Nome da aluno(a): MARIA TEREZA GARCIA TEIXEIRA
Título da dissertação: FORMAÇÃO DE GESTORES ESCOLARES NO ESTADO DE GOIÁS: o Curso de Especialização em Gestão e Avaliação da Educação Pública
Orientador(a): Prof. Dra. Beatriz de Basto Teixeira
Membros da banca: Dra. Rafaela Reis Azevedo de Oliveira e Dra. Ana Cristina Prado de Oliveira
Data: 14/08/2017
Local: FACED/ UFJF
Horário: 14h
RESUMO
O presente trabalho foi desenvolvido no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Teve como objetivo analisar a proposta curricular de um curso em nível de especialização lato sensu e sua oferta na modalidade a distância, como uma política de formação continuada de gestores escolares. No trabalho, foi descrito o caso específico do Curso de Especialização em Gestão e Avaliação da Educação Pública, oferecido entre os anos de 2012 e 2013, pela Unidade de Formação do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (UFO/ CAEd), da Universidade Federal de Juiz de Fora, em parceria com a Secretaria de Educação de Goiás. Os objetivos específicos deste trabalho foram identificar como o referido curso buscou articular teoria e prática em seu currículo; analisar os documentos do curso de forma a compreender sua concepção, pressupostos e implementação e sugerir novos conteúdos, recursos ou atividades que aproximem cada vez mais a formação prática do gestor escolar em cursos de formação continuada oferecidos na modalidade a distância. Para a efetivação dos objetivos, a metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa, por meio de análise de conteúdo dos documentos e materiais didáticos do curso, entrevistas semiestruturadas com a Coordenadora Pedagógica do referido curso e com a Coordenadora de Materiais Didáticos, além de um grupo focal com os Agentes de Suporte Acadêmico que atuaram do início ao fim do curso. A realização deste trabalho foi fundamentada nas pesquisas de diversos autores, como Heloisa Lück, Maria Aglaê Machado, Cássia Fernandes, Ana Maria Hessel e Adriana Bruno. A análise dos dados foi feita a partir do referencial teórico sobre quatro eixos, quais sejam: formação de gestores escolares, relação entre teoria e prática na formação de gestores escolares, metodologia de caso para o ensino e desafios da educação a distância. Destaca-se no trabalho o desenvolvimento de um Plano de Ação Educacional que compreende um conjunto de sugestões com vistas a contribuir com os cursos de especialização destinados aos gestores escolares oferecidos na modalidade a distância pela UFO/ CAEd.
PALAVRAS-CHAVE: Formação de gestores escolares; Teoria e Prática; Curso de Especialização em Gestão e Avaliação da Educação Pública.
Nome da aluno(a): NÁDIA RAMOS GRISSON DE OLIVEIRA
Título da dissertação: ANÁLISE DE AÇÕES ESCOLARES E RESULTADOS DO PROALFA: ESTUDO DE CASO DE UMA ESCOLA DE SUCESSO EM GOVERNADOR VALADARES
Orientador(a): Prof. Dr. FERNANDO TAVARES JÚNIOR
Membros da banca: Dr. LUIZ FLÁVIO NEUBERT e Dra. SANDRA FERNANDES LEITE
Data: 09/08/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Esta pesquisa objetiva analisar as ações implementadas pela equipe gestora de uma escola estadual localizada no município de Governador Valadares, que promoveu a melhoria do desempenho dos alunos no Programa de Avaliação da Alfabetização – Proalfa – entre os anos de 2011 a 2015, tendo em vista o baixo desempenho dos alunos nos anos anteriores. Para isso foi descrito o perfil da escola, bem como sua estrutura física, seu quadro de servidores e os resultados obtidos pelos alunos nas avaliações externas do 3º ano do ensino fundamental, dos anos de 2009 a 2015, comparando-os com os resultados de proficiência alcançados pelas escolas da rede estadual de Minas Gerais e com as escolas da Superintendência Regional de Ensino à qual a escola está jurisdicionada. O objetivo dessa pesquisa consiste em analisar as ações e estratégias implementadas pela escola que propiciaram a melhoria do desempenho dos alunos na avaliação do Proalfa. No referencial teórico, a análise foi sustentada em autores que discutem a gestão escolar com foco nas dimensões da gestão pedagógica e da gestão de resultados. Na conclusão das análises das entrevistas, pudemos constatar que a gestão pedagógica e a gestão de resultados foram bem desenvolvidas, e vimos também que houve bom aproveitamento na implementação do Programa de Intervenção Pedagógica (PIP/ATC), da Educação Integral e da formação continuada para professoras, o PACTO. A pesquisa, a partir da metodologia qualitativa, desenvolve-se por meio de realização de entrevistas com as professoras alfabetizadoras, com a ex-gestora, com a supervisora, com a analista da SRE, visitas para observações do ambiente escolar e de atas de reuniões e dos boletins pedagógicos com os resultados da avaliação do PROALFA. No capítulo 3 elaboramos um Plano de Ação Educacional, como uma proposta de disseminação de ações e capacitação para os novos atores da escola almejando que as ações exitosas sejam potencializadas e as falhas cometidas sejam melhoradas. A proposta não possui a intenção de prescrever uma lista de ações a serem automaticamente seguidas pela escola, e sim, se tornar um momento reflexivo sobre a prática pedagógica.
Palavras-Chave: Gestão Pedagógica; Gestão Escolar; PROALFA.
Nome da aluno(a): FELIPE HENRIQUE ALVES DE ANDRADE
Título da dissertação: OS DESAFIOS NA IMPLEMENTAÇÃO DO SISTEMA DE ARQUIVOS NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA: O CASO DA CAP/PROGEPE
Orientador(a): Prof. Dra. Maria Isabel da Silva azevedo Alvim
Membros da banca: Dra. Francisca Cristina de Oliveira Pires e Dr. Yussef Daibert Salomão de Campos
Data: 31/07/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 10h
RESUMO
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discute os caminhos e implicações práticas na adoção de uma política de arquivos universitária dedicada a pensar a gestão de documentos produzidos e recebidos pela UFJF, assumindo como recorte de análise a Coordenação de Administração de Pessoal (CAP) e, em certo grau, a Pró-Reitoria de Gestão de Pessoas (PROGEPE) à qual ela pertence. Nesse cenário, anunciam-se desafios postos pelo contexto da expansão planejada e executada no bojo do Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI). Com isso em mente, definimos como objetivo para este estudo promover o diagnóstico sobre o desenvolvimento e implementação do Sistema de Arquivos da UFJF (SIARQ-UFJF) e a política de arquivos adotada pela mesma, de maneira a revelar as falhas dos procedimentos escolhidos que resultam na precarização da gestão e preservação de documentos da vida funcional dos servidores. Assumimos como hipóteses a ideia de que ocorre uma configuração inconclusa da política de arquivos a nível institucional, em atendimento aos postulados teóricos e metodológicos recomendados, bem como falta de priorização por parte de gestores e detentores do poder decisório do trabalho de gestão documental, refletindo na ausência de esforços sérios e comprometidos no avanço da implementação da política de arquivos. Assim, com o objetivo de identificar os elementos que constituem tais problemas, recorremos à abordagem de autores relacionados ao eixo teórico de arquivologia e política de arquivos universitária. Nesse sentido, destacamos as contribuições de teóricos como Theodore Schellenberg, Heloísa Bellotto, Jean-Yves Rousseau e Carol Couture, dentre outros. Acrescentamos ao debate teórico a análise de diretrizes e documentos veiculados pela UFJF que esclareçam em que medida estão ocorrendo as discussões sobre a implantação de uma gestão documental universitária. Adotamos a pesquisa quali-quantitativa, com uso do viés metodológico de caso de gestão, utilizando como instrumentos a aplicação de questionários em servidores da CAP e a realização de entrevistas com gestores da PROGEPE e de outros setores que possuem relevância no cenário das políticas estratégicas dedicadas à gestão documental.
Palavras-Chave: Política de arquivos; Gestão documental; CAP.
Nome da aluno(a): GENIVALDO BATISTA RODRIGUES
Título da dissertação: PROJETO DE ESCOLAS EM TEMPO INTEGRAL: DESAFIOS DE IMPLEMENTAÇÃO EM UMA ESCOLA DA REDE ESTADUAL DO AMAZONAS
Orientador(a): Prof. Dr. Tarcísio dos Santos Pinto
Membros da banca: Dra. Elisabeth Gonçalves de Souza e Dra. Andréa Serpa Alburquerque
Data: 31/07/2017
Local: CAEd
Horário: 10h
RESUMO
Este estudo tem como proposta a análise do processo de implementação do Projeto de Escolas em Tempo Integral na Escola Estadual em Tempo Integral Danilo de Mattos Areosa, no municio de Novo Airão, Amazonas e seus possíveis desafios nesse processo. A justificativa desse estudo baseia-se nas crescentes ações voltadas para escolas em tempo integral no estado do Amazonas e por todo o território nacional, podendo esse estudo contribuir na análise crítica a respeito das políticas públicas voltadas para o tempo integral nas escolas do país. Para esse fim foi apresentado as primeiras ideias e ações mais concretas no Brasil a respeito de uma educação integral desde Anísio Teixeira até as mais recentes como o Programa Novo Mais Educação, passando por todo os avanços em relação aos fundamentos legais que normatizam essas ações. Como referencial teórico, este estudo foi baseado nas reflexões de autores como Ana Maria Cavaliere (2014); Miguel Arroyo (2013); Pedro Demo (2007) e Jaqueline Moll (2012). Como percurso metodológico para a coleta de dados foram utilizadas entrevistas semiestruturadas com gestor, pedagoga, coordenadores de área e professores, abordando três eixos que são as propostas de educação integral como garantidor do direito social à educação; os tempos e espaços de uma escola em tempo integral e os papeis dos principais atores envolvidos no processo. Pela análise dos dados percebe-se que o conceito de educação em integral dos sujeitos da escola está voltado para a integração entre as disciplinas com uma concepção do uso do tempo ampliado para ministração de conteúdo em aula. A falta de atividades diferenciadas foi muito condicionada à falta de estrutura e não totalidade de professores com carga horária de 40 horas. Além disso, a pesquisa evidenciou a falta de momentos de planejamento voltados para essas atividades. Um elemento que foi apontado de maneira recorrente pelos sujeitos entrevistados como dificuldade no processo de adaptação da comunidade escolar foi a falta de discussão e de orientação a respeito das propostas de organização da escola em tempo integral pelos proponentes do projeto. Após a análise de dados foi apresentado um Plano de Ação Educacional – PAE, com propostas de ação voltadas para o estudo das concepções a respeito da educação integral, para uma formação continuada em laboração de projetos para o planejamento de atividades diferenciadas e discussões mediadas pela equipe gestora com a participação efetiva da comunidade para uma ressignificação, na própria escola, da proposta que rege as escolas de tempo integral no estado.
Palavras-Chave: Educação Integral; Escola em Tempo Integral; Tempos e espaços educativos.
Nome da aluno(a): GILLIAN MARIANA LUCIANO VOLPATO
Título da dissertação: A FORMAÇÃO CONTINUADA DOS TUTORES A DISTÂNCIA NOS CURSOS DE GRADUAÇÃO A DISTÂNCIA DA UFJF
Orientador(a): Prof. Dra. Eliane Medeiros Borges
Membros da banca: Dra. Adriana Rocha Bruno e Dr. Marcello Ferreira
Data: 28/07/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 10h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado irá discutir a formação continuada dos tutores a distância dos cursos da UFJF assessorados pelo CEAD e a atuação do Coordenador de Tutoria nesse processo. Os objetivos definidos para este estudo foram descrever os modelos pedagógicos dos cursos a distância da UFJF e o papel do Coordenador de Tutoria relativamente à formação de tutores no interior de cada curso; conhecer e analisar as necessidades formativas dos tutores dos cursos a distância da UFJF, de acordo com os diferentes modelos pedagógicos dos cursos; e, por fim, propor um plano de formação de acordo com essas necessidades. Assumimos como hipótese de pesquisa que há uma lacuna na formação dos tutores a distância nos cursos da UFJF, a qual foi ratificada no primeiro capítulo, por meio de uma sondagem inicial realizada com os Coordenadores de curso e Coordenadores de Tutoria. Utilizamos como metodologia o estudo de caso de caráter qualitativo, em que adotamos os instrumentos da entrevista semiestruturada com os coordenadores de curso/tutoria e do questionário aplicado aos tutores a distância atuantes nos cursos. Assim, no segundo capítulo foram analisados os dados obtidos na pesquisa de campo com base nos eixos temáticos da formação dos educadores e a tutoria a distância. E, por fim, o terceiro capítulo é composto do Plano de Ação Educacional (PAE), no qual propusemos ações que viabilizarão a criação de uma política de formação continuada dos atores que fazem a EaD na UFJF.
Palavras-Chave: Educação a Distância; formação de tutores; formação continuada na EaD.
Nome da aluno(a): DELCIO FERNANDO DA ROCHA
Título da dissertação: A atuação do Núcleo de Tecnologia Educacional de Caratinga: uma análise a partir da realidade de quatro escolas estaduais de sua circunscrição
Orientador(a): Prof. Dra. Eliane Medeiros Borges
Membros da banca: Dra. Adriana Rocha Bruno e Dra. Marcello Ferreira
Data: 28/07/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 08h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O objetivo principal deste estudo é analisar os desafios que dificultam a atuação do Núcleo de Tecnologia Educacional de Caratinga (NTE) junto às escolas da circunscrição da Superintendência Regional de Ensino de Caratinga (SRE Caratinga) para o uso pedagógico das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). Atualmente as tecnologias estão presentes nas escolas públicas estaduais, que contam com equipamentos distribuídos por iniciativa de Programas dos Governos Federal e Estadual. O NTE se destaca nesse contexto por atuar diretamente com as escolas no desenvolvimento de ações relacionadas à manutenção dos equipamentos e, sobretudo, à capacitação docente para o uso pedagógico dos recursos tecnológicos, entretanto, esse trabalho vem enfrentando dificuldades que comprometem os resultados esperados. Nesse sentido, esta dissertação propõe realizar uma pesquisa qualitativa com abordagem de estudo de caso em quatro escolas representativas do município de Caratinga, selecionadas por meio de critérios específicos, para responder a seguinte questão: Quais estratégias o NTE de Caratinga pode adotar para aprimorar o atendimento pedagógico às escolas estaduais da circunscrição da SRE? No intuito de trazer respostas a essa indagação, optou-se pela ida a campo por compreendermos a importância de se conhecer a realidade das escolas, e, a partir disso, propor ações que estejam em sintonia com as suas necessidades. A pesquisa empírica foi realizada por meio de questionários aplicados aos professores e de entrevista com a coordenadora do NTE de Caratinga e com os diretores das escolas selecionadas. A análise dos dados obtidos mostrou que as TIC não são utilizadas de maneira sistemática pelos professores em sua prática pedagógica. Os resultados da pesquisa aliados aos referenciais teóricos que discutiram os eixos relacionados ao uso das TIC e à formação continuada dos professores serviram de base para a elaboração do Plano de Ação Educacional (PAE), o qual contém uma série de proposições que pretende dinamizar a atuação do NTE junto às escolas, contribuindo dessa forma para a inserção das TIC como instrumentos de aprendizagem.
Palavras-Chave: Tecnologias de Informação e Comunicação; Formação Continuada; Núcleo de Tecnologia Educacional.
Nome da aluno(a): ROSILENE GRESSE DIAS COSTA
Título da dissertação: O MONITORAMENTO PEDAGÓGICO NA ATUAÇÃO DO ANALISTA EDUCACIONAL DO SETOR PEDAGÓGICO DA REGIONAL TEÓFILO OTONI
Orientador(a): Prof. Dr. Lourival Batista de Oliveira Júnior
Membros da banca: Dr. Heitor Antônio Gonçalves e Dra. Elisabeth Gonçalves de Souza
Data: 20/07/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 16h
RESUMO
A presente dissertação discorre sobre aspectos relacionados à atuação do Analista Educacional do setor pedagógico da Superintendência Regional de Ensino de Teófilo Otoni no monitoramento às escolas estaduais. Monitoramento esse que objetiva auxiliar nas implementações das diretrizes educacionais da SEE/MG e dos projetos da política educacional do Estado diretamente na escola. As ações para o monitoramento são realizadas pelos Analistas Educacionais – ANE que compõem a equipe do Setor Pedagógico deste órgão regional, a SRE/TO. Sob o suporte teórico de Heloísa Luck e Jeni Vaitsman, Roberto Rodrigues e Rômulo Paes-Souza, discutiu-se a compreensão sobre os vários tipos e conceitos de monitoramento, estilos de instrumentos a serem utilizados para sua realização e sua importância para a política educacional mineira. Debate-se também, a gestão participativa e estratégica na educação para organização do Setor Pedagógico com base em Barroso e Machado. descreve-se e analisa-se a atuação desta equipe, especialmente, ressaltando o trabalho de acompanhamento e monitoramento realizado. Neste estudo de caso foi utilizada, como instrumentos de pesquisa, a investigação documental, entrevistas com roteiros semiestruturados e questionários que contribuíram para analisar a atuação do Analista Educacional na realização do monitoramento dos projetos preconizados pela Secretaria Estadual de Educação de Minas Gerais, visando reestruturação de sua prática objetivo geral desta investigação.
Palavras-Chave: Atuação do ANE; Monitoramento de Projetos; Gestão Participativa e Estratégica.
Nome da aluno(a): MOISÉS DOS SANTOS CORDEIRO
Título da dissertação: SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO EDUCACIONAL DO AMAZONAS (SADEAM): o caso de duas escolas de ensino fundamental do município de Uarini- AM
Orientador(a): Prof. Dr. Marcelo Câmara dos Santos
Membros da banca: Dr. Marco Aurélio Kistemann Júnior e Dra. Suely da Silva Rodrigues
Data: 20/07/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 16h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAED/ UFJF). O caso de gestão a ser estudado irá investigar o que tem proporcionado à baixa participação e o baixo desempenho dos alunos do 7º ano do Ensino Fundamental nas avaliações externas do Sistema de Avaliação do Desempenho Educacional do Amazonas (SADEAM) em duas escolas estaduais pertencentes à Coordenadoria Regional de Educação do município de Uarini/AM, tendo como referência os resultados apresentados nas edições de 2012, 2013 e 2015, nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática. A escolha da temática justifica-se pela necessidade de se propor ações que visem melhorias nos níveis de desempenho e percentual de participação dos alunos, e assim elevar os resultados da coordenadoria, que está atrelada as atividades profissionais do pesquisador. A apropriação dos resultados do SADEAM e sua tradução em ações pedagógicas que proporcione a aprendizagem significativa dos estudantes é um desafio presente nas atividades dos atores escolares, os quais devem criar condições ao fortalecimento da cultura da avaliação nas instituições educacionais, afim de que os dados gerados assumam relevância no processo ensino e aprendizagem. Para tanto, utilizaremos como metodologia a pesquisa de caráter qualitativo e como instrumentos de coletas de dados, a aplicação de entrevistas semiestruturadas junto aos gestores, professores e alunos das escolas investigadas e a análise documental a partir de dados oficiais disponibilizados pela Secretaria Estadual de Educação e Qualidade de Ensino (SEDUC) e pelo CAEd/ UFJF), responsável pela divulgação e sistematização dos dados do SADEAM. Os pressupostos teóricos estão embasados em Condé (2012), Machado (2012), Luck (2002), Brooke (2012), Souza e Oliveira (2010), além de outros autores e documentos publicados pela Secretaria Estadual de Educação do Amazonas e do Ministério da Educação (MEC). Preliminarmente a pesquisa tem apontado: a falta de divulgação dos resultados pela equipe gestora; a não apropriação dos resultados do SADEAM junto aos professores e comunidade; ausência de suporte ás escolas da SEDUC-AM e Coordenadoria Regional de Educação; falta de profissionais como pedagogos e professores habilitados em Língua Portuguesa e Matemática; ausência de Plano de Intervenção Pedagógica e monitoramento. Esses achados permitiram elencar ações descritas no Plano de Ação Educacional (PAE), visando melhorias no percentual de participação e proficiência dos alunos das escolas investigadas
Palavras-Chave: Avaliação Externa; Desempenho; Participação; Apropriação de Resultados.
Nome da aluno(a): KEYLAH ADRIANA RAMOS ALBUQUERQUE DOLZANES
Título da dissertação: APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS: UMA INVESTIGAÇÃO DAS AÇÕES PEDAGÓGICAS IMPLEMENTADAS NAS COORDENADORIAS DISTRITAIS DE EDUCAÇÃO 02 E 07 DO ESTADO DO AMAZONAS
Orientador(a): Prof. Dr. Marcelo Câmara dos Santos
Membros da banca: Dr. Marco Aurélio Kistemann Júnior e Dra. Suely da Silva Rodrigues
Data: 20/07/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
O presente trabalho apresentará ações para Apropriação de Resultados do Sistema de Avaliação do Desempenho Educacional do Amazonas (SADEAM) que a gestão escolar e a coordenação pedagógica em conjunto com os professores têm implementado com o propósito de melhorar o desempenho escolar dos alunos, através do uso pedagógico de dados desta avaliação externa. O levantamento de ações bem-sucedidas poderá vir a ser seguido da difusão destas pela Coordenação de Avaliação e Desempenho junto às demais escolas estaduais da Secretaria Estadual de Educação do Amazonas. Para isso, tomou-se como sujeitos da investigação duas Coordenadorias Distritais de Educação de Manaus, capital do Amazonas, observando as ações pedagógicas que as mesmas desenvolvem a partir dos resultados de Língua Portuguesa do 7º ano, após a compreensão de que tais resultados apresentam informações importantes a respeito do aprendizado dos alunos. Para coletar dados que permitissem o levantamento de informações, aplicou-se questionários e fez-se análise documental. Três eixos de pesquisa foram elencados: gestão escolar, apropriação de resultados e equidade. Por meio destes, tentou-se destacar a inter-relação entre apropriação de resultados e melhora no desempenho escolar dos alunos, amparando-se nas ideias de Pedro Alfradique Scotti (2007); Sandra Zákia Souza e Romualdo Portela Oliveira (2010); Cláudia Oliveira Pimenta (2012); Cristiane Machado (2012); Márcia Cristina da Silva Machado; Josélia Barbosa Miranda e Cristina Sayuri Cortês Ouchi Dusi (2012).
Palavras-Chave: SADEAM; Apropriação de resultados; Gestão escolar; Ações pedagógicas.
Nome da aluno(a): MARCELO PINTO COELHO MOURA
Título da dissertação: A AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL COMO INSTRUMENTO DE GESTÃO ESTRATÉGICA: ESTUDO DE CASO EM UMA ESCOLA ESTADUAL DE ITABIRA-MG
Orientador(a): Prof. Dr. Victor Cláudio Paradela Ferreira
Membros da banca: Dr. Gilmar José dos Santos e Dra. Maria Cristina Drumond e Castro
Data: 26/07/2017
Local: UFJF
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF) e tem como objetivo propor o aperfeiçoamento do modelo de avaliação institucional já experimentado na E. E. Professora Palmira Morais, possibilitando sua efetividade como instrumento de gestão estratégica. Dentro dessa perspectiva, a pesquisa foi desenvolvida tendo como pressuposto a avaliação institucional como um mecanismo de gestão que possibilita um autoconhecimento da instituição permitindo a correção e o aperfeiçoamento dos processos internos e um aprendizado contínuo da comunidade escolar. Com relação ao percurso metodológico foi adotada a pesquisa qualitativa com a utilização de entrevista estruturada e grupo focal. Os resultados evidenciaram a ocorrência de falhas no processo comunicacional interno. Na percepção dos sujeitos da pesquisa, o ciclo avaliativo foi muito curto e as informações foram insuficientes ou tratadas de maneira superficial, a divulgação não ganhou a amplitude necessária para atingir toda a comunidade e da mesma forma os resultados não foram compartilhados efetivamente com a comunidade, não houve o feedback. A pesquisa também indicou necessidade de revisão da metodologia e dos instrumentos de coleta para continuidade do processo e a criação de uma comissão avaliativa nos moldes da CPA.
Palavras-Chave: Avaliação Institucional; Auto Avaliação da Escola; Gestão Escolar.
