Nome da aluno(a): MARIA TEREZA GARCIA TEIXEIRA
Título da dissertação: FORMAÇÃO DE GESTORES ESCOLARES NO ESTADO DE GOIÁS: o Curso de Especialização em Gestão e Avaliação da Educação Pública
Orientador(a): Prof. Dra. Beatriz de Basto Teixeira
Membros da banca: Dra. Rafaela Reis Azevedo de Oliveira e Dra. Ana Cristina Prado de Oliveira
Data: 14/08/2017
Local: FACED/ UFJF
Horário: 14h
RESUMO
O presente trabalho foi desenvolvido no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Teve como objetivo analisar a proposta curricular de um curso em nível de especialização lato sensu e sua oferta na modalidade a distância, como uma política de formação continuada de gestores escolares. No trabalho, foi descrito o caso específico do Curso de Especialização em Gestão e Avaliação da Educação Pública, oferecido entre os anos de 2012 e 2013, pela Unidade de Formação do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (UFO/ CAEd), da Universidade Federal de Juiz de Fora, em parceria com a Secretaria de Educação de Goiás. Os objetivos específicos deste trabalho foram identificar como o referido curso buscou articular teoria e prática em seu currículo; analisar os documentos do curso de forma a compreender sua concepção, pressupostos e implementação e sugerir novos conteúdos, recursos ou atividades que aproximem cada vez mais a formação prática do gestor escolar em cursos de formação continuada oferecidos na modalidade a distância. Para a efetivação dos objetivos, a metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa, por meio de análise de conteúdo dos documentos e materiais didáticos do curso, entrevistas semiestruturadas com a Coordenadora Pedagógica do referido curso e com a Coordenadora de Materiais Didáticos, além de um grupo focal com os Agentes de Suporte Acadêmico que atuaram do início ao fim do curso. A realização deste trabalho foi fundamentada nas pesquisas de diversos autores, como Heloisa Lück, Maria Aglaê Machado, Cássia Fernandes, Ana Maria Hessel e Adriana Bruno. A análise dos dados foi feita a partir do referencial teórico sobre quatro eixos, quais sejam: formação de gestores escolares, relação entre teoria e prática na formação de gestores escolares, metodologia de caso para o ensino e desafios da educação a distância. Destaca-se no trabalho o desenvolvimento de um Plano de Ação Educacional que compreende um conjunto de sugestões com vistas a contribuir com os cursos de especialização destinados aos gestores escolares oferecidos na modalidade a distância pela UFO/ CAEd.
PALAVRAS-CHAVE: Formação de gestores escolares; Teoria e Prática; Curso de Especialização em Gestão e Avaliação da Educação Pública.
Nome da aluno(a): NÁDIA RAMOS GRISSON DE OLIVEIRA
Título da dissertação: ANÁLISE DE AÇÕES ESCOLARES E RESULTADOS DO PROALFA: ESTUDO DE CASO DE UMA ESCOLA DE SUCESSO EM GOVERNADOR VALADARES
Orientador(a): Prof. Dr. FERNANDO TAVARES JÚNIOR
Membros da banca: Dr. LUIZ FLÁVIO NEUBERT e Dra. SANDRA FERNANDES LEITE
Data: 09/08/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Esta pesquisa objetiva analisar as ações implementadas pela equipe gestora de uma escola estadual localizada no município de Governador Valadares, que promoveu a melhoria do desempenho dos alunos no Programa de Avaliação da Alfabetização – Proalfa – entre os anos de 2011 a 2015, tendo em vista o baixo desempenho dos alunos nos anos anteriores. Para isso foi descrito o perfil da escola, bem como sua estrutura física, seu quadro de servidores e os resultados obtidos pelos alunos nas avaliações externas do 3º ano do ensino fundamental, dos anos de 2009 a 2015, comparando-os com os resultados de proficiência alcançados pelas escolas da rede estadual de Minas Gerais e com as escolas da Superintendência Regional de Ensino à qual a escola está jurisdicionada. O objetivo dessa pesquisa consiste em analisar as ações e estratégias implementadas pela escola que propiciaram a melhoria do desempenho dos alunos na avaliação do Proalfa. No referencial teórico, a análise foi sustentada em autores que discutem a gestão escolar com foco nas dimensões da gestão pedagógica e da gestão de resultados. Na conclusão das análises das entrevistas, pudemos constatar que a gestão pedagógica e a gestão de resultados foram bem desenvolvidas, e vimos também que houve bom aproveitamento na implementação do Programa de Intervenção Pedagógica (PIP/ATC), da Educação Integral e da formação continuada para professoras, o PACTO. A pesquisa, a partir da metodologia qualitativa, desenvolve-se por meio de realização de entrevistas com as professoras alfabetizadoras, com a ex-gestora, com a supervisora, com a analista da SRE, visitas para observações do ambiente escolar e de atas de reuniões e dos boletins pedagógicos com os resultados da avaliação do PROALFA. No capítulo 3 elaboramos um Plano de Ação Educacional, como uma proposta de disseminação de ações e capacitação para os novos atores da escola almejando que as ações exitosas sejam potencializadas e as falhas cometidas sejam melhoradas. A proposta não possui a intenção de prescrever uma lista de ações a serem automaticamente seguidas pela escola, e sim, se tornar um momento reflexivo sobre a prática pedagógica.
Palavras-Chave: Gestão Pedagógica; Gestão Escolar; PROALFA.
Nome da aluno(a): FELIPE HENRIQUE ALVES DE ANDRADE
Título da dissertação: OS DESAFIOS NA IMPLEMENTAÇÃO DO SISTEMA DE ARQUIVOS NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA: O CASO DA CAP/PROGEPE
Orientador(a): Prof. Dra. Maria Isabel da Silva azevedo Alvim
Membros da banca: Dra. Francisca Cristina de Oliveira Pires e Dr. Yussef Daibert Salomão de Campos
Data: 31/07/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 10h
RESUMO
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discute os caminhos e implicações práticas na adoção de uma política de arquivos universitária dedicada a pensar a gestão de documentos produzidos e recebidos pela UFJF, assumindo como recorte de análise a Coordenação de Administração de Pessoal (CAP) e, em certo grau, a Pró-Reitoria de Gestão de Pessoas (PROGEPE) à qual ela pertence. Nesse cenário, anunciam-se desafios postos pelo contexto da expansão planejada e executada no bojo do Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI). Com isso em mente, definimos como objetivo para este estudo promover o diagnóstico sobre o desenvolvimento e implementação do Sistema de Arquivos da UFJF (SIARQ-UFJF) e a política de arquivos adotada pela mesma, de maneira a revelar as falhas dos procedimentos escolhidos que resultam na precarização da gestão e preservação de documentos da vida funcional dos servidores. Assumimos como hipóteses a ideia de que ocorre uma configuração inconclusa da política de arquivos a nível institucional, em atendimento aos postulados teóricos e metodológicos recomendados, bem como falta de priorização por parte de gestores e detentores do poder decisório do trabalho de gestão documental, refletindo na ausência de esforços sérios e comprometidos no avanço da implementação da política de arquivos. Assim, com o objetivo de identificar os elementos que constituem tais problemas, recorremos à abordagem de autores relacionados ao eixo teórico de arquivologia e política de arquivos universitária. Nesse sentido, destacamos as contribuições de teóricos como Theodore Schellenberg, Heloísa Bellotto, Jean-Yves Rousseau e Carol Couture, dentre outros. Acrescentamos ao debate teórico a análise de diretrizes e documentos veiculados pela UFJF que esclareçam em que medida estão ocorrendo as discussões sobre a implantação de uma gestão documental universitária. Adotamos a pesquisa quali-quantitativa, com uso do viés metodológico de caso de gestão, utilizando como instrumentos a aplicação de questionários em servidores da CAP e a realização de entrevistas com gestores da PROGEPE e de outros setores que possuem relevância no cenário das políticas estratégicas dedicadas à gestão documental.
Palavras-Chave: Política de arquivos; Gestão documental; CAP.
Nome da aluno(a): GENIVALDO BATISTA RODRIGUES
Título da dissertação: PROJETO DE ESCOLAS EM TEMPO INTEGRAL: DESAFIOS DE IMPLEMENTAÇÃO EM UMA ESCOLA DA REDE ESTADUAL DO AMAZONAS
Orientador(a): Prof. Dr. Tarcísio dos Santos Pinto
Membros da banca: Dra. Elisabeth Gonçalves de Souza e Dra. Andréa Serpa Alburquerque
Data: 31/07/2017
Local: CAEd
Horário: 10h
RESUMO
Este estudo tem como proposta a análise do processo de implementação do Projeto de Escolas em Tempo Integral na Escola Estadual em Tempo Integral Danilo de Mattos Areosa, no municio de Novo Airão, Amazonas e seus possíveis desafios nesse processo. A justificativa desse estudo baseia-se nas crescentes ações voltadas para escolas em tempo integral no estado do Amazonas e por todo o território nacional, podendo esse estudo contribuir na análise crítica a respeito das políticas públicas voltadas para o tempo integral nas escolas do país. Para esse fim foi apresentado as primeiras ideias e ações mais concretas no Brasil a respeito de uma educação integral desde Anísio Teixeira até as mais recentes como o Programa Novo Mais Educação, passando por todo os avanços em relação aos fundamentos legais que normatizam essas ações. Como referencial teórico, este estudo foi baseado nas reflexões de autores como Ana Maria Cavaliere (2014); Miguel Arroyo (2013); Pedro Demo (2007) e Jaqueline Moll (2012). Como percurso metodológico para a coleta de dados foram utilizadas entrevistas semiestruturadas com gestor, pedagoga, coordenadores de área e professores, abordando três eixos que são as propostas de educação integral como garantidor do direito social à educação; os tempos e espaços de uma escola em tempo integral e os papeis dos principais atores envolvidos no processo. Pela análise dos dados percebe-se que o conceito de educação em integral dos sujeitos da escola está voltado para a integração entre as disciplinas com uma concepção do uso do tempo ampliado para ministração de conteúdo em aula. A falta de atividades diferenciadas foi muito condicionada à falta de estrutura e não totalidade de professores com carga horária de 40 horas. Além disso, a pesquisa evidenciou a falta de momentos de planejamento voltados para essas atividades. Um elemento que foi apontado de maneira recorrente pelos sujeitos entrevistados como dificuldade no processo de adaptação da comunidade escolar foi a falta de discussão e de orientação a respeito das propostas de organização da escola em tempo integral pelos proponentes do projeto. Após a análise de dados foi apresentado um Plano de Ação Educacional – PAE, com propostas de ação voltadas para o estudo das concepções a respeito da educação integral, para uma formação continuada em laboração de projetos para o planejamento de atividades diferenciadas e discussões mediadas pela equipe gestora com a participação efetiva da comunidade para uma ressignificação, na própria escola, da proposta que rege as escolas de tempo integral no estado.
Palavras-Chave: Educação Integral; Escola em Tempo Integral; Tempos e espaços educativos.
Nome da aluno(a): GILLIAN MARIANA LUCIANO VOLPATO
Título da dissertação: A FORMAÇÃO CONTINUADA DOS TUTORES A DISTÂNCIA NOS CURSOS DE GRADUAÇÃO A DISTÂNCIA DA UFJF
Orientador(a): Prof. Dra. Eliane Medeiros Borges
Membros da banca: Dra. Adriana Rocha Bruno e Dr. Marcello Ferreira
Data: 28/07/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 10h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado irá discutir a formação continuada dos tutores a distância dos cursos da UFJF assessorados pelo CEAD e a atuação do Coordenador de Tutoria nesse processo. Os objetivos definidos para este estudo foram descrever os modelos pedagógicos dos cursos a distância da UFJF e o papel do Coordenador de Tutoria relativamente à formação de tutores no interior de cada curso; conhecer e analisar as necessidades formativas dos tutores dos cursos a distância da UFJF, de acordo com os diferentes modelos pedagógicos dos cursos; e, por fim, propor um plano de formação de acordo com essas necessidades. Assumimos como hipótese de pesquisa que há uma lacuna na formação dos tutores a distância nos cursos da UFJF, a qual foi ratificada no primeiro capítulo, por meio de uma sondagem inicial realizada com os Coordenadores de curso e Coordenadores de Tutoria. Utilizamos como metodologia o estudo de caso de caráter qualitativo, em que adotamos os instrumentos da entrevista semiestruturada com os coordenadores de curso/tutoria e do questionário aplicado aos tutores a distância atuantes nos cursos. Assim, no segundo capítulo foram analisados os dados obtidos na pesquisa de campo com base nos eixos temáticos da formação dos educadores e a tutoria a distância. E, por fim, o terceiro capítulo é composto do Plano de Ação Educacional (PAE), no qual propusemos ações que viabilizarão a criação de uma política de formação continuada dos atores que fazem a EaD na UFJF.
Palavras-Chave: Educação a Distância; formação de tutores; formação continuada na EaD.
Nome da aluno(a): DELCIO FERNANDO DA ROCHA
Título da dissertação: A atuação do Núcleo de Tecnologia Educacional de Caratinga: uma análise a partir da realidade de quatro escolas estaduais de sua circunscrição
Orientador(a): Prof. Dra. Eliane Medeiros Borges
Membros da banca: Dra. Adriana Rocha Bruno e Dra. Marcello Ferreira
Data: 28/07/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 08h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O objetivo principal deste estudo é analisar os desafios que dificultam a atuação do Núcleo de Tecnologia Educacional de Caratinga (NTE) junto às escolas da circunscrição da Superintendência Regional de Ensino de Caratinga (SRE Caratinga) para o uso pedagógico das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). Atualmente as tecnologias estão presentes nas escolas públicas estaduais, que contam com equipamentos distribuídos por iniciativa de Programas dos Governos Federal e Estadual. O NTE se destaca nesse contexto por atuar diretamente com as escolas no desenvolvimento de ações relacionadas à manutenção dos equipamentos e, sobretudo, à capacitação docente para o uso pedagógico dos recursos tecnológicos, entretanto, esse trabalho vem enfrentando dificuldades que comprometem os resultados esperados. Nesse sentido, esta dissertação propõe realizar uma pesquisa qualitativa com abordagem de estudo de caso em quatro escolas representativas do município de Caratinga, selecionadas por meio de critérios específicos, para responder a seguinte questão: Quais estratégias o NTE de Caratinga pode adotar para aprimorar o atendimento pedagógico às escolas estaduais da circunscrição da SRE? No intuito de trazer respostas a essa indagação, optou-se pela ida a campo por compreendermos a importância de se conhecer a realidade das escolas, e, a partir disso, propor ações que estejam em sintonia com as suas necessidades. A pesquisa empírica foi realizada por meio de questionários aplicados aos professores e de entrevista com a coordenadora do NTE de Caratinga e com os diretores das escolas selecionadas. A análise dos dados obtidos mostrou que as TIC não são utilizadas de maneira sistemática pelos professores em sua prática pedagógica. Os resultados da pesquisa aliados aos referenciais teóricos que discutiram os eixos relacionados ao uso das TIC e à formação continuada dos professores serviram de base para a elaboração do Plano de Ação Educacional (PAE), o qual contém uma série de proposições que pretende dinamizar a atuação do NTE junto às escolas, contribuindo dessa forma para a inserção das TIC como instrumentos de aprendizagem.
Palavras-Chave: Tecnologias de Informação e Comunicação; Formação Continuada; Núcleo de Tecnologia Educacional.
Nome da aluno(a): MARCELO PINTO COELHO MOURA
Título da dissertação: A AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL COMO INSTRUMENTO DE GESTÃO ESTRATÉGICA: ESTUDO DE CASO EM UMA ESCOLA ESTADUAL DE ITABIRA-MG
Orientador(a): Prof. Dr. Victor Cláudio Paradela Ferreira
Membros da banca: Dr. Gilmar José dos Santos e Dra. Maria Cristina Drumond e Castro
Data: 26/07/2017
Local: UFJF
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF) e tem como objetivo propor o aperfeiçoamento do modelo de avaliação institucional já experimentado na E. E. Professora Palmira Morais, possibilitando sua efetividade como instrumento de gestão estratégica. Dentro dessa perspectiva, a pesquisa foi desenvolvida tendo como pressuposto a avaliação institucional como um mecanismo de gestão que possibilita um autoconhecimento da instituição permitindo a correção e o aperfeiçoamento dos processos internos e um aprendizado contínuo da comunidade escolar. Com relação ao percurso metodológico foi adotada a pesquisa qualitativa com a utilização de entrevista estruturada e grupo focal. Os resultados evidenciaram a ocorrência de falhas no processo comunicacional interno. Na percepção dos sujeitos da pesquisa, o ciclo avaliativo foi muito curto e as informações foram insuficientes ou tratadas de maneira superficial, a divulgação não ganhou a amplitude necessária para atingir toda a comunidade e da mesma forma os resultados não foram compartilhados efetivamente com a comunidade, não houve o feedback. A pesquisa também indicou necessidade de revisão da metodologia e dos instrumentos de coleta para continuidade do processo e a criação de uma comissão avaliativa nos moldes da CPA.
Palavras-Chave: Avaliação Institucional; Auto Avaliação da Escola; Gestão Escolar.
Nome da aluno(a): ANA PAULA PEQUENO MATOS
Título da dissertação: UM ESTUDO DE CASO SOBRE A GESTÃO ESCOLAR NO CONTEXTO DOS RESULTADOS DE MATEMÁTICA E PORTUGUÊS DO SPAECE
Orientador(a): Prof. Dr. Marco Aurélio Kistemann Júnior
Membros da banca: Dr. André Bocchetti e Dr. Glauco da Silva Aguiar
Data: 26/07/2017
Local: CAEd
Horário: 14h
RESUMO
O caso de gestão em estudo discute a gestão para resultados em uma escola de ensino médio pertencente à rede pública do estado do Ceará, tendo como contexto o SPAECE. Tal pesquisa justifica-se pela crescente expressividade das avaliações externas nas políticas de gerenciamento dos sistemas educacionais, a partir das quais dimanam duas perspectivas que se entrelaçam no fazer didático: o binômio sucesso e fracasso escolares. Os objetivos definidos para este estudo foram analisar como a gestão tem se apropriado dos resultados do SPAECE, captando elementos que possam ser utilizados para a melhoria das práticas de gestão pedagógica e de resultados, visando a contribuir para a elaboração de uma proposta de intervenção com o intuito de fomentar a aprendizagem significativa dos estudantes, tendo como questão norteadora o seguinte problema: de que forma ocorre a ação gestora em uma escola regular pertencente à Superintendência das Escolas de Fortaleza 1 (SEFOR 1) no contexto dos resultados do SPAECE? As discussões desenvolvidas dialogaram com os seguintes autores: Hora (1994) Luck (2000; 2009), Lucckesi (2000; 2002; 2005), Estrela (2006), Martins e Brocanelli, (2010) os quais abordam questões relativas à gestão escolar, ao planejamento e ao fracasso escolar, dimensionando a avaliação enquanto ferramenta para a construção de uma escola aprendente. Por meio de uma pesquisa qualitativa, como estudo de caso, verificou-se a interrelação entre a gestão, as avaliações externas, aqui representadas pelo SPAECE e, o sucesso da escola. O levantamento dos dados foi realizado in loco, por meio de observações na instituição-alvo da pesquisa. O instrumento de pesquisa foi à aplicação de entrevista semiestruturada aos sujeitos do estudo, componentes do núcleo pedagógico: Gestora, Coordenadores Pedagógicos e Professores Coordenadores de Área de Linguagens e Códigos e, Matemática. Em razão dos resultados do estudo, concluiu-se que a gestão pedagógica da escola valida a avaliação externa enquanto mensurador da qualidade escolar, embora desconheçam as publicações do SPAECE e careçam de reordenar as práticas de gestão para que a comunidade possa apropriar-se do planejamento estratégico da escola. Assim, o Plano de Ação Educacional (PAE) apresentado compreende ações que visem a favorecer a gestão participativa no contexto de utilização pedagógica dos resultados do SPAECE.
Palavras-Chave: Apropriação de Resultados; Avaliação em Larga escala; Gestão para Resultados.
Nome da aluno(a): MARIA DE NAZARÉ DO CARMO DE JESUS
Título da dissertação: UM ESTUDO DE CASO SOBRE A DESCONTINUIDADE NO NÍVEL DE DESEMPENHO DOS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO NO SADEAM EM CAREIRO DA VÁRZEA (AM)
Orientador(a): Prof. Dr. Marco Aurélio Kistemann Júnior
Membros da banca: Dr. André Bocchetti e Dra. Lígia Silva Leite
Data: 26/07/2017
Local: CAEd
Horário: 10h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado irá discutira questão da Gestão de Resultados do Sistema de Avaliação do Desempenho Educacional do Amazonas-SADEAM, em uma escola estadual do município de Careiro da Várzea- AM. O objetivo principal definido para este estudo é de investigar as ações gestoras no âmbito da apropriação de resultados do SADEAM no período de 2013- 2015, no Ensino Médio. Nesse sentido, utilizaremos como metodologia a abordagem qualitativa,e como instrumentos serão utilizados entrevistas semiestruturadas, direcionadas à gestora da escola objeto de estudo e à professora de Língua Portuguesa atuante nesse período, já que há uma frequente rotatividade de professores nesse contexto. Busca-se dessa forma, compreender como está sendo realizado o trabalho de gestão dos resultados das avaliações do SADEAM. O embasamento teórico dessa dissertação conta com as reflexões de pesquisadores como: Blasis (2013), Cavalcante (2016), Dourado (2007), Lück (2009) ,Machado (2012), Oliveira (2008) e Viana ( 2005) , que fundamentarão os eixos temáticos, gestão e apropriação dos resultados, que foram discutidos nesse trabalho.Ao término da pesquisa, será elaborado um plano de ação educacional com vistas à melhor utilização e apropriação dos resultados do SADEAM, para a melhoria e continuidade dos padrões alcançados.
Palavras-Chave: SADEAM; Desempenho; Práticas Pedagógicas.
Nome da aluno(a): GILDA FIRMINO ALVARES PEREIRA
Título da dissertação: SISTEMA DE GESTÃO DE CONTRATOS CONTINUADOS: uma análise das limitações enfrentadas na gestão da Universidade Federal de Juiz de Fora
Orientador(a): Prof. Dr. Marcus Vinícius David
Membros da banca: Dr. Eduardo Antônio Salomão Condé e Dr. Francisval de Melo Carvalho
Data: 25/07/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 09h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado irá discutir o sistema de gestão de contratos continuados, no período de 2007 a 2016. Os desafios enfrentados pela Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) são diversos, portanto tem-se o seguinte questionamento quais as limitações enfrentadas na gestão dos contratos continuados da UFJF? Tais limitações são: falta de acompanhamento, controle e fiscalização dos contratos continuados, justificam a necessidade de compreensão do tema proposto. Para o desenvolvimento da proposta, tem-se como objetivo geral verificar como é feita a gestão de contratos pela UFJF, com a finalidade de identificar as limitações enfrentadas. Ainda, como objetivos específicos definiu-se: i) descrever a gestão de contratos continuados no setor público e a forma como a UFJF gerencia esses contratos; ii) analisar o sistema de gestão de contratos da UFJF; iii) propor práticas de gerenciamento com vistas a eliminar ou diminuir os percalços encontrados na elaboração e execução dos contratos de serviços continuados da UFJF. Tem-se como primeira hipótese que devido à falta de definição de gestão de contratos de serviços continuados na UFJF, ocorrem lacunas na execução do mesmo. Como segunda hipótese ressalta-se que a elaboração do módulo de contratos agregada ao SIGA-Administrativo, de forma participativa e compartilhada, será capaz de fornecer instrumentos de controle e acompanhamento dos contratos de serviços continuados. Como terceira hipótese, tem-se que a falta de controle e análise dos contratos continuados e suas quitações trazem prejuízos à UFJF. Para tanto, será realizada uma pesquisa descritiva, em uma abordagem qualitativa. Como requisitos para construção do texto científico serão realizadas além das pesquisas bibliográficas, entrevistas com gestores dos contratos, fiscais dos contratos, coordenadora de compras, coordenadora de contratos, coordenadora de execução e suporte financeiro, Pró-Reitor de planejamento, Pró-Reitor de infraestrutura, além de servidores, usuários e/ou colaboradores. A definição de critérios para a seleção dos sujeitos entrevistados foi por estarem diretamente envolvidos com a execução dos contratos de serviços continuados no âmbito da UFJF.
Palavras-Chave: Administração Pública; Contratos Continuados; Gestão e fiscalização de contratos.
