Nome da aluno(a): MARÍLIA COSTA DE SOUZA
Título da dissertação: A influência das práticas de gestão escolar nos resultados das avaliações externas: O caso da Escola Estadual Presidente Kennedy
Orientador(a): Prof. Dr. Victor Cláudio Paradela Ferreira
Membros da banca: Dra. Rafaela Reis Azevedo de Oliveira e Dra. Maria Cristina Drumond e Castro
Data: 11/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A Presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP), do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAED/UFJF). O caso de gestão, busca analisar as práticas desenvolvidas pela equipe gestora, na Escola Estadual Presidente Kennedy, localizada no Município de Coari-Amazonas, e como elas tem contribuído para a melhoria dos resultados nas avaliações externas . O estudo foi embasado em referencias relativos a gestão com destaque para os perfis de liderança, de Thelma Polon (ANO) e às dimensões pedagógica, democrática e de resultados pelo viés do trabalho do diretor, baseando-se em Heloisa Luck (ANO ). Para isso optou-se por uma metodologia de caráter qualitativo com análise de documentos, entrevistas e aplicação de questionários. Foram também realizadas, visitas in loco, que permitiram a observação do cotidiano escolar e possibilitaram realizar a relação da teoria apresentada às práticas de gestão desempenhadas. A dissertação que tem caráter propositivo, ao final, apresenta um Plano de Ação Educacional, que se constitui em orientações que subsidiarão as escolas pertencentes a Coordenadoria Regional de Educação de Coari, ao contato e implementação de boas práticas, identificadas na escola pesquisada, e que subsidiarão a troca de experiências entre os demais gestores, para o aprimoramento das ações e busca da qualidade na educação
Palavras-chave: Práticas de gestão; Gestão Democrática e Participativa; Gestão Pedagógica; Gestão de Resultados Educacionais.
Nome da aluno(a): Lilian Aparecida Franco da Silva
Título da dissertação: Possíveis influências dos projetos de intervenção realizados na Escola Estadual Antônio Martins do Espírito Santo nas taxas de abandono do ensino médio
Orientador(a): Prof. Dr. Tufi Machado Soares
Membros da banca: Dr. Luiz Flávio Neubert e Dr. Tiago Lisboa Bartholo
Data: 05/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 10h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado irá discutir a análise das possíveis influências dos projetos de intervenção no ensino médio na Escola Estadual Antônio Martins do Espírito Santo, na cidade de Nova Serrana, no território Oeste de Minas Gerais. O objetivo definido para este estudo foi tentar relacionar as possíveis influências dos projetos pedagógicos desenvolvidos nas escolas públicas sobre a permanência dos alunos na escola. Assumimos como hipótese que os projetos de intervenção pedagógica implementados no período de 2012 a 2015 possam ter influenciado positivamente sobre as taxas de abandono na escola em questão. Assim, esse estudo tem como objetivo investigar, a partir da melhoria dos dados, até que ponto as intervenções pedagógicas, contribuíram para a diminuição do abandono escolar no ensino médio na AMES no período de 2012 a 2015,. Para tanto, foram levantados referenciais teóricos com estudos voltados para os desafios e causas do abandono escolar, levando em consideração aspectos intrínsecos e extrínsecos que envolvem os jovens, observando os seguintes autores: Alves e Hermont (2012), Bourdieu (1998), Carrano e Dayrell (2014), Finn (1989), Grilo e Maciel (2012), Krawczyk (2012, Neri (2009), Soares et al. (2015), Sposito e Galvão (2004) e o Relatório da UNICEF (2014) – Dez desafios do ensino médio no Brasil: para garantir o direito de aprender de adolescentes de 15 a 17 anos. Diante de tais reflexões foram construídos questionários semiestruturados que foram aplicados a quatro grupos de pesquisados: (1) alunos que nunca abandonaram a escola, (2) alunos que abandonaram e retornaram à escola, (3) alunos que abandonaram e não retornaram, e (4) professores. Pela análise dos resultados observou-se que a maioria dos alunos de todos os grupos é formada por trabalhadores, o que os tornam potencialmente mais vulneráveis ao abandono. A análise ainda chamou a atenção para o trabalho escolar que vinha sendo feito de modo a não ter objetividade clara a todos os envolvidos e nem intencionalidade de intervir diretamente no abandono. Chama ainda a atenção o fato de os alunos terem indicado que a decisão de abandonar os estudos foi tomada sozinhos. Diante de tais achados o Plano de Ação Educacional propõe que o abandono seja discutido abertamente com todos os sujeitos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem, que a escola assuma seu lugar como contexto da vida dos alunos, buscando meios de tornar a participação dos jovens na escola mais consciente e significativa, assim como o trabalho do gestor e dos professores mais maduro e melhor planejado.
Palavras-chave: Ensino médio; Abandono Escolar; Projetos de Intervenção Pedagógica.
Nome da aluno(a): ADRIANA ALVES DE SOUZA
Título da dissertação: Avaliação das aprendizagens e deficiência: uma proposta de possibilidades para além da quantificação
Orientador(a): Prof. Dr. Tarcísio Jorge Santos Pinto
Membros da banca: Dra. Katiuscia Cristina Vargas Antunes e Dra. Marcia Marin Vianna
Data: 01/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 09h
RESUMO
O presente trabalho de pesquisa, realizado na Escola Estadual Doutor Pedro Paulo Neto, situada no município de Divino (Minas Gerais), pertencente à circunscrição da Superintendência Regional de Ensino de Carangola, investiga o cotidiano escolar de 08 (oito) alunos com Transtornos Globais do Desenvolvimento – TGD. Incluem-se, neste grupo, alunos com Autismo clássico, Síndrome de Asperger, Transtorno Infantil Desintegrativo e os Transtornos Invasivos do Desenvolvimento Sem Outra Especificação – TID SOE, que apresentam grandes impedimentos à adaptação escolar e déficits de aprendizagem. Além da trajetória histórica da inclusão escolar, são abordados conceitos teórico-científicos relativos às síndromes e as possibilidades de intervenção pedagógica nas etapas do processo de ensino-aprendizagem. Nesse contexto, apresenta o resultado da investigação em torno das estratégias de avaliação do desempenho escolar dos respectivos alunos, os instrumentos avaliativos utilizados pelos professores das classes regulares e pelos Professores de Apoio e as formas de registro dos conceitos, empregadas pela Escola. Compreende-se que, numa escola inclusiva, as práticas de avaliação devem tomar uma proporção para além das concepções meramente classificatórias, levando-se em conta que a quantificação não abarca todas as dimensões a serem avaliadas. Emerge, então, o interesse e a necessidade, na área de Gestão e Avaliação da Educação Pública, de uma análise mais aprofundada dos métodos de avaliação que a Escola adota para os alunos com TGD e quais estratégias utilizam para qualificar e quantificar o desenvolvimento da aprendizagem destes, a fim de propor uma postura crítico-reflexiva em relação ao processo de avaliação.A proposta metodológica de estudo de caso e a coleta de informações e dados por meio dos sistemas educacionais oficiais, dos arquivos da Equipe do Serviço de Apoio à Inclusão – SAI e dos documentos escolares permitiram que fossem apresentadas considerações a respeito do paradoxo entre integração e inclusão; inclusão escolar e qualidade do ensino; e avaliação educacional e escolar dos alunos com TGD. O plano de ação apresentado visa interferir na realidade retratada, aprimorar a prática pedagógica da escola e configurar-se como parâmetro para as demais escolas estaduais da circunscrição.
Palavras-chave: Inclusão Escolar; Transtornos Globais do Desenvolvimento; Avaliação.
Nome da aluno(a): AMADEU DA SILVA JUNIOR
Título da dissertação: DESAFIOS NA IMPLEMENTAÇÃO E GESTÃO DAS TIC’S NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE UMA ESCOLA PÚBLICA ESTADUAL DA CIDADE DE GOVERNADOR VALADARES/MG
Orientador(a): Profa. Dra. Liamara Scortegagna
Membros da banca: Dra. Carolina Alves Magaldi e Dra. Janae Gonçalves
Data: 30/11/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso estudado analisa os desafios da equipe gestora em uma escola pública, situada na cidade de Governador Valadares, Minas Gerais, na implementação e gestão do uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC’s) no contexto educacional. Para tanto, foi definida a seguinte questão norteadora: como a gestão da Escola pode aprimorar a inserção das Tecnologias de Comunicação e Informação na prática pedagógica da instituição? Assume-se como hipótese que as TIC’s são subutilizadas na instituição de ensino analisada, e que a gestão escolar possui dificuldades em fazer com que os recursos tecnológicos sejam mais bem aproveitados, sobretudo nas aulas. Essa hipótese se pauta no fato de que a instituição possui laboratório e equipamentos de informática, bem como outras tecnologias, mas a utilização dessa infraestrutura é limitada, e não há ações gestoras para além de recomendações de uso dos equipamentos que a escola dispõe. Falta à instituição um planejamento que abarque desde a formação dos gestores, dos docentes e dos alunos, até a organização dos tempos e espaços da escola no que se refere ao uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação. Nesse sentido, a ausência de capacitação e de um planejamento político e didático-pedagógico tende a incidir em subaproveitamento dos recursos que a escola dispõe. A pesquisa tem como objetivo geral identificar e analisar fatores que implicam na subutilização das TIC’s nas práticas pedagógicas da Escola, de modo que sirva de subsídio para ações da gestão escolar na melhoria da sua inserção no ambiente de ensino e aprendizagem. Já os objetivos específicos definidos para este estudo foram: i) descrever os problemas do caso de gestão, mais especificamente, as dificuldades da Escola em utilizar as TIC’s nas aulas e nas demais atividades didático-pedagógicas. ii) analisar os entraves à utilização das TIC’s no ambiente escolar e iii) propor ações que permitam à gestão da instituição o fomento ao uso das TIC’s entre professores e alunos. Para isso, utilizar-se-á como metodologia a pesquisa qualitativa, e como instrumentos de pesquisa de campo, questionários aplicados a professores e alunos da Escola, além de entrevista com a equipe gestora e com os coordenadores pedagógicos. Para fundamentação teórica do estudo serão utilizadas as reflexões de autores como Almeida (2005), Valente (2005), Moran (2007), Kenski (2010), Lück (2006) e Silva (2009), que abordam as TIC’s como instrumentos para a construção de conhecimentos que a escola pode utilizar para potencializar o aprendizado e para preparar os alunos para as mudanças no mundo contemporâneo.
Palavras-chave: Educação; Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC’s); Gestão escolar.
Nome da aluno(a): ALINE ALBUQUERQUE DA CRUZ
Título da dissertação: As contribuições do Programa Bolsa Família para redução do abandono escolar
Orientador(a): Prof. Dr. Fernando Gaudereto Lamas
Membros da banca: Dr. José Alcides Figueiredo Santos e Dr. Rodrigo Fialho Silva
Data: 30/11/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 09h
RESUMO
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado descreveu e discutiu o Programa Bolsa Família e as demais políticas de combate ao abandono escolar no Brasil e no Amazonas. Analisou os motivos do abandono escolar dos alunos beneficiários do Bolsa Família da Coordenadoria Distrital 6 e propôs ações com a finalidade de auxiliar a redução do abandono na Coordenaria analisada. Os objetivos definidos para este estudo de pesquisa, tem por objetivo geral contribuir com alternativas para redução das taxas de abandono escolar da Coordenadoria Distrital 06 na prevenção ao abandono escolar das respectivas escolas que compõem o quadro. E constitui-se como objetivos específicos:1. Identificar as causas do abandono escolar dos alunos da Coordenadoria Distrital 06 verificando se os índices do abandono escolar são de alunos beneficiários do Programa Bolsa Família; 2) Analisar se o Programa Bolsa Família vem contribuindo na redução do abandono escolar; 3) analisar a forma como as escolas implementam e monitoram a condicionalidade da presença nas escolas selecionadas pela pesquisa; 4) sugerir possíveis soluções para redução dos índices do abandono escolar das escolas da Coordenadoria Distrital 06. Para tanto, utilizaremos, como metodologia a pesquisa bibliográfica, de campo, quantitativa e qualitativamente acerca dos fundamentos do abandono escolar nas escolas estaduais da capital da Coordenadoria Distrital 6 do Ensino Fundamental do 1º ao 9º ano, propondo ações de prevenção a problemática com foco nos alunos beneficiários do Programa Bolsa Família da referida unidade de ensino e como instrumento entrevista semiestruturada.
Palavras-chave: Abandono Escolar; Coordenadoria Distrital 6; Programa Bolsa Família.
Nome da aluno(a): LUCIMAR DE SOUSA MARTINS
Título da dissertação: Estudo da efetiva participação do colegiado escolar em uma escola estadual de Três Pontas/MG
Orientador(a): Prof. Dr. LOURIVAL BATISTA DE OLIVEIRA JUNIOR
Membros da banca: Dra. MARIA ISABEL DA SILVA AZEVEDO ALVIM e Dra. VALÉRIA CRISTINA RIBEIRO PEREIRA
Data: 08/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 13:30h
RESUMO
A presente dissertação tem por objetivo analisar a participação dos membros do Colegiado Escolar e os desdobramentos desta cooperação na Escola Estadual Padre Victor, localizada na região sul do estado de Minas Gerais. A pesquisa objetiva averiguar o comportamento dos membros do conselho durante as reuniões e também verificar o porquê da modesta atuação destes em relação aos temas que são discutidos e analisados para que uma solução exequível para tal problema possa ser sugerida à escola e colocada em prática no intuito de auxiliar a equipe gestora a coordenar as ações que envolvem a unidade de ensino aqui estudada. O texto exposto tem início com a apresentação do colegiado desde a sua formação até a atualidade. Esta dissertação não está presa ao processo de redemocratização do país, pois o texto trata da fase de formulação da Constituição Federal de 1988 e do fortalecimento dos colegiados como órgãos gestores. Sendo o colegiado escolar um articulador de ideias, tem caráter deliberativo e deve atuar junto aos gestores escolares no tocante à tomada de decisões, bem como contribuir para o desenvolvimento da escola em âmbito pedagógico, administrativo e financeiro. Esta pesquisa se deve justamente ao fato de que as características citadas acima, inerentes a um conselho, não são, de fato, encontradas na Escola Estadual Padre Victor, por ora analisada. Para que o entendimento deste estudo fique mais claro, há de se considerar os objetivos da pesquisa: descrever o modelo de participação do grupo analisando sua eficácia e, posteriormente, propor melhorias possíveis para as questões que não estão sendo bem sucedidas no tocante à atuação colegiada. No primeiro capítulo há uma relação entre estes conselhos e as escolas públicas sendo que o foco está na atuação do Colegiado da escola aqui estudada. Posteriormente, no segundo capítulo, apresenta-se o percurso metodológico utilizado e a escolha da pesquisa qualitativa como forma de estudo da problematização apresentada. No intento de ouvir opiniões dos membros do colegiado da referida escola, foi desenvolvido um questionário e realizada uma entrevista com a coordenadora dos colegiados da Superintendência Regional de Ensino. Foram utilizados como métodos de pesquisa o levantamento bibliográfico e o diário de campo. No encerramento, está a proposta de intervenção que objetiva auxiliar na resolução do problema aqui estudado.
Palavras-chave:Colegiado; Participação; Gestores.
Nome da aluno(a): Maria Vanderli de Souza Marques
Título da dissertação: Apropriação de resultados da avaliação em larga escala em uma escola mineira de Ensino Médio: Limites e possibilidades de ações gestoras.
Orientador(a): Profa. Dra. Rosângela Veiga Júlio Ferreira
Membros da banca: Dr. Roberto Perobelli de Oliveira e Dra. Rafaela Reis Azevedo de Oliveira
Data: 07/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 10h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão tem como foco a apropriação dos resultados das avaliações externas no ensino médio. O objetivo é analisar se e como têm acontecido as práticas de apropriação dos resultados do SIMAVE/PROEB em uma escola mineira, localizada na região metropolitana de Belo Horizonte, com vistas a propor ações gestoras para alinhamento dos resultados às práticas pedagógicas, considerando as já desenvolvidas e as que poderiam ser discutidas para uma maior integração entre os segmentos de ensino, considerando-se questões fortemente presentes no ensino médio. Para tanto, assume-se como hipótese que as avaliações externas oferecem insumos que permitem às escolas o acompanhamento de seu percurso, com indícios das qualidades ou fragilidades do ensino oferecido e do seu projeto pedagógico. Todavia, temos ciência de que os instrumentos avaliativos não garantem a compreensão total da complexidade do processo de ensino-aprendizagem, devendo ser conjugados a outros dados e elementos escolares. Elencamos como pressuposto teórico a gestão de resultados, entendendo que a implementação de uma nova cultura de apropriação de resultados se constitui hoje em um desafio para gestores educacionais. A possibilidade de ouvir os diferentes profissionais que atuam na escola para identificar se e como se apropriam dos resultados, analisando os reflexos e refrações dessas apropriações [ou não] nas escolhas metodológicas e no que defendem entre seus pares. Entendemos que o mapeamento de informações dessa natureza poderá auxiliar no trabalho de gerir a escola, tendo maior clareza dos limites e das possibilidades de intervenções gestoras que visam à integração dos profissionais em torno da modificação dos baixos padrões de desempenho. Adotamos então, como metodologia, o estudo de caso por possibilitar uma abordagem crítica e dinâmica da linguagem, reconhecendo o papel ativo do pesquisador e dos sujeitos de pesquisa na produção do conhecimento. Nessa perspectiva, nas análises, buscamos produzir, reelaborar e socializar os conhecimentos, criando novas formas de compreender os discursos postos em análise e os fenômenos estudados. Elencamos como procedimento metodológico, para coleta de dados, a realização de grupo focal com professores da escola aqui analisada. Além disso, propomos uma análise documental sobre os resultados obtidos pelos estudantes do 3º ano do EM da unidade escolar participante deste estudo. Buscamos compreender o resultado das análises sobre como tem acontecido a apropriação de resultados na escola estadual elencada como lócus de pesquisa, e as respectivas práticas nela desenvolvidas como parte dos dados que subsidiarão o plano de ação gestora.
Palavras-chave: Avaliação Externa; Ensino Médio; Gestão de resultados.
Nome da aluno(a): Waldirene Rodrigues Silva e Silva
Título da dissertação: O conselho de classe como instrumento de gestão pedagógica e de planejamento do trabalho escolar
Orientador(a): Prof. Dr. Manuel Fernando Palácios da Cunha e Melo
Membros da banca: Dra. Hilda Aparecida Linhares da Silva Micarello e Dra. Alicia Maria Catalano de Bonamino
Data: 06/12/2017
Local: CAEd
Horário: 16h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAED/UFJF). O caso de gestão a ser estudado irá discutir mecanismos de gestão pedagógica a partir da sistematização de informações sobre o trabalho escolar construídas nas reuniões de conselho de classe realizadas no contexto da Escola Campestre, no Município de Ouro Preto, Minas Gerais. Os objetivos definidos para este estudo abarcam construir mecanismos para a efetivação da gestão pedagógica da escola através de informações produzidas nos conselhos de classe que ocorrem no final de cada bimestre e do ano letivo, compreender o processo de funcionamento dos conselhos de classe que ocorrem na escola, identificar os fatores que impedem ou dificultam que as propostas construídas nos conselhos de classe se materializem em ações de planejamento ou replanejamento das ações pedagógicas. A questão que norteia toda a descrição do caso e o desenvolvimento da pesquisa é a seguinte: quais medidas podem ser adotadas pela equipe gestora da Escola Campestre para que os conselhos de classe se tornem efetivamente espaços de diagnóstico e monitoramento da aprendizagem dos alunos e como usar os dados e evidências produzidos nos conselhos para subsidiar a gestão pedagógica da escola? Propôs se coletar as informações a partir de instrumentos de intervenção utilizados antes e durante os conselhos de classe com a finalidade de buscar elementos gerados nos conselhos que darão subsídios para propor ações de monitoramento e avaliação do trabalho escolar que resultem em um processo de ensino aprendizagem satisfatórios para todos os alunos. A análise dos dados obtidos a partir dos instrumentos de intervenção que foram usados nos conselhos de classe do 1º bimestre mostrou que a equipe escolar precisa se apropriar melhor das informações do trabalho realizado, para planejar sua prática pedagógica. Os resultados da pesquisa aliados aos referenciais teóricos que discutiram os conselhos de classe como instância de avaliação e monitoramento do trabalho escolar e a ação dos docentes como gestor do processo de aprendizagem dos alunos serviram de base para a elaboração do Plano de Ação Educacional (PAE), que apresenta que apresenta três seções: formação continuada e em serviço para a equipe escolar, criação de grupo de estudos e de planejamentos, organização dos registros dos conselhos de classe realizados na escola, que pretendem dinamizar os conselhos de classe como espaços coletivos de diagnóstico e planejamento do trabalho escolar.
Palavras-chave: Gestão pedagógica; Conselho de Classe; Planejamento escolar.
Nome da aluno(a): Magda da Silva Maranhão
Título da dissertação: O Pacto pela Educação em Recife: desafios na implementação da gestão pedagógica com base em evidências
Orientador(a): Prof. Dr. Manuel Fernando Palácios da Cunha e Melo
Membros da banca: Dra. Hilda Aparecida Linhares da Silva Micarello e Dra. Alicia Maria Catalano de Bonamino
Data: 06/12/2017
Local: CAEd
Horário: 14h
RESUMO
A presente Dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso que estamos tratando analisa como se deu o desenho do Pacto pela Educação na Rede Municipal de Recife e quais as contribuições do Pacto pela Educação do Recife para o monitoramento da gestão pedagógica. A metodologia de pesquisa utilizada foi a análise documental através da qual foi possível uma análise dos limites e potencialidades de duas ações que apresentavam objetivos semelhantes ao Pacto: o PIP e a GIDE, além de traçar um paralelo entre essas duas iniciativas e o Pacto. Pela Educação em Recife. Para subsidiar as análises, buscamos autores que tratam de concepções de gestão como: Lück (2009 e 2013); Souza (2010) e Pereira e Pinto (2012), sobre gestão de resultados e indicadores educacionais; Thomas et al. (2007) sobre o uso das evidências na educação; e referenciais que buscaram analisar as iniciativas aqui analisadas: o PIP e a GIDE. Também para a construção e análise a que nos propomos, foram levantados e estudados documentos oficiais as gestões municipais de Recife, sites de secretarias de educação dos estados e município envolvidos na pesquisa e registros internos do Pacto pela Educação. Vemos que nos projetos e programa analisados, o cerne do trabalho é a gestão por resultados, onde o monitoramento das ações dá a tônica. Enquanto o trabalho do PIP alcança o docente, as outras experiências focam a gestão escolar. As ações mineiras e fluminenses se pautam por indicadores externos na construção de suas diretrizes, enquanto que Recife usa indicadores internos às escolas. Também é importante destacar que há diferenças nas equipes que desenvolvem as ações estudadas, pois há em Minas Gerais e no Rio de Janeiro uma especificidade maior das atribuições dos Técnicos do que em Recife. Logo, a partir dessas análises propomos um Plano de Intervenção composto de oito ações, as quais têm relação direta ao trabalho dos gestores das escolas e das Gerências Regionais.
Palavras-chave: Pacto pela Educação do Recife; Gestão de Resultados Educacionais; Monitoramento de Resultados Educacionais.
Nome da aluno(a): ANDRÉA BOTELHO DE ABREU
Título da dissertação: A constituição de grêmios estudantis nas escolas estaduais de ensino médio de Minas Gerais e seu lugar na gestão democrática
Orientador(a): Prof. Dra. Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim
Membros da banca: Dr. Fernando Gaudereto Lamas e Dra. Vitória Fernanda Schettini de Andrade
Data: 29/11/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), teve como foco de estudo o grêmio estudantil como espaço de participação da juventude no cotidiano das escolas e de fortalecimento da gestão democrática, no contexto da Política de Fomento à Participação Estudantil da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais, que a partir do projeto Virada Educação Minas Gerais, tem como objetivo combater a evasão escolar da população de 15 a 17 anos e aproximar a escola da juventude. Como recorte de pesquisa foram selecionadas duas escolas estaduais de Belo Horizonte que apresentam situações opostas quanto à participação estudantil. A partir disso, foi delimitada a seguinte questão de pesquisa: quais os entraves à constituição de grêmios estudantis nas escolas estaduais de Belo Horizonte no contexto da política de fomento à participação estudantil que, dentre outros objetivos, visa à democratização da gestão escolar. Para responder à questão apresentamos o contexto de elaboração e implementação da VEM, as Unidades Escolares, nas suas particularidades quanto à vivência dos processos de participação. A pesquisa se constituiu em um estudo de caso de base qualitativa, tendo como instrumento para a coleta de dados fórum de discussão com estudantes e gestores em grupos de Whatsapp, especificamente criados para este fim, questionário diagnóstico, observação, pesquisa bibliográfica e análise documental. Os dados da pesquisa de campo foram analisados a partir de conceitos e discussões trazidos por Dayrell (2006, 2010, 2014 2016); Lück (2007, 2008, 2009, 2013) e Paro (2010, 2016).
Palavras-chave: Grêmio Estudantil; Juventude; Gestão Democrática ; Participação.
