Nome da aluno(a): CRISTINA MARA MOREIRA
Título da dissertação: DIFICULDADES NA IMPLEMENTAÇÃO DA GESTÃO PARTICIPATIVA EM UMA ESCOLA DA ZONA DA MATA MINEIRA
Orientador(a): Prof. Dr. André Bocchetti
Membros da banca: Dr. Núbia Aparecida Schaper Santos e Dr. Teresa Paula Nico Rego Gonçalves
Data: 29/09/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 16h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso estudado discute a gestão democrática e participativa em uma escola da Zona da Mata Mineira. Para tanto, será necessário analisar o contexto, as ações e os canais de participação da comunidade escolar. O caráter participativo de uma gestão é muito importante, pois possibilita a consolidação da gestão democrática, a autonomia institucional e torna os indivíduos coautores e corresponsáveis da prática cotidiana da gestão escolar. Nesse sentido, o problema da pesquisa está na pouca participação dos sujeitos que compõem os segmentos escolares. Assim, a pergunta norteadora desse estudo de caso é: “quais os obstáculos para mobilizar a comunidade escolar para a efetivação de uma gestão democrática e participativa?”. Assumimos como hipóteses que os canais de participação abertos pela escola ainda não são suficientes para promover uma participação mais significativa dos membros da comunidade escolar, e ainda que o comodismo dos sujeitos, o medo de assumir compromissos, a própria localização da escola e o fato de ser única na sede municipal podem ser fatores impeditivos da participação. A partir dos conceitos da Gestão Democrática e Participativa, pretende-se analisar o funcionamento dos órgãos colegiados e sua contribuição para a ampliação da autonomia institucional e propor ações que permitam uma trajetória de participação de todos os atores nas ações cotidianas da escola. Dessa forma, a presente pesquisa apresenta como objetivo geral: pesquisar quais os obstáculos para mobilizar a comunidade da Escola Caminho Suave para a efetivação de uma gestão democrática e participativa, e analisar as ações dos sujeitos dos diversos segmentos da comunidade escolar. Como objetivos específicos foram definidos: i) descrever o caso de gestão, que está ligado à questão da baixa participação da comunidade escolar; ii) analisar os problemas do caso de gestão, mais especificamente os motivos que levam os sujeitos a uma postura de resistência à participação; iii) propor ações sócio-político-pedagógicas que promovam a participação consciente de todos os segmentos da comunidade escolar e, consequentemente, a ampliação da autonomia institucional. Utilizaremos, como metodologia a pesquisa qualitativa, e como instrumentos de pesquisa de campo, a análise documental, entrevistas e questionários. A partir da leitura de vários autores, dentre eles, Lück (2000,2001,2005,2009), Paro (1997), Gadotti (1993), Dourado (2003), Hora (1994), Libâneo (2009), Demo (1999) e Freire(2004) desenvolveu-se uma análise referente à gestão democrática e participativa, fazendo-se entender que é imprescindível que todos os membros da comunidade escolar estejam em sintonia para o sucesso do processo educativo.
Palavras-Chave: Gestão Democrática e Participativa; Autonomia; Coletividade; Zona da Mata Mineira.
Nome da aluno(a): CLEUMA MAGALHÃES E SOUSA
Título da dissertação: LIMITES E POSSIBILIDADES DA AUTONOMIA ESCOLAR NOS CMEI´S DE TERESINA
Orientador(a): Prof. Dr. André Bocchetti
Membros da banca: Dra. Núbia Aparecida Schaper Santos e Dra. Teresa Paula Nico Rego Gonçalves
Data: 29/09/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 13:30h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado analisa as dificuldades de realização de uma gestão democrática e autônoma em dois Centros Municipais de Educação Infantil (CMEI´S) da cidade de Teresina. Diante de tal proposição, elegemos para esse estudo a seguinte questão norteadora: quais os principais fatores que interferem na falta de autonomia nas ações pedagógicas dos gestores de dois Cmei´s da rede municipal de Teresina? A execução desta pesquisa tem como objetivo geral analisar e propor ações para os principais fatores que interferem na falta de autonomia pedagógica dos gestores das escolas de Educação Infantil. Definimos como objetivos específicos: i) descrever os principais fatores que dificultam e interferem nos processos decisórios de dois Cmei´s de Teresina. ii) analisar o modelo de gestão vivenciado nas duas escolas e os diferentes sentidos de autonomia que podem ser mobilizados pelos sujeitos do processo ensino aprendizagem. iii) Propor ações que auxiliem a escola nos processos decisórios, de forma que o gestor e o conselho escolar possam, junto com a equipe da escola, favorecer a construção da autonomia da instituição e dos atores que nela convivem. Assumimos como hipótese que o monitoramento da Secretaria de Educação, no sentido de que as escolas consigam alcançar as metas estabelecidas no Plano de Metas e Ações (PMA), para obter melhores resultados de desempenho acadêmico dos alunos no SAETHE, está cerceando a autonomia das escolas. Outra hipótese seria o fato dos diretores estarem sobrecarregados em uma rotina burocrática dificultando assim a tomada de decisões de forma coletiva e participativa. E ainda, a forma como os diferentes sentidos de autonomia construídos e vivenciados pelos sujeitos do processo ensino aprendizagem contribuem para a dificuldade de tomada de decisão dos gestores das duas escolas investigadas. Os referenciais teóricos que embasarão este estudo perpassam pela questão da participação da comunidade escolar e local como mecanismo para uma gestão democrática, conforme destaca Lück (2000, 2006, 2009), tal gestão deve ser desenvolvida a partir da construção do Projeto Político Pedagógico, traduzindo-se no exercício de autonomia das escolas, assunto ressaltado por Veiga (1995). Autonomia esta que assume diferentes sentidos de acordo com o entendimento dos sujeitos envolvidos no processo de ensino, mencionada por Barroso (1996) como autonomia decretada e a construída. Na perspectiva da autonomia construída, revela-se por parte destes sujeitos uma prática educativa em um viés emancipatório, livre da dominação e do controle do Sistema. Para analisar o caso de gestão, utilizaremos como metodologia a pesquisa qualitativa. A Coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas e questionários direcionados aos sujeitos envolvidos com o problema, a citar: a equipe gestora, os docentes, os pais, mães representantes do Conselho Escolar. Também realizaremos análise dos registros das escolas, quais sejam: o Projeto Político Pedagógico e o Plano de Metas e Ações.
Palavras-Chave: Gestão Democrática; Autonomia Escolar; Projeto Político Pedagógico.
Nome da aluno(a): KARINE DE PAULA BARROS
Título da dissertação: O Fluxo de Processos na Coordenação de Contratos da Universidade Federal de Juiz de Fora: um estudo sobre os maiores desafios para a otimização dos trabalhos
Orientador(a): Prof. Dr. Marcos Tanure Sanabio
Membros da banca: Dr. Frederico Augusto d´Ávila Riani e Dr. Marcello Ferreira
Data: 28/09/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discute o trâmite processual para a formalização de contratos destinados à aquisição de materiais e serviços necessários para o desenvolvimento das atividades da UFJF, em especial, o ensino, a pesquisa e a extensão. Com efeito, os contratos são os instrumentos que regulamentam, em regra, a compra de materiais e a prestação de serviços na esfera da Administração Pública. O objetivo definido para esse estudo foi analisar os maiores desafios para o regular fluxo dos processos de trabalho desenvolvidos na UFJF, com o objetivo de celebrar contratos, visando municiar a instituição com instrumentos que permitam o aperfeiçoamento do trâmite processual. Assumimos como hipóteses para a ocorrência de incidentes que impedem o regular fluxo dos processos, a ausência de definição e normatização das atribuições do setor de Contratos, bem como a inexistência de uma padronização dos processos de trabalho e documentos produzidos na instituição. Assim, com suporte nos dados apurados por meio dos instrumentos que nortearam a pesquisa, apresentamos um Plano de Ação Educacional que envolve estratégias direcionadas à reformulação e otimização das rotinas de trabalho visando conferir suporte para o aperfeiçoamento dos processos de formalização de contratos.
Palavras-Chave: Contratos Públicos; Gestão do Ensino Superior; Fluxo de Processos.
Nome da aluno(a): MAURÍCIO POLICIANO PEREIRA
Título da dissertação: PROGRAMA DE AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DOS TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS EM EDUCAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA: UMA ANÁLISE DOS DESAFIOS NA CONSTRUÇÃO DO PLANO DE METAS
Orientador(a): Prof. Dr. Paulo Monteiro Vieira Braga Barone
Membros da banca: Dr. Marcos Tanue sanábio e Dr. Paulo Rogério Araújo Guimarães
Data: 22/09/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 15h
RESUMO
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora. O caso de gestão estudado aborda o Programa de Avaliação de Desempenho dos Servidores Técnico-Administrativos em Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (PROADES), com ênfase na análise dos desafios na construção dos Planos de Metas em cada uma de suas Unidades. O Programa tem como propósito avaliar o desempenho dos Técnicos Administrativos em Educação (TAEs) no alcance de metas individuais pactuadas juntamente à sua equipe de trabalho. As metas individuais devem estar relacionadas à participação em projetos e/ou melhorias dos processos das atividades inerentes ao cargo que ocupam, indo ao encontro das metas setoriais e institucionais. O Programa, instituído em 2007, vivenciou seu 7º ciclo no ano de 2016 e, mesmo após nove anos de sua implementação, ainda apresenta desafios por parte dos dirigentes e TAEs na elaboração de metas efetivas. A pactuação das metas é o fio condutor do PROADES, pois é a partir desse momento que as demais fases serão desenvolvidas, o que permitirá a avaliação do mérito quanto ao desempenho de cada servidor TAE no alcance dos resultados almejados. A construção de um Plano de Metas ineficaz compromete as demais fases e a finalidade do Programa, que é promover a melhoria contínua dos serviços públicos prestados e o desenvolvimento pessoal e institucional. Portanto, a pergunta que envolve esta pesquisa é: como a Pró-reitoria de Gestão de Pessoas pode contribuir para o aprimoramento da construção do Plano de Metas das Unidades de Avaliação? Em busca da resposta deste caso de gestão, apresentamos como objetivos para esta pesquisa: i) a descrição da implementação do PROADES na UFJF para compreender os desafios evidenciados na construção, pelos servidores, de um Plano de Metas efetivo; ii) a análise dos problemas do caso de gestão por meio dos documentos produzidos pela implementação do Programa e da literatura que abrange este tema, assim como de dados coletados por meio da pesquisa de campo; iii) apresentar um Plano de Intervenção que indique soluções que possam contribuir para o saneamento do problema. Como metodologia de pesquisa, realizamos a análise documental, literária, entrevistas com TAEs participantes do 7º ciclo, bem como aplicamos questionários aos TAEs da UFJF. Como referencial teórico, elencamos as contribuições de Lucena, Arellano, Chiavenatto e outros acerca do estudo da avaliação de desempenho.
Palavras-Chave: Avaliação de Desempenho; PROADES; Técnico-administrativo em Educação; Universidade Federal de Juiz de Fora.
Nome da aluno(a): Maria Thereza Antunes Fortes Menezes Frois
Título da dissertação: SISTEMA EDUCACIONAL INCLUSIVO: UMA GARANTIA DE ACESSO PARA ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS NO ENSINO MÉDIO EM BARBACENA?
Orientador(a): Prof. Dra. Carolina Alves Magaldi
Membros da banca: Dra. Rosângela Veiga Julio Ferreira e Dra. Maria Andréia de Paula Silva
Data: 22/09/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discute a dificuldade de acesso do aluno com necessidades educacionais especiais no ensino médio, etapa obrigatória da educação básica. A presença desses alunos nesse nível é uma realidade distante, o que demanda identificar os desafios a serem superados para que se possa promover a universalização do ensino médio. Nesse sentido, empreendemos uma pesquisa de cunho qualitativo junto a Escola Estadual “Amílcar Savassi”, Barbacena. O estudo priorizou um referencial teórico sobre os processos de inclusão educacional; a educação inclusiva e educação especial; o direito à educação e os dispositivos legais nos quais se pautam os princípios da educação inclusiva, com destaques, Mantoan (2003), Sassaki (2002), Rodrigues (2008), STAINBACK e STAINBACK (1997), Skliar (2001). A produção de dados ocorreu por meio de entrevistas coletivas semiestruturadas. Participaram da pesquisa o diretor, os especialistas, professores que atuam no Atendimento Educacional Especializado e pais de alunos com necessidades educacionais especiais que atuam e frequentam, respectivamente, a referida escola. O objetivo definido para o presente estudo consistiu em analisar as dificuldades enfrentadas pela Escola na inclusão e ressaltar a importância da garantia do percurso escolar desses alunos. Na sequência, após a coleta de dados e suas análises, constatamos a necessidade de um alinhamento entre a teoria e a prática vivenciados na oferta da educação inclusiva na escola, devido à ineficácia da política de inclusão para a garantia do direito à conclusão do ensino médio. Assim, ao final da dissertação apresentamos um Plano de Ação Educacional direcionado à formação continuada dos professores do AEE, especialistas e direção, com o intuito de minimizar as distorções que impedem a qualidade do processo pedagógico na proposta inclusiva, como também a implantação de um fórum permanente de educação especial inclusiva como espaço de debates e propostas.
Palavras-Chave: Inclusão; Ensino Médio; Universalização.
Nome da aluno(a): ESTRELA DINAMAR VINENTE SANTARÉM
Título da dissertação: Política de Formação Continuada da SEDUC/AM: estratégias para a garantia de acesso dos professores aos cursos de 40
Orientador(a): Prof. Dr. Elisabeth Gonçalves de Souza
Membros da banca: Dra. Carolina Alves Magaldi e Dra. Jane do Carmo Machado
Data: 22/09/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 10h
RESUMO
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão analisa o acesso dos profissionais alocados nos municípios do interior do Amazonas, no período de 2011 a 2015, aos cursos de 40 horas oferecidos pelo Centro de Formação Profissional Pe. José Anchieta (CEPAN). A pesquisa tem como objetivo geral investigar os fatores que dificultaram o acesso dos professores dos municípios do interior aos cursos de 40 horas oferecidos pelo CEPAN, vez que no período delimitado para o estudo, a oferta/realização dos cursos nos municípios foi muito baixa em relação a previsão. Nesse propósito, o trabalho está dividido em três capítulos. O primeiro apresenta o caso de gestão e traz uma breve abordagem sobre a formação continuada no Brasil e na rede estadual de ensino do Amazonas, bem como descreve a estrutura da Secretaria de Estado de Educação e Qualidade do Ensino (SEDUC/AM) e do CEPAN. O segundo capítulo apresenta à análise do caso sob a ótica da importância da formação continuada e dos saberes docentes necessários ao fazer pedagógico, defendidos por estudiosos como Freire (1993), Gadotti (2003), Nóvoa (2009), Tardif (2010), Pimenta (1999), Saviani (1996), Imbernón (2009, 2010), centrados nos dois eixos da investigação, a previsão-oferta/realização dos cursos e o acesso dos professores alocados no interior do estado aos cursos. Quanto à metodologia, utilizou-se o estudo de caso e a pesquisa qualitativa por se tratar de um fenômeno social inserido num contexto real. A coleta das evidencias foi realizada por meio de um grupo focal, do qual participaram nove formadores, de entrevista com a Diretora e a Gerente de Formação do CEPAN e a aplicação de questionários a professores de 13 municípios do estado, com os quais obtivemos 189 respostas. Os dados obtidos por meio destes instrumentos serviram de base para a discussão do fenômeno e a proposição de quatro ações para intervir no problema, delineadas no terceiro capítulo do estudo no Plano de Ação Educacional (PAR). Por fim, são apresentadas as considerações finais do estudo, destacando os desafios enfrentados na realização deste trabalho, bem como o que se espera com a implementação das ações e indicativos para possíveis estudos sobre tema.
Palavras-Chave: Formação Continuada; Previsão e Oferta de Cursos; Acesso aos Cursos.
Nome da aluno(a): RAIMUNDO VALCEMIR SABÓIA GOUVEIA
Título da dissertação: AS ATIVIDADES PRÁTICAS E EXPERIMENTAIS NO ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA NO ENSINO MÉDIO EM UMA ESCOLA ESTADUAL DO AMAZONAS
Orientador(a): Prof. Dra. Maria Isabel da Silva azevedo Alvim
Membros da banca: Dr. Fernando Gaudereto Lamas e Dra. Maria Cristina Drumond e Castro
Data: 24/08/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 16h
RESUMO
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discutiu as dificuldades no aproveitamento de atividades práticas e experimentais no ensino de Ciências da Natureza, no Ensino Médio da Escola Estadual Helena de Tróia, localizada no município de Presidente Figueiredo, Amazonas. A pesquisa foi delimitada a partir da seguinte questão: quais ações a gestão da Escola Estadual Helena de Tróia pode adotar para incentivar o uso de atividades práticas e experimentais que auxiliem o ensino e a aprendizagem das Ciências da Natureza no Ensino Médio? Os objetivos definidos para este estudo foram: descrever como os professores, que realizam atividades práticas e experimentais de Ciências da Natureza nessa escola, articulam tais atividades com os conteúdos das suas aulas; analisar os fatores ligados às dificuldades de utilização de experimentação nas aulas dessas ciências; e propor um plano de ação que propicie o aprimoramento de abordagens didáticas diversificadas, especialmente, aproveitando as atividades práticas de modo relevante para o aluno, em favor de seu letramento científico. Assumiu-se como hipótese que a falta de manutenção, bem como de uso contínuo e sistemático pode ter contribuído para que alguns espaços e equipamentos como os laboratórios de ciências e de informática chegassem ao atual estado de obsolescência, prejudicando a realização de atividades práticas. Considerou-se, ainda, que a equipe docente não tem se articulado suficientemente em torno de projetos que aproveitem melhor esses recursos. Para o desenvolvimento desta pesquisa, considerando os objetivos mencionados, utilizou-se, como metodologia, a pesquisa qualitativa exploratória e, como instrumentos, entrevistas e questionários. As reflexões teóricas basearam-se na importância das atividades práticas e experimentais no ensino de ciências e nas concepções sobre a natureza da ciência, a partir dos estudos de Hodson (1988) e (1994), Giani (2010), Amaral (2014) Bassoli (2014), Silva (2016), Scheid et al (2000), Giordan (1999), Halmenschlager (2014). O Plano de Ação Educacional resultante desta pesquisa propõe: Restaurar o laboratório, Promover o planejamento coletivo e a interdisciplinaridade e ações de formação em serviço.
Palavras-Chave: Atividades práticas e Experimentação; Ensino de Ciências; Letramento científico.
Nome da aluno(a): FELIPE HENRIQUE ALVES DE ANDRADE
Título da dissertação: OS DESAFIOS NA IMPLEMENTAÇÃO DO SISTEMA DE ARQUIVOS NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA: O CASO DA CAP/PROGEPE
Orientador(a): Prof. Dra. Maria Isabel da Silva azevedo Alvim
Membros da banca: Dra. Francisca Cristina de Oliveira Pires e Dra. Maria Cristina Drumond e Castro
Data: 24/08/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discute os caminhos e implicações práticas na adoção de uma política de arquivos universitária dedicada a pensar a gestão de documentos produzidos e recebidos pela UFJF, assumindo como recorte de análise a Coordenação de Administração de Pessoal (CAP) e, em certo grau, a Pró-Reitoria de Gestão de Pessoas (PROGEPE) à qual ela pertence. Nesse cenário, anunciam-se desafios postos pelo contexto da expansão planejada e executada no bojo do Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI). Com isso em mente, definimos como objetivo para este estudo promover o diagnóstico sobre o desenvolvimento e implementação do Sistema de Arquivos da UFJF (SIARQ-UFJF) e a política de arquivos adotada pela mesma, de maneira a revelar as falhas dos procedimentos escolhidos que resultam na precarização da gestão e preservação de documentos da vida funcional dos servidores. Assumimos como hipóteses a ideia de que ocorre uma configuração inconclusa da política de arquivos a nível institucional, em atendimento aos postulados teóricos e metodológicos recomendados, bem como falta de priorização por parte de gestores e detentores do poder decisório do trabalho de gestão documental, refletindo na ausência de esforços sérios e comprometidos no avanço da implementação da política de arquivos. Assim, com o objetivo de identificar os elementos que constituem tais problemas, recorremos à abordagem de autores relacionados ao eixo teórico de arquivologia e política de arquivos universitária. Nesse sentido, destacamos as contribuições de teóricos como Theodore Schellenberg, Heloísa Bellotto, Jean-Yves Rousseau e Carol Couture, dentre outros. Acrescentamos ao debate teórico a análise de diretrizes e documentos veiculados pela UFJF que esclareçam em que medida estão ocorrendo as discussões sobre a implantação de uma gestão documental universitária. Adotamos a pesquisa quali-quantitativa, com uso do viés metodológico de caso de gestão, utilizando como instrumentos a aplicação de questionários em servidores da CAP e a realização de entrevistas com gestores da PROGEPE e de outros setores que possuem relevância no cenário das políticas estratégicas dedicadas à gestão documental.
PALAVRAS-CHAVE: Política de arquivos; Gestão documental; CAP.
Nome da aluno(a): RITA IZABEL DO CARMO GOVEIA
Título da dissertação: O DESAFIO DA RETENÇÃO DE PROFESSORES EM ESCOLAS DO CAMPO: o caso da Escola Estadual José Franco em Caldas – MG
Orientador(a): Prof. Dr. Victor Cláudio Paradela Ferreira
Membros da banca: Dra. Rafaela Reis Azevedo de Oliveira e Dra. Maria Cristina Drumond e Castro
Data: 22/08/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 16h
RESUMO
A presente dissertação discorre sobre os prejuízos gerados pela rotatividade de professores na Escola Estadual José Franco, localizada no Distrito de São Pedro de Caldas, Município de Caldas/MG, visando estabelecer formas de amenizar esses impactos no cotidiano escolar. Os objetivos definidos para este estudo foram: descrever a questão da rotatividade na escola e como isso tem impactado nas atividades desenvolvidas dentro da instituição; analisar os impactos gerados visando compreender o problema e vislumbrar formas de amenizá-lo; propor um plano de ação educacional que auxilie a equipe gestora a lidar com esse problema, minimizando suas consequências. A pesquisadora atribui como hipóteses que a causa do problema em estudo refere-se à localização da escola e a maior consequência provocada seja a dificuldade com a retenção do conhecimento gerado pelos professores. Os referenciais teóricos consultados discorrem sobre questões como rotatividade, as suas causas e consequências, além de abordarem acerca de algumas formas de gestão que podem contribuir para o enfrentamento dessa fragilidade. Utilizou-se como metodologia a pesquisa qualitativa e como instrumentos de coletas de dados: a pesquisa documental, entrevistas semiestruturadas, observações estruturadas e participantes. Os dados coletados em campo indicaram que o Projeto Político Pedagógico da escola não é do conhecimento de grande parte dos professores e consequentemente, não é implementado e nem utilizado como norteador do trabalho pedagógicos dos docentes. Além disso, os registros de práticas pedagógicas são superficiais e não são sistematizados, dificultando a continuidade do trabalho nas constantes trocas de docentes. Por outro lado, não há acompanhamento e monitoramento pedagógico adequado, gerando descontinuidades nos projetos. Assim, o Plano de Ação Educacional propõe medidas direcionadas ao enfrentamento das fragilidades apontadas pela pesquisa de campo, possuindo três enfoques: PPP, Registros e Monitoramento Pedagógico. São propostas voltadas para a Gestão Democrática, Gestão do Conhecimento e Gestão Pedagógica
PALAVRAS-CHAVE: Rotatividade docente; Retenção de conhecimento; Gestão educacional.
Nome da aluno(a): RENATA MIRANDA DE FREITAS ALENCAR
Título da dissertação: INVESTIGANDO O PERCURSO DA INCLUSÃO NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ FORA E SEUS REFLEXOS
Orientador(a): Prof. Dra. Carolina Alves Magaldi
Membros da banca: Dra. ROSÂNGELA VEIGA JULIO FERREIRA e Dra. Márcia Denise Pletsch
Data: 18/08/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discute as políticas de acessibilidade dos servidores com deficiência no âmbito da Universidade Federal de Juiz de Fora. A Constituição Federal de 1998 traz como um de seus objetivos fundamentais o bem de todos, sem qualquer tipo de preconceito ou formas de discriminação (BRASIL, CF/1988, art. 3º inciso IV), logo os aspectos relacionados ao bem-estar desses servidores é de extrema relevância. O objetivo geral desta pesquisa é analisar quais os entraves esses servidores encontram ao longo de suas carreiras dentro da instituição, e como a implementação de ações de acessibilidade podem auxiliar o percurso deles na jornada de trabalho. Assumiu-se como hipóteses que, a aquisição de políticas afirmativas pode minimizar os problemas de acessibilidade encontrados pelos servidores Técnico-administrativos e professores deficientes da instituição. Logo a questão central desse estudo é: De que forma a UFJF tem se posicionado em melhorar o trabalho dos servidores com deficiência que atuam junto à instituição? Quais ações têm sido desenvolvidas? A falta de informações sobre essas pessoas impede a realização de ações que sejam realmente necessárias, já que não se conhece os servidores com deficiência e quais são suas reais necessidades dentro da instituição, e isso impossibilita a organização de um processo de inclusão eficaz. A instituição tem cumprido a lei, incluindo em seu quadro de servidores efetivos pessoas com deficiência, por meio de concursos públicos. Porém, por falta de estrutura ou verba não tem conseguido assegurar e promover, em condições de igualdade o exercício dos direitos das pessoas com deficiência. O embasamento teórico da presente dissertação está ancorado principalmente nas contribuições de Alencar (2013), Duarte (2009), França (2008),Godke (2010), Gurgel (2016), Mazzoni (2003), Mendonça (2010), Neidenbach (2013),Ponte (2015), Rebelo (2008), Sassaki (2010). Para tanto, utilizaremos como metodologia a pesquisa de campo, tendo como instrumentos para a coleta de dados a aplicação de entrevistas aos servidores com deficiência e gestores ligados à área de acessibilidade. Ao final desta dissertação tem-se o objetivo de apresentar um plano de ação com recomendação que visem à melhoria da inclusão no âmbito da universidade.
PALAVRAS-CHAVE: Pessoa com Deficiência; Acessibilidade; Universidade Federal de Juiz de Fora.
