola do que a um ambiente de desrespeito ou violência, embora o Projeto tenha contribuído com o monitoramento e melhoria da indisciplina na referida instituição. Não obstante, a utilização de uma ferramenta de vigilância e coerção na prática escolar descaracteriza um dos maiores objetivos da escola, que é desenvolver a cidadania. A assimilação da importância do exercício dos direitos e deveres, segundo as normas vigentes, não pode ser adquirida mediante a imposição, mas pela compreensão da sua importância para o convívio social. Para desenvolvimento deste trabalho utilizar-se-á como principal referencial teórico a obra “Vigiar e punir”, de Michel Foucault, e como metodologia a pesquisa qualitativa, tendo como método de investigação o estudo de caso, no qual serão usados instrumentos de coleta de dados: a pesquisa documental e a realização de entrevistas com o gestor, com o pedagogo e com os professores, além da realização de um grupo focal com os alunos. A dissertação será composta por três capítulos. No primeiro capítulo é apresentado o caso de gestão e o contexto que levou ao surgimento do Projeto Boa Conduta, além de sua trajetória até os dias atuais. No segundo capítulo o Projeto será analisado sob uma perspectiva teórica, e com base nos dados obtidos na pesquisa de campo. No terceiro capítulo propõe-se o plano de intervenção, a ser implementado pela referida instituição com o objetivo de tentar corrigir fragilidades detectadas na operacionalização do projeto analisado.

Palavras-Chave: Indisciplina; Vigilância; Coerção; Projeto Político Pedagógico.

Nome da aluno(a): CRISTIANO NÍVIO DE MORAIS
Título da dissertação: REFLEXÕES SOBRE O FLUXO ESCOLAR NO ENSINO MÉDIO: O CASO DA ESCOLA ESTADUAL PRESIDENTE TANCREDO NEVES
Orientador(a): Prof. Dra. Beatriz de Bastos Teixeira
Membros da banca: Dra. Rafaela Reis Azevedo de Oliveira e Dra. Lígia Cristina Ferreira Machado
Data: 13/07/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h

RESUMO

A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado analisou os fatores relacionados aos problemas de fluxo escolar na Escola Estadual Presidente Tancredo Neves, município de Carmópolis de Minas, a partir da percepção de diversos atores escolares, sendo estes os alunos, professores e gestores. Este estudo teve como objetivo investigar e compreender os fatores que ocasionam as retenções e o abandono escolar, bem como analisar a influência das especificidades presentes na escola investigada nos problemas de fluxo, e propor um plano de ação para minimizá-lo. Para tal compreensão, foi realizada uma contextualização da evolução do ensino médio brasileiro e sua insistente e problemática dualidade. Para o procedimento de investigação, foi adotada a pesquisa bibliográfica e a pesquisa de campo. Como técnicas de pesquisa foram utilizadas a entrevista semiestruturada com o diretor e a ex-diretora da escola e grupos focais compostos por membros dos segmentos de atores escolares. A análise dos dados da pesquisa foi produzida à luz de autores relevantes no campo educacional, como Heloísa Luck, Juarez Tarcísio Dayrell, Ruben Klein, Paulo César Rodrigues Carrano, Acácia Zeneida Kuenzer, Sabrina Moehlecke, Nora Rut Krawczyk, José Carlos Libaneo, dentre outros. Destaca-se no trabalho a produção de um Plano de Ação Educacional que compreende a elaboração de propostas de intervenção a serem conduzidas pela gestão escolar, visando minimizar a evasão e o abandono escolar. As ações foram desenhadas a partir da necessidade de se criar um projeto de acolhimento dos alunos novatos na escola, resgatar a participação dos pais na vida escolar, repensar a prática pedagógica e avaliativa e estimular o protagonismo juvenil.

Palavras-Chave: Fluxo escolar; Reprovação escolar; Abandono escolar; Avaliação; Ensino médio.

Nome da aluno(a): EDILVANA MARA DA SILVA LOPES
Título da dissertação: A GESTÃO DE PROCESSOS DO ENSINO DE GRADUAÇÃO:
estudo sobre as demandas de visitas técnicas e trabalhos de campo na Universidade Federal de Juiz de Fora
Orientador(a): Prof. Dr. Cassiano Caon Amorin
Membros da banca: Dr. Marcos Tanure Sanábio e Dr. Lígia Cristina Ferreira Machado
Data: 13/07/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 10h

RESUMO

A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Essa dissertação discute os problemas de gestão acadêmica das demandas por trabalhos de campos, visitas técnicas e outras denominações por experiências formativas fora do âmbito do campus da UFJF, que chegam à Pró-Reitoria de Graduação por meio de pedidos de custeio. Este estudo tem por objetivo propor, analisar e avaliar a exequibilidade de um plano de ação educacional (PAE), com base na construção de um diagnóstico sobre a dimensão do problema da recorrência por pedidos de custeio do trabalho de campo dos cursos de graduação da UFJF. Assumimos como hipóteses que a temática envolve ações administrativas entre diversos setores, não existem processos sistematizados para atendimento às demandas das viagens e não há um sistema eficiente de difusão de informações e conhecimentos sobre o tema. Para tanto, utilizamos, como metodologia a pesquisa qualitativa e como instrumentos a análise documental e a entrevista.

Palavras-Chave: Trabalho de campo; Visita técnica; Gestão administrativa; Graduação.