Nome da aluno(a): ROSÂNGELA DOS SANTOS CASTRO
Título da dissertação: ANÁLISE DA IMPLEMENTAÇÃO DO PROJETO AVANÇAR NA ESCOLA ESTADUAL AUGUSTO MONTENEGRO – ITACOATIARA/AM
Orientador(a): Prof. Dr. Wilson Alviano Júnior
Membros da banca: Dr. André Bocchetti e Dr. Pedro Paulo Araújo Maneschy
Data: 27/11/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 16h
RESUMO
A presente pesquisa foi realizada no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão discute problemas de implementação de um programa de correção de fluxo escolar chamado “Projeto Avançar (PA)”. O foco do estudo é uma escola da rede estadual localizada no município de Itacoatiara/AM. Neste sentido, a pergunta norteadora desse caso de gestão é: “Quais ações podem ser tomadas pela gestão escolar para minimizar as dificuldades encontradas na implementação do Projeto Avançar na Escola Estadual Augusto Montenegro?”. A hipótese ora defendida é a de que as dificuldades com relação ao Projeto Avançar indicam falhas na implementação da política pública que podem estar associadas tanto a falta de melhor conhecimento e capacitação acerca da iniciativa por parte dos responsáveis da Coordenadoria Regional de Educação de Itacoatiara, como pelos atores escolares (gestores e professores) que tentam empreender o Projeto. Assim, esta pesquisa tem como objetivo geral: identificar os problemas enfrentados pela Escola Estadual Augusto Montenegro na implementação do PA e propor ações para minimizar os problemas encontrados. Os objetivos específicos definidos foram: i) descrever como ocorre a implementação do Projeto Avançar na Escola Estadual Augusto Montenegro; ii) analisar os problemas detectados na implementação do Projeto Avançar na referida escola; e, por fim, iii) propor um Plano de Ação Escolar (PAE) que contribua para o desenvolvimento do Projeto Avançar na escola analisada. Para tanto, optou-se por uma pesquisa de caráter qualitativo. Como instrumentos de pesquisa de campo foram realizadas entrevistas com o Coordenador Regional de Educação de Itacoatiara (CREI), com a Coordenadora Adjunta da CREI, com a Gestora e com a Pedagoga da instituição de ensino e com os professores do Projeto. Para realizar as análises o estudo foi organizado em três eixos: acompanhamento pedagógico na implementação do PA, formação continuada dos professores do PA e a falta do livro didático. Foram utilizadas as reflexões de pesquisadores como Manairdes (2006), que estuda a implementação de políticas públicas; Condé (2012), que aborda as políticas públicas inseridas no âmbito educacional; e de Lück (2004) e Peregrino (2010) sobre a operacionalização dos Programas de Correção de Fluxo Escolar no Brasil.
Palavras-chave: Fluxo Escolar; Distorção idade-ano; Projeto Avançar; Amazonas.
Nome da aluno(a): MEIRY JANE CAVALCANTE RATTES
Título da dissertação: APROPRIAÇÃO DOS RESULTADOS DO SADEAM RELATIVOS À PRODUÇÃO TEXTUAL NO ENSINO MÉDIO: UM ESTUDO SOBRE A AÇÃO GESTORA EM UMA ESCOLA ESTADUAL DE ITACOATIARA – AM
Orientador(a): Profa. Dra. Hilda Micarello
Membros da banca: Dr. Fernando Gaudereto Lamas e Dra. Marli Silva Fróes
Data: 27/11/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 15h
RESUMO
Esta dissertação, desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública da Universidade Federal de Juiz de Fora, discute a apropriação de resultados do SADEAM relativos à produção textual na Escola Estadual Professora Mirtes Rosa Mendes de Mendonça Lima, que oferta o ensino médio no município de Itacoatiara, no estado do Amazonas. Pretende-se, com este estudo, analisar como ocorre a intervenção da gestão, direcionada ao processo de apropriação dos resultados do SADEAM, com foco na produção textual, na referida escola, dada as dificuldades nesta área evidenciadas pelos dados da avaliação externa estadual. Além disso, pretende-se conhecer que desafios enfrenta a equipe gestora para promover a apropriação dos resultados pelos docentes e quais estratégias utiliza para superar esses desafios. Finalmente, espera-se promover reflexões acerca de como os resultados do SADEAM, relativos à produção textual, no Ensino Médio, podem ser compreendidos pelo coletivo escolar. Como instrumentos de pesquisa foram utilizadas a análise documental e as entrevistas semiestruturadas com o coordenador regional, coordenadora adjunta pedagógica do Ensino Médio da Coordenadoria Regional e gestor escolar. Os resultados da pesquisa apontam que a prática de apropriação de resultados do SADEAM, relativos à Produção Textual ainda não se efetivou na escola selecionada para a pesquisa. Com base nesses resultados propomos um Plano de Ação Educacional com vistas ao aprimoramento da apropriação dos resultados do SADEAM, voltados à produção textual no Ensino Médio, para toda a comunidade escolar, a fim de que essas informações possam ser utilizadas no planejamento dos professores, visando a avanços na aprendizagem dos estudantes.
Palavras-chave: Gestão escolar; produção escrita; avaliação em larga escala; SADEAM
Nome da aluno(a): RENATA DO MONTE RODRIGUES
Título da dissertação: AS DIFICULDADES DE IMPLEMENTAÇÃO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA AS ESCOLAS DE EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL: UM ESTUDO DE CASO NO CETI ÁUREA PINHEIRO BRAGA EM MANAUS/AM
Orientador(a): Prof. Dr. Wilson Alviano Júnior
Membros da banca: Dr. André Bocchetti e Dr. Pedro Paulo Araújo Maneschy
Data: 27/11/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAED/UFJF). O caso de gestão estudado tem como objetivo compreender quais as dificuldades que o Centro de Educação em Tempo Integral (CETI) Áurea Pinheiro Braga tem para implementar as propostas pedagógicas para as escolas de educação em tempo integral adotadas no estado do Amazonas. O CETI é uma escola que atende a comunidade com a oferta da educação em tempo integral e pertence à Coordenadoria Distrital de Educação 4 (CDE 4). A partir da coleta dos dados foi possível analisar o que os sujeitos que atuam na escola pensam sobre a escola estar adotando somente a ampliação do tempo escolar sem as demais propostas pedagógicas que fazem o diferencial enquanto escola de educação em tempo integral para a partir destas reflexões articulando com o referencial teórico que embasa esta pesquisa propor um Plano de Ação Educacional que auxilie na formação dos principais atores envolvidos nesse processo de implementação da proposta pedagógica de educação em tempo integral na escola em que desenvolve este estudo. Assumindo como hipótese a ausência de orientação especifica sobre as propostas pedagógicas para as escolas de educação em tempo integral para os atores envolvidos como um dos motivos da não implementação da proposta na escola, a pesquisa é pertinente, pois poderá contribuir para que a CDE 4 reveja suas ações em relação ao CETI Áurea Pinheiro Braga auxiliando a escola no processo de implementação das propostas previstas para a educação em tempo integral. Para tanto, utilizamos como metodologia a pesquisa qualitativa por meio de um estudo de caso, com análise dos relatos dos envolvidos na pesquisa, relatórios de supervisão pedagógica e dados do Serviço Integrado de Gestão Educacional do Amazonas (SIGEAM). Para a pesquisa de campo foram realizadas entrevistas semiestruturadas com a gestora, a pedagoga, os três Coordenadores de Áreas e também com a Supervisora Pedagógica da CDE 4 que acompanha a escola. Como embasamento teórico, foi utilizado o documento da Proposta Pedagógica das Escolas da Rede Estadual de Ensino de Educação em Tempo Integral, dialogando com os autores Ana Maria Cavaliere (2003, 2007, 2009, 2010), José Carlos Libâneo (2012, 2013), Vitor Henrique Paro (1988, 2013), Lúcia Velloso Maurício (2014a, 2014b), Mainardes (2006) dentre outros.
Palavras-chave: Educação em tempo integral; Formação Continuada; Políticas públicas.
Nome da aluno(a): VANDERLEI FERNANDES FILHO
Título da dissertação: DESAFIOS NA IMPLEMENTAÇÃO DO PROJETO DE EDUCAÇÃO INTEGRAL EM UMA ESCOLA DE RIBEIRÃO DAS NEVES/MG
Orientador(a): Prof. Dr. Wilson Alviano Júnior
Membros da banca: Dra. Rafaela Reis Azevedo de Oliveira e Dr. Pedro Paulo Araújo Maneschy
Data: 27/11/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 10h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado irá discutir as dificuldades na implementação do Projeto de Educação Integral em uma escola na cidade de Ribeirão das Neves/MG. Diante disso, a pergunta norteadora desse estudo de caso é: “quais os desafios para implementação do Projeto de Educação Integral na Escola Estadual Pedro Bandeira?” A hipótese ora defendida é a de que as dificuldades de implementação do Projeto de Educação Integral vivenciadas pela Escola Estadual Pedro Bandeira estão relacionadas a problemas no desenho do Projeto e em sua implementação, mais especificamente no repasse de recursos financeiros por parte do governo federal, e pela ausência de um planejamento da gestão da escola capaz de lidar com essas dificuldades, como a ausência de um supervisor pedagógico exclusivo para as turmas de Educação Integral e a falta de capacitação dos docentes para ministrar as oficinas previstas pelo Projeto. Na tentativa de responder a essa questão, objetivo geral desse estudo está pautado na descrição, análise e proposição de ações para os problemas apresentados na implementação do Projeto de Educação Integral na Escola Estadual Pedro Bandeira. Já os objetivos específicos definidos foram: i) descrever o Projeto de Educação Integral na Escola Estadual Pedro Bandeira; ii) analisar os problemas que vem dificultando a implementação das ações do projeto de Educação Integral nesta escola e, iii) propor ações que levem a escola analisada a minimizar os problemas na implementação do Projeto de Educação Integral. Para tanto, utilizaremos como metodologia a pesquisa qualitativa, e como instrumentos a entrevista com os atores envolvidos com a iniciativa. A análise contará com o embasamento teórico de autores como: Teixeira (1962) que traz uma experiência sobre a escola classe e escola parque, referências para criação das escolas de Educação Integral no Brasil. Cavaliere (2002; 2007) que analisa a concepção de Educação Integral conforme o pensamento de Anísio Teixeira; Moll (2012), que analisa o direito a outros tempos e espaços educativos; Luck (2009; 2010), com reflexões sobre os desafios da liderança nas escolas; Ball (2001), com análises sobre políticas públicas; e Mainardes (2006), com a abordagem dos ciclos de Políticas .
Palavras-chave: Escola de Tempo Integral; Programa Mais Educação; Ribeirão das Neves/MG.
Nome da aluno(a): SIMONE REGINA DE MIRANDA
Título da dissertação: UM ESTUDO SOBRE EDUCAÇÃO INCLUSIVA EM CONSELHEIRO LAFAIETE/MG: DIÁLOGO ENTRE OS PROFESSORES DAS SALAS DE RECURSOS E OS PROFESSORES REGENTES
Orientador(a): Prof. Dra. Núbia Aparecida Shaper Santos
Membros da banca: Dra. Katiuscia Cristina Vargas Antunes e Dra. Mylene Cristina Santiago
Data: 16/11/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
Este trabalho tem por objetivo investigar como ocorre, no município de Conselheiro Lafaiete, nas Salas de Recursos Multifuncionais – SRM e nas escolas que encaminham seus alunos para o atendimento educacional especializado – AEE, esta articulação entre os professores da Sala de Recursos e os professores das salas de aula nas quais estão matriculados os alunos com deficiências e com Transtorno Geral do Desenvolvimento. A partir das orientações legais das duas últimas décadas, as redes de ensino implantaram serviços de SRM, uma vez que estas legislações atribuíram a elas um importante papel no processo de inclusão dos alunos com deficiência, TGD e altas habilidades. A SRM assumiu, na discussão da Educação Inclusiva no país, a função de identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação destes alunos, cabendo a elas o papel de oferecer o apoio necessário para que as crianças que precisam da Educação Especial façam o percurso escolar com qualidade. A presente dissertação faz a contextualização histórica da constituição deste Atendimento Educacional Especializado (AEE) em âmbito nacional, estadual e regional, aprofundando-se no processo de implantação das Salas de Recursos no Município de Conselheiro Lafaiete. A qualidade da oferta do AEE realizado nas Salas de Recursos se pauta na perspectiva da articulação entre o profissional responsável por esse serviço e o professor que atua na escola de origem dos alunos atendidos, uma vez que as ações desenvolvidas nas salas de recursos são adotadas como estratégias de complementação do processo de escolarização e devem, necessariamente, produzir efeitos no cotidiano escolar. A abordagem metodológica utilizada foi a pesquisa qualitativa. Utilizamos a análise documental do Projeto Político Pedagógico das escolas que possuem matrícula de alunos com deficiência e do Plano de Atendimento destes alunos na Sala de Recursos. Realizamos grupo focal, com a intenção de pesquisar as formas de interlocução entre os professores especializados e professores regentes e as principais formas de articulação existentes entre professor de sala de recursos e professor regente e os problemas de interação vivenciados pelos docentes de sala de recursos e de sala de aula. Por outro lado, compreendemos com a produção dos dados que a alternativa que se apresenta é a construção coletiva de estratégias de interação entre os professores da sala de aula e os do atendimento especializado na Sala de Recursos.
Palavras-chave: Sala de Recursos; Atendimento Educacional Especializado; Educação Inclusiva.
Nome da aluno(a): SÔNIA MARIA FERREIRA AZALIM
Título da dissertação: POLÍTICA DE ACOMPANHAMENTO DE EGRESSOS: oportunidade de aprimoramento do projeto pedagógico do curso de graduação em Engenharia Ambiental e Sanitária da UFJF
Orientador(a): Prof. Dr. LOURIVAL BATISTA DE OLIVEIRA JUNIOR
Membros da banca: Dra. MARIA ISABEL DA SILVA AZEVEDO ALVIM , Dra. MARIA CRISTINA DRUMOND E CASTRO e DR. JONATHAS BATISTA GONÇALVES SILVA
Data: 09/11/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
Para avançar na compreensão de como a implementação de uma política de acompanhamento dos egressos de um curso pode contribuir para o aperfeiçoamento do seu Projeto Político Pedagógico e, consequentemente, para a melhoria da qualidade do ensino, realizou-se um estudo de caso no Curso de Engenharia Ambiental e Sanitária da Universidade Federal de Juiz de Fora (MG). Por sua natureza qualitativa, foram utilizados, como instrumentos de coleta de dados, a entrevista – com docentes do curso e supervisores de estágio – e o questionário – aplicado aos egressos. Além disso, determinadas informações foram obtidas a partir da observação da pesquisadora, que está inserida no ambiente analisado. Adicionalmente, com vistas a amparar as discussões, foram realizadas consultas bibliográficas e documentais. A discussão foi feita a partir de dois eixos temáticos – o pedagógico e o administrativo -, compreendendo-se que um não se materializa sem o outro. Os resultados obtidos sinalizam para a existência de uma gama de possibilidades de uso das informações coletadas mediante o acompanhamento do egresso no que se refere às alterações necessárias no Projeto Pedagógico do Curso para mantê-lo atualizado com as demandas sociais, legais e de mercado. Mais ainda, esse acompanhamento mostrou-se importante instrumento de gestão, tendo em vista que tem o potencial de fornecer subsídios para o processo decisório inerente às atividades dos professores do ensino superior que desempenham concomitantemente atividades de docência e administrativa.
Palavras-chave: Acompanhamento de egressos; Projeto Político Pedagógico; Ensino Superior.
Nome da aluno(a): ALVA ROSA LANA VIEIRA
Título da dissertação: TERRITÓRIO ETNOEDUCACIONAL RIO NEGRO: significações de uma política pública
Orientador(a): Prof. Dra. Angélica Cosenza Rodrigues
Membros da banca: Dr. Cassiano Caon Amorim e Dr. Celso Sánchez Pereira
Data: 06/11/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação, da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Teve como objetivo geral investigar as dificuldades e os avanços na implementação da política do Território Etnoeducacional (TEE) Rio Negro no município de São Gabriel da Cachoeira, conforme preconiza o Decreto nº 6.861/2009, com a participação indígena, de instituições governamentais e não governamentais. O trabalho contextualiza a Educação Escolar Indígena no Brasil, o movimento indígena, os conceitos de Território, Território Educacional, Territórios Etnoeducacionais. Focaliza o Território Rio Negro, bem como analisa o Território Etnoeducacional enquanto política pública. Para tanto, utiliza como metodologia a pesquisa qualitativa e, como instrumento, a entrevista semiestruturada com lideranças e professores indígenas. A dissertação apresenta, ainda, um Plano de Ação Educacional como proposta de intervenção para o estudo de caso, que objetiva o aprimoramento e aperfeiçoamento desta política em âmbito regional. Tal plano poderá contribuir para nortear a implementação da política do TEE nos sistemas de ensino do TEE Rio Negro especificamente no município de São Gabriel da Cachoeira, com ações compartilhadas entre as diferentes instituições e os povos indígenas, tal como define a política dos Territórios Etnoeducacionais.
Palavras-chave: Territórios Etnoeducacionais; Educação Escolar Indígena; Movimento Indígena.
Nome da aluno(a): ANA PATRICIA PEINADO E SILVA
Título da dissertação: SISTEMA INTEGRADO DE GESTÃO EDUCACIONAL DO AMAZONAS: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NA UTILIZAÇÃO DO MÓDULO ESPECIAL
Orientador(a): Prof. Dr. LOURIVAL BATISTA DE OLIVEIRA JUNIOR
Membros da banca: Dra. MARIA ISABEL DA SILVA AZEVEDO ALVIM e Dra. MARIA CRISTINA DRUMOND E CASTRO
Data: 30/10/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 15h
RESUMO
A Secretaria de Estado da Educação e Qualidade do Ensino do Amazonas (SEDUC/AM) desenvolveu e implantou o Sistema de Gestão Educacional do Amazonas (SIGEAM). Integra esse sistema, dentre diversos outros, um módulo chamado ESPECIAL. Esse módulo é composto de serviços e relatórios gerenciais que tem por finalidade subsidiar a gestão escolar e a macrogestão da SEDUC/AM, nas tomadas de decisão sobre o público alvo da Educação Especial. A partir de capacitações ministradas aos gestores escolares, percebi que estes não só não tinham acesso a todos os serviços desse como módulo, como sequer, conheciam na íntegra, aqueles aos quais tinham acesso. Considerando esses fatores como condicionantes para o pleno uso do sistema, o objetivo geral deste trabalho é pesquisar os fatores que limitam a utilização do Módulo Especial, pelos gestores escolares, para promover intervenções pedagógicas e administrativas. Tal cenário despertou o interesse desta pesquisadora, levando-me a debruçar-me sobre o tema. Percorri os caminhos históricos dessa temática no Brasil, e descrevi esse percurso. Consultei a legislação sobre o tema e destaquei os marcos legais mais relevantes. Voltei-me para a minha realidade, estudando esse contexto na rede estadual de ensino de Manaus. A partir da aplicação de questionários com roteiro semiestruturado e de entrevistas com os principais atores da Educação Especial em Manaus, examinarei de modo mais aprofundado, por meio de uma revisão teórica da temática Educação Especial, com foco nas TICs, principalmente sob a ótica de Almeida (2008), Moran (2007), Mantoan (2006), Sassaki (2005), as possibilidades advindas da utilização de sistemas informatizados de gestão, com foco na gestão da educação especial. Por fim, os achados dessa pesquisa, trouxeram informações para a proposição de um Plano de Ação Educacional (PAE), que possibilite à SEDUC/AM ser mais assertiva nas políticas implementadas na área de Educação Especial.
Palavras-chave: Educação Especial; TICs; SIGEAM.
Nome da aluno(a): FERNANDA GURGEL BERNARDI DE OLIVEIRA
Título da dissertação: Gestão democrática e a participação da família na escola: estudo de caso de uma escola estadual do Amazonas
Orientador(a): Prof. Dr. LOURIVAL BATISTA DE OLIVEIRA JUNIOR
Membros da banca: Dra. MARIA ISABEL DA SILVA AZEVEDO ALVIM e Dra. VALÉRIA CRISTINA RIBEIRO PEREIRA
Data: 30/10/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 13h
RESUMO
Esta dissertação discute a gestão democrática e a participação da família em uma escola da zona norte de Manaus. Os objetivos definidos para este estudo foram: descrever a relação da gestão escolar com a família na escola investigada, analisar as consequências desse distanciamento (ou não), e propor o desenvolvimento de programas que estreitem a relação Família – Escola afim de que essa problemática possa ser solucionada. A pesquisa foi desenvolvida a partir do método de Estudo de Caso. Para tanto, utilizamos como técnica de pesquisa a entrevista com os servidores da escola investigada, além de questionários aplicados aos pais. Dessa forma, os instrumentos utilizados foram de natureza qualitativa e quantitativa. De modo geral, o estudo realizado permitiu conhecer a visão da equipe gestora e dos professores a respeito da gestão democrática e participativa, bem como da participação da família na escola, foi possível também, entender como os pais se sentiam em relação a sua participação nas atividades da escol. Com base nas informações, foi possível traçar um Plano de Ação Educacional (PAE), prevendo: a realização de um Seminário de Gestão Democrática na Escola Ceti João dos Santos Braga, a Elaboração do Plano Anual de 2018, a Reestruturação dos órgãos colegiados, a Implementação do Projeto Pais presentes (GEPPAE), um novo sistema de prestação de contas e por fim a Legalização do PPP e Regimento Interno.
Palavras-chave: Família; Participação; Gestão democrática
Nome da aluno(a): ELIABE RODRIGUES ARAÚJO
Título da dissertação: O PROCESSO DE INCORPORAÇÃO DAS TECNOLOGIAS EM SALA DE AULA EM UMA ESCOLA DE ARAÇUAÍ/MG
Orientador(a): Profa. Dra. Núbia Aparecida Schaper Santos
Membros da banca: Dra. Liamara Scortegagna e Dra. Mylene Cristina Santiago
Data: 24/10/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 13h
Palavras-chave: Educação; Tecnologias de Informação e Comunicação; Gestão Escolar; Formação docente; Laboratório de Informática.
