Sabrina Aparecida Monteiro
Planejando o amanhã: a importância do planejamento pedagógico e os desafios na realidade de uma escola municipal em Ubá/MG
Orientadora: Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim
Membros da banca: Miriam Raquel Piazzi Machado e Helena Rivelli de Oliveira
Data: 01/11/2024
Local: De forma não presencial,
Horário: 10h
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso estudado discute o desenvolvimento do planejamento pedagógico da Escola Municipal Coronel Camilo Soares. Para tal, faz-se necessário entender o contexto atual da escola, considerando sua transição de uma rede estadual para uma rede municipal e todas as mudanças advindas dessa situação. Destarte, esse caso se propõe a responder à pergunta: “como a gestão da Escola Municipal Coronel Camilo Soares pode atuar para aperfeiçoar o planejamento individual e coletivo da equipe pedagógica da instituição, de modo a contribuir para o trabalho do professor e, consequentemente, para a aprendizagem dos alunos?” O objetivo geral deste estudo é analisar as dificuldades enfrentadas pela Escola Municipal Coronel Camilo Soares no desenvolvimento dos procedimentos do planejamento pedagógico e propor ações para solucionar os problemas identificados. Os objetivos específicos foram: i) descrever os problemas que a escola municipal Coronel Camilo Soares enfrenta no que tange ao planejamento pedagógico; ii) analisar as dificuldades enfrentadas pela gestão escolar para a realização dos momentos de planejamento individual e coletivo dos professores da referida instituição; e por fim, iii) propor ações que auxiliem na organização dos momentos de planejamento pedagógico da escola municipal Coronel Camilo Soares. Assumimos como hipótese que a ausência de momentos dedicados ao planejamento na rede municipal pode impactar negativamente na organização e realização dos momentos de planejamento pedagógico, influenciando, assim, no trabalho do professor e aprendizagem dos alunos. Utilizaremos, como metodologia, a pesquisa qualitativa, e como instrumentos de pesquisa de campo utilizamos questionários e entrevistas semiestruturadas. O referencial teórico deste estudo abarca as análises de pesquisadores que abordam o planejamento pedagógico, como Vasconcellos (2014) e Menegolla e Sant’Anna (2014), que conceituam o planejamento pedagógico, destacando a importância do planejar, seus objetivos, bem como seus objetivos e organização. Além desses, contamos com as contribuições de outros autores que nos auxiliam na fundamentação teórica dos nossos argumentos e análises, permitindo, assim, a compreensão das dificuldades, bem como o auxílio na elaboração de ações que visem melhorar o planejamento pedagógico na instituição.
Edson Rodolfo V. Ramos de Araujo
DESAFIOS E POSSIBILIDADES: A Valorização da Biblioteca da Escola Estadual Almirante Barroso como Espaço de Aprendizagem e Incentivo à Leitura
Orientadora: Carolina Alves Magaldi
Membros da banca: Elisabeth Gonçalves de Souza e Luciana Freesz
Data: 25/09/2024
Local: De forma não presencial,
Horário: 14h
Esta pesquisa discute os desafios enfrentados pela Biblioteca da Escola Estadual Almirante Barroso (EEAB) na utilização do espaço e dos recursos. A questão norteadora é: Quais os desafios enfrentados pela biblioteca da EEAB na utilização do espaço e dos recursos? O objetivo geral é analisar os fatores que influenciam a utilização do espaço e dos recursos da biblioteca. Os objetivos específicos incluem: descrever o funcionamento da biblioteca; identificar e analisar os fatores que afetam a utilização do espaço e dos recursos; e propor estratégias para melhorar o uso e aproveitamento pela comunidade escolar.
A pesquisa adota uma abordagem teórica baseada nas contribuições de Borges (2007), Garcez (2014), Behr, Moro e Estabel (2008) sobre gestão de bibliotecas escolares, além de Campello (2012), Castro (2003) e Castro e Sousa (2008) sobre a integração entre bibliotecários e professores. Metodologicamente, a pesquisa é qualitativa, utilizando análise de literatura, investigação documental e entrevistas semiestruturadas com PEUBs e especialistas em educação, além de uma roda de conversa com professores de Língua Portuguesa. Esses instrumentos visam proporcionar uma compreensão das práticas e da dinâmica da biblioteca da EEAB, entendendo a percepção dos profissionais sobre o uso desse espaço e contribuindo para a formação de leitores e o desenvolvimento dos letramentos
Os resultados indicam que, apesar da biblioteca ser essencial para a promoção da leitura e do letramento, enfrenta desafios significativos, como limitação do espaço físico, problemas de infraestrutura e desorganização do acervo. Foi destacada a importância de uma maior integração entre as atividades da biblioteca e as práticas pedagógicas das diversas disciplinas. Para enfrentar esses desafios, o Plano de Ação Educacional (PAE) foi elaborado com diversas estratégias, incluindo: a criação de clubes de leitura; a implementação de um projeto interdisciplinar de estímulo à leitura denominado “Leitura em Destaque: Livro do Mês”; a informatização do sistema de registro das obras do acervo; a integração de materiais impressos com recursos digitais; e a participação dos PEUBs em cursos de formação continuada, visando aprimorar suas práticas pedagógicas e incentivar a leitura entre os alunos.
Raphaella Braga Martins Veloso
Reforma do Ensino Médio no Brasil: desafios da gestão Pedagógica no processo de implementação e seus efeitos na Escola Estadual Nossa Senhora de Fátima
Orientadora: Claudia da Costa Guimarães Santana
Membros da banca: Elisabeth Gonçalves de Souza e Andrea Moreli Mendes Gualberto
Data: 31/10/2024
Local: De forma não presencial,
Horário: 9h
O proposto caso de gestão, vinculado ao PPGP do CAEd/UFJF, tem como foco de estudo os desafios da gestão pedagógica durante a implementação do Novo Ensino Médio (NEM), principalmente, com relação às dificuldades que envolvem o planejamento das disciplinas dos Itinerários Formativos e da Formação Básica na Escola Estadual Nossa Senhora de Fátima, em Nova Era, Minas Gerais. Os objetivos específicos do trabalho incluem descrever como a equipe pedagógica proporciona, juntamente aos professores, momentos para o planejamento integrado entre os componentes curriculares; analisar os fatores que interferem na gestão pedagógica da escola, envolvendo os planejamentos dos professores e a realização dos trabalhos interdisciplinares entre os componentes dos Itinerários Formativos e da Formação Básica; e propor ações para o caso de gestão pedagógica, visando minimizar esses efeitos a ampliar a atuação da equipe pedagógica da escola para a implementação da política do Novo Ensino Médio. A metodologia utilizada é qualitativa, fazendo uso de técnicas como o grupo focal e as entrevistas. O referencial teórico inclui análises de pesquisadores como Ivani Fazenda, Celso Vasconcellos e José Carlos Libâneo, que tratam da gestão pedagógica. A análise do trabalho já apresentou algumas evidências relevantes sobre a gestão pedagógica no Novo Ensino Médio. A partir da observação realizada na EENSF, foi possível observar o reduzido número de reuniões dedicadas ao planejamento e discussões sobre o Ensino Médio, também a ausência de trabalhos e atividades interdisciplinares envolvendo os conteúdos dos Itinerários formativos e a Formação Básica, a reduzida presença de metodologias e recursos didáticos inovadores no processo de ensino-aprendizagem, e algumas discrepâncias entre os planejamentos dos professores dos itinerários formativos e o plano de curso dos seus respectivos componentes curriculares. O presente trabalho também traz a elaboração de uma proposta de intervenção pedagógica no processo de implementação da Lei n° 13. 415/2017, que alterou a estrutura do Novo Ensino Médio.
LILIAN FERNANDA CESCA ANDRADE
A LEITURA E ESCRITA NO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: DESAFIOS E PERSPECTIVAS
Orientadora: Miriam Raquel Piazzi Machado
Membros da banca: Laura Silveira Botelho e Luciana da Silva Oliveira
Data: 23/08/2024
Local: De forma não presencial,
Horário: 14h
A pesquisa apresenta o caso de gestão que discute a defasagem em leitura e escrita dos alunos ao concluírem os anos iniciais do Ensino Fundamental. Este estudo busca investigar as medidas que podem ser adotadas para evitar que os alunos concluam essa fase sem saber ler e escrever. O objetivo geral é compreender as causas das dificuldades em leitura e escrita apresentadas por alguns alunos no final dos anos iniciais do Ensino Fundamental da Escola Estadual Professor Teodoro Coelho. Observamos um número considerável de alunos (23%) chegando ao final dos anos iniciais do Ensino Fundamental sem dominar essas habilidades. Para tanto, são delineados objetivos descritivos, analíticos e propositivos, quais sejam: descrever as dificuldades em leitura e escrita que os alunos da escola apresentam ao concluírem os anos iniciais do Ensino Fundamental, por meio de resultados das avaliações do SAEB e SIMAVE, assim como, planilhas internas com diagnóstico de leitura e escrita; analisar o que tem provocado as dificuldades de leitura e escrita que são evidenciadas nos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental; propor possíveis soluções para minimizar as dificuldades em leitura e escrita dos alunos nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A defasagem em leitura e escrita é discutida, sendo evidenciada por meio dos resultados das avaliações externas de Língua Portuguesa do 5º ano, além de dados internos da escola, como análise de planilhas internas e um ditado aplicado nas turmas do 5º ano. São apresentadas concepções norteadoras essenciais para o processo de alfabetização, incluindo métodos de alfabetização, alfabetização e letramento e, por fim, as fases da escrita propostas por Emilia Ferreiro e Ana Teberosky. A pesquisa adota uma abordagem metodológica qualitativa, utilizando dados primários e secundários, incluindo entrevistas com professores do 1º e 2º anos, do 5º ano, gestor escolar e especialista educacional. A análise teórica é embasada em autores como Carvalho, Ferreiro, Teberosky, Lemle, Smolka e Soares, fornecendo abordagens pedagógicas para enfrentar as dificuldades de leitura e escrita durante o processo de alfabetização. O instrumento utilizado na pesquisa de campo foi a entrevista semiestruturada com nove profissionais da escola caso de gestão, entre eles professores, especialista educacional, gestora e vice. De posse das análises das entrevistas, elaborou-se um Plano de Ação Educacional (PAE) com três ações principais para minimizar as dificuldades dos alunos em leitura e escrita nos anos iniciais do Ensino Fundamental: (1) fortalecer a relação Família-Escola com encontros
bimestrais para melhorar a comunicação e incentivar a participação dos pais na vida escolar dos filhos; (2) aperfeiçoar a formação docente com oficinas no primeiro semestre sobre métodos de alfabetização, letramento e fases da escrita; (3) promover atendimentos sistemáticos da especialista educacional com os professores, semanalmente, para analisar dados diagnósticos e elaborar estratégias de ensino personalizadas.
Leandro Alves Soares
Impactos da pandemia da COVID-19 no desempenho dos estudantes da rede estadual de educação: sugestões para a recomposição da aprendizagem
Orientador: Lourival Batista de Oliveira Júnior
Membros da banca: Alexandre Zanine e Luiz Flávio Neubert
Data: 09/10/2024
Local: De forma não presencial,
Horário: 13h
A dissertação proposta tem como foco principal investigar e analisar o impacto da pandemia da COVID-19 no desempenho escolar dos alunos na rede estadual de Educação de Minas Gerais. A pesquisa é motivada pela necessidade de compreender as repercussões específicas na educação, considerando as mudanças abruptas no ensino no período pandêmico. O objetivo geral da pesquisa é identificar e analisar o impacto da pandemia nos principais indicadores educacionais, propondo atividades e ações de intervenção para a recuperação da aprendizagem. A metodologia adotada envolve uma análise de dados secundários do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais e informações disponibilizadas pela Secretaria Estadual de Educação de Minas Gerais, assim como uma análise por meio da regressão linear múltipla. O desenvolvimento da dissertação segue uma estrutura delineada, abordando o caso de gestão da COVID-19 nas escolas em diferentes níveis, desde a experiência mundial até a situação específica na rede estadual de educação de Minas Gerais. O trabalho visa contribuir para a compreensão dos desafios educacionais pós-pandemia, propondo soluções embasadas nos resultados da pesquisa.
Maria Lúcia Marcon Benicá de Morais
As contribuições do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública para o trabalho dos servidores da Pró-reitoria de Gestão de Pessoas da UFJF
Orientadora: Luiz Flávio Neubert
Membros da banca: Victor Cláudio Paradela Ferreira e Helena Rivelli de Oliveira
Data: 08/01/2025
Local: De forma não presencial,
Como participar do Google Meet
Link da videochamada: https://meet.google.com/cpq-hwsx-ezc
Horário:14h
A presente pesquisa tem por objetivo principal analisar as contribuições dos servidores técnico-administrativos em educação da Pró-reitoria de Gestão de Pessoas da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) que cursaram o mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) para seus respectivos ambientes de trabalho. Além disso, pretende, também, identificar os facilitadores e os entraves encontrados no momento da implementação das propostas, analisar como a PROGEPE/UFJF monitora, acolhe e orienta os servidores visando essa implementação e relacionar propostas de apresentação, acolhimento e acompanhamento das pesquisas para potencializar a viabilidade dessas implementações. Dividida em quatro capítulos, apresenta introdução, a qualificação e o desenvolvimento de pessoas dentro do contexto da administração pública federal, suas normas e determinações, e as implicações destas para a UFJF e a PROGEPE. Discorre sobre o aporte teórico da pesquisa, cujos eixos norteadores são as organizações, a burocracia e a racionalidade administrativa; o planejamento estratégico; e a pesquisa-ação nas organizações, além de esboçar a metodologia da pesquisa, de natureza descritiva, com levantamento bibliográfico, a leitura e análise das dissertações e entrevistas com os servidores ainda ativos, autores das pesquisas, a fim de perceber quais foram os principais entraves e dificuldades que enfrentaram para a proposição de seus trabalhos. Relacionando os pontos que permitiram a sua implementação e as possibilidades que ainda têm de serem implementadas, bem como os entraves que foram encontrados nesse percurso até hoje, pretende sugerir uma proposta de ação eficiente para a recepção e o acolhimento das pesquisas no futuro, no âmbito da UFJF.
Anne Mara da Silva Araújo Campos
Um breve estudo sobre o alto índice de reprovação escolar na Escola Estadual Santo Antônio
Orientadora: Daniela Fantoni de Lima Alexandrino
Membros da banca: Luiz Flávio Neubert e Thenner Freitas da Cunha
Data: 03/10/2024
Local: De forma não presencial,
Horário: 16h
O presente estudo investiga os fatores que influenciam o elevado índice de reprovação escolar na Escola Estadual Santo Antônio (EESA) e propõe ações para melhorar os resultados de aprendizagem e aumentar os índices de aprovação. A metodologia adotada compreendeu uma análise das políticas públicas educacionais relacionadas à reprovação escolar, uma contextualização nacional, estadual e local da temática e uma abordagem sobre o IDEB, Saeb, e índices de aprovação e reprovação da escola analisada. No âmbito estadual, foram apresentados dados sobre a reprovação escolar em Minas Gerais, destacando o Reforço Escolar como estratégia de combate. A EESA foi caracterizada em seu contexto regional, estrutura física, recursos humanos, cursos, gestão, avaliações de desempenho e comunicação com as famílias. Foram realizadas análises detalhadas dos resultados acadêmicos entre 2017 e 2022, incluindo o período da pandemia, que revelaram os desafios enfrentados pela escola. A perspectiva da equipe gestora e dos professores sobre a reprovação, embasada em contribuições teóricas de alguns autores como Jacomini, Arroyo, Gil e Junior. Destaca-se a importância dos gestores, professores e famílias na abordagem colaborativa para superar a reprovação escolar. A coordenação pedagógica é reconhecida como essencial, exercendo papel crucial na orientação aos professores e promoção de práticas pedagógicas adaptadas à diversidade de estilos de aprendizagem dos alunos. A metodologia de pesquisa buscou explorar a inter-relação entre gestores, professores e famílias como componentes fundamentais para o sucesso acadêmico. A coleta de dados, métodos de análise e ferramentas utilizadas buscaram aprofundar a compreensão da reprovação na EESA e fornecer subsídios para o desenvolvimento de estratégias integradas de recuperação, considerando.
Karine Michel da Silva Barros
A utilização dos resultados da avaliação de desempenho dos servidores como forma de promover seu desenvolvimento profissional: o caso da Escola Estadual Quintino Bocaiuva
Orientador: Wagner Silveira Rezende
Membros da banca: Cassiano Caon Amorim e Adolfo Ignacio Calderón Flores
Data: 09/10/2024
Local: De forma não presencial,
Horário: 14h
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão buscou analisar o processo de avaliação de desempenho dos servidores da Escola Estadual Quintino Bocaiuva, bem como compreender e discutir a utilização dos dados obtidos neste processo com a finalidade do aprimoramento do desenvolvimento profissional. A pesquisa procurou responder ao questionamento: Como a gestão da Escola Estadual Quintino Bocaiuva pode utilizar os resultados da avaliação de desempenho de seus servidores para promover o desenvolvimento dos profissionais da instituição de ensino? Para responder à questão, a pesquisa objetivou descrever o processo de Avaliação de Desempenho Individual e Avaliação de Desempenho da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais que são utilizadas na escola objeto deste estudo; identificar e analisar os principais entraves para que os resultados da Avaliação de Desempenho sejam utilizados de forma a colaborar com o desenvolvimento profissional dos servidores embasada em referenciais teóricos que tratam do tema; propor medidas para sanar os problemas identificados no uso de resultados da Avaliação de Desempenho. Para o desenvolvimento do caso de gestão foram utilizadas pesquisas bibliográficas, levantamento de dados do cronograma e processo de avaliação de desempenho dos servidores na escola de estudo, entrevista com a gestora da escola, entrevista coletiva com a comissão de avaliação e um grupo focal com servidores avaliados no ano de 2023. Com os resultados obtidos nesta pesquisa, pudemos pontuar os problemas encontrados no processo de avaliação de desempenho, como o desconhecimento dos critérios avaliativos, a falta de um trabalho de feedback e as altas demandas da escola que prejudicam o andamento de todo o processo. Desta forma, foi elaborado um Plano de Ação Educacional com enfoque no processo de avaliação, iniciando com o estudo do processo e dos critérios avaliativos, passando pela análise e reflexão dos resultados obtidos pelos servidores avaliados, chegando à elaboração das metas e ações usando como base o estudo e a análise das avaliações. O plano ainda passa por outras duas etapas de avaliação das metas e ações acordadas, a primeira visando ajustes necessários e a segunda, avaliando o que foi cumprido pelo servidor. Este material será importante na realização da avaliação de cada servidor. As ações sugeridas no Plano de Ação Educacional visam a utilização do processo de avaliação, bem como seus resultados como um instrumento de desenvolvimento profissional dos servidores da escola.
Eciane Maria de Paula Souza
Apropriação e uso de dados educacionais pela E.E. Dona Raimunda Duque: Dificuldades e possíveis sugestões para implementação da cultura do uso de dados
Orientador: Lourival Batista de Oliveira Júnior
Membros da banca: Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim e Diovana Paula de Jesus Bertolotti
Data: 08/10/2024
Local: De forma não presencial,
Horário: 9h
A dissertação que está sendo desenvolvida pretende analisar as dificuldades no processo de apropriação e uso de dados educacionais pela Escola Estadual Dona Raimunda Duque (EEDRD), localizada no leste de Minas Gerais. A pergunta da pesquisa é: “Quais as dificuldades no processo de apropriação e uso de dados educacionais por essa instituição?”. O objetivo geral é analisar como a equipe gestora e docente da escola podem se apropriar dos dados educacionais em busca do aperfeiçoamento das práticas de gestão pedagógica. Os objetivos específicos são: I) descrever as estratégias de gestão pedagógica referentes à apropriação dos dados educacionais implementadas pela instituição, II) analisar por meio dos registros da escola e resultados de desempenho as dificuldades no uso de dados educacionais produzidos pela escola e III) propor um plano de ação educacional (PAE) que contribua para que a utilização de dados educacionais esteja presente nas práticas de gestão da EEDRD. O primeiro eixo teórico mobilizado será acerca da gestão pedagógica para o uso de dados que parte do livro “Guia para o uso de evidências na Educação” (2020), por meio do processo Data Wise, dialogando com Libâneo (2001 e 2007), Silveira (2005), Fusari (1990), Luck (2007), Costa (2020), Luz e Mello (2015), Almeida (2010), Saviani (1985), e Freire (1997). Será abordado o planejamento pedagógico como estratégia para a motivação do uso de dados educacionais. O segundo eixo, gestão escolar, acontecerá a partir de Luck (2009), Costa e Vidal (2020), Soares (2006), Nigel Brook (2006), Oliveira e Menezes (2018) e Paro (2010). A não utilização de dados educacionais pela instituição ficou evidenciada na análise dos documentos da escola e será investigada na pesquisa. Dessa forma, o PAE pretende implementar na EEDRD a cultura do uso de dados educacionais através da formação de professores, orientações a pais e alunos e abertura de espaços os módulos II para planejamento coletivo e análise de dados. Com vistas a esse fim, a pesquisa qualitativa foi a eleita como metodologia por meio do instrumento de entrevista na escola com professores e especialistas a fim de investigar o motivo da não apropriação de dados educacionais pela escola.
Adriana Lucarelli Lavorato Souza
Desafios e possibilidades da gestão da pasta funcional na Superintendência Regional de Ensino de UBÁ/MG
Orientadora: Marcos Tanure Sanábio
Membros da banca: Márcia Cristina da Silva Machado e Maria Leopoldina Pereira
Data: 07/10/2024
Local: De forma não presencial,
Horário: 10h
O presente estudo, desenvolvido no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAED/UFJF), analisou como se dá a gestão das pastas funcionais na Superintendência Regional de Ensino de Ubá (SRE/Ubá) da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais (SEE/MG). O objetivo geral foi analisar como é realizada a gestão das pastas funcionais na SRE/Ubá e em outras SREs e propor ações no intuito de aperfeiçoar esse processo. No segundo capítulo, foi realizada uma pesquisa documental para buscar evidências que comprovassem e contextualizassem o problema. Já no terceiro capítulo, com o objetivo de aprofundar a análise do caso de gestão, foi utilizada metodologia coleta de dados por meio de questionários, aplicados tanto aos servidores das escolas responsáveis pelas pastas funcionais quanto aos servidores dos setores de pessoal da SRE/Ubá. Foram também realizadas entrevistas com Diretores de Pessoal de algumas SREs e com a Subsecretária de Recursos Humanos. A pesquisa de campo indicou a necessidade de formação continuada para os atores envolvidos no processo de gestão das pastas funcionais nas escolas a ser realizada pelos servidores da SRE/Ubá, a uniformização de um modelo de checklist com os documentos necessários para a confecção da pasta funcional do servidor, a ser adotado pela SEE/MG e implementado pelas SREs, e, por fim, a criação de um sistema informatizado para a gestão das pastas funcionais. Essas ações de aperfeiçoamento foram elencadas no capítulo 4 e compõem o Plano de Ação Educacional do caso de gestão em pauta.
