Nome da aluno(a): MARIA GILDA DE OLIVEIRA ALVES
Título da dissertação: A APROPRIAÇÃO DOS RESULTADOS DO PROGRAMA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA (PROEB) EM UMA ESCOLA DE ENSINO MÉDIO DE SÃO SEBASTIÃO DA VARGEM ALEGRE – MINAS GERAIS
Orientador(a): Prof. Dra. Lina Kátia Mesquita de Oliveira
Membros da banca: Dr. Adolfo Ignacio Calderón e Dra. Rosângela Veiga Júlio Ferreira
Data: 15/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 13:30h
RESUMO
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP), do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação, da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado buscou descrever como ocorre a gestão dos resultados do SIMAVE na Escola de Ensino Médio de São Sebastião da Vargem Alegre – MG. Os boletins do PROEB mostraram que o desempenho dessa unidade escolar tem se mantido estável entre os anos de 2012 a 2015, apesar de a equipe gestora desenvolver ações de divulgação e apropriação. Em virtude do que foi observado, foi levantada a seguinte questão para este estudo: quais os desafios colocados à gestão da Escola Estadual Ormezinda Alves Duarte no que se refere ao desempenho dos estudantes do 3º ano do Ensino Médio no SIMAVE/PROEB nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática? Assumimos como hipótese que a equipe gestora poderia otimizar o uso dos dados do SIMAVE para garantir uma melhoria na qualidade do processo ensino-aprendizagem de seus estudantes. Nessa perspectiva, foram definidos os objetivos específicos: descrever o SIMAVE/PROEB no contexto das avaliações em larga escala; apresentar o desempenho dos alunos do 3º ano do Ensino Médio nesse programa de avaliação; analisar a forma como a equipe pedagógica da escola se apropria dos dados dessa avaliação externa estadual e como ocorre a divulgação dos resultados obtidos na comunidade escolar e embasado no referencial teórico propor ações eficazes no intuito de fomentar um avanço na gestão dos resultados da escola Ormezinda Alves Duarte no programa de avaliação anteriormente referido. Para isso, utilizamos a pesquisa quantitativa através da análise das taxas do rendimento da escola e dos dados dos alunos na avaliação externa e, para complementar uma pesquisa qualitativa através da utilização para coleta de dados de entrevistas com roteiro semiestruturado com todo o corpo docente e com a supervisora pedagógica. Após a investigação, constatou-se que a cultura da apropriação, embora tenha se iniciado, necessita de um planejamento estratégico para que a avaliação externa cumpra seu papel de direcionamento das práticas pedagógicas desenvolvidas no âmbito escolar. Nesse sentido, o Plano de Ação Educação (PAE) traz propostas de aperfeiçoamento das ações de gestão de resultados no intuito de consolidar uma cultura avaliativa na escola alicerçada na gestão escolar democrática e no planejamento participativo.
Palavras-chave: Avaliação Externa; PROEB; Apropriação de Resultados.
Nome da aluno(a): MARCOS APARECIDO DA SILVA
Título da dissertação: Violência escolar: estudo de caso de uma escola pública estadual da Zona da Mata Mineira
Orientador(a): Prof. Dr. Lourival Batista de Oliveira Júnior
Membros da banca: Dra. Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim e Dr. Thiago Fontelas Rosado Gambi
Data: 19/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 8h
RESUMO
Partindo do preceito que o fenômeno da violência está diretamente ligado às questões de ordem social, econômica e cultural de uma sociedade, o objetivo deste trabalho é a compreensão de como esse fato ocorre no ambiente escolar e as ações que os profissionais da educação empreendem no enfrentamento à violência na escola. O tema da pesquisa buscará fazer uma análise acerca das ações que a gestão escolar tem desenvolvido para o enfrentamento da violência entre os alunos tendo em vista seu comportamento agressivo na Escola Estadual Immanuel Kant. A partir de instrumentos de pesquisa elaborados pelo pesquisador, com base no referencial teórico construído anteriormente, foi possível contrastar a realidade exibida pelos registros de ocorrência com as respostas dos questionários aplicados. A metodologia para coleta de dados teve como base os questionários com professores e alunos e entrevistas com a direção da escola, além da pesquisa documental dos registros escolares de ocorrências. O confronto entre as entrevistas e as respostas extraídas dos questionários confirmou a existência de condutas violentas no ambiente escolar, apontando, inclusive para um crescimento desse fenômeno nos últimos anos, refletindo em sala de aula, prejudicando o processo ensino-aprendizagem e se tornando mais graves com o passar do tempo, tendo em vista o caso de homicídio registrado. O trabalho aborda quais seriam as principais causas da violência no ambiente escolar, buscando conhecer também as ações que a gestão escolar vem empreendendo diante deste fenômeno. Foi possível perceber também que os participantes da pesquisa não relacionam os atos de depredação da escola, como as pichações (em paredes e mobiliário) e os vidros quebrados como uma forma de violência. A partir da pesquisa e dos anseios percebidos durante a pesquisa de campo, foi elaborado um Plano de Ação que buscará agir sobre o contexto escolar pesquisado.
Palavras-chave: Violência; Violência Escolar; Gestão Escolar.
Nome da aluno(a): LILIANE DA ROCHA FARIA
Título da dissertação: PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO PARA A EaD: o caso do Cead/UFJF
Orientador(a): Prof. Dra. Liamara Scortegagna
Membros da banca: Dra. Núbia Aparecida Schaper Santos e Dra. Janae Gonçalves
Data: 19/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 11h
RESUMO
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão apresentado objetivou analisar a produção do setor de produção de materiais didáticos do Centro de Educação a Distância da UFJF (Cead/UFJF). Os materiais didáticos têm um importante papel na educação a distância, por ser um suporte à relação entre o professor e o aluno, e sua produção está prevista nos projetos políticos pedagógicos dos cursos. O Cead tem, atualmente, uma equipe reduzida no setor de produção de materiais, embora bem preparada e com infraestrutura para atender às necessidades dos cursos da instituição. No entanto, há pouca demanda por parte da UFJF e a infraestrutura e pessoal não são aproveitados o quanto poderiam ser. Neste estudo, buscaremos identificar se o setor de produção de materiais didáticos poderia absorver uma demanda maior de produção e como poderia incentivar os coordenadores e professores da instituição à utilização destes recursos. Nesse sentido, a pergunta que norteia esta dissertação é: “de que forma o Cead pode potencializar a produção de material didático para a EaD?”. A hipótese ora defendida é a de que o Cead e o suporte que presta aos cursos é pouco conhecido e que os professores não são incentivados a produzirem materiais, o que impacta na demanda de produção de materiais. Nosso objetivo geral foi de identificar os entraves no apoio à produção de material didático dos cursos oferecidos através do Cead. Iremos propor soluções, de maneira em que a equipe envolvida possa reunir esforços no sentido de otimizar a utilização da infraestrutura disponível para produção de materiais em prol da educação a distância e presencial. Partiremos dos objetivos específicos, que são: i) descrever o funcionamento do Cead, em especial o setor de produção de materiais e identificar se há uma baixa demanda de produção; ii) analisar os motivos da baixa demanda de produção de materiais didáticos pelo setor; iii) propor soluções para que o Cead possa otimizar a utilização da infraestrutura disponível à produção de materiais, bem como dos recursos humanos, favorecendo a educação a distância ou mesmo a presencial. Para tanto, utilizaremos, como metodologia a pesquisa qualitativa e como instrumentos, entrevistas com os gestores do Cead, além de questionários enviados a professores dos cursos a distância da UFJF. Como referencial teórico, utilizaremos as análises de Valente e Moran (2011), que abordam o uso de tecnologias da informação na educação e possibilidades na gestão em EaD; de Maia e Mattar (2007) que, caracterizam as tecnologias utilizadas na educação, bem como a questão dos direitos autorais dos materiais; e de Belloni (2012), Moore e Kearsley (2013) que analisam a gestão em EaD.
Palavras-chave: Material Didático; EaD; Gestão em EaD; Cead; UFJF;
Nome da aluno(a): SANDRO MORETE DA COSTA
Título da dissertação: Gestão financeira: o acúmulo de processos de prestação de contas na regional de ensino de barbacena.
Orientador(a): Prof. Dr. Frederico Augusto D’Avila Riani
Membros da banca: Dra. Rita de Cássia Oliveira e Dr. João Assis Dulci
Data: 14/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 115:30h
RESUMO
A Produção Acadêmica em tela foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Ela alude ao fato da formação, no âmbito da Superintendência Regional de Ensino de Barbacena, de um considerável acervo de Prestação de Contas de recursos financeiros repassados às Caixas Escolares vinculadas as Escolas Estaduais a ela jurisdicionadas sem a devida análise, aprovação e baixa. Neste contexto, este estudo tem por objetivo identificar e ponderar sobre os desafios enfrentados pela Regional de Barbacena na realização da atribuição que lhe foi legalmente imposta de analisar, aprovar e baixar tais processos, propondo medidas que possibilite reduzir o volume dos mesmos dentro da referida Regional. Para tanto, buscou-se trazer à luz o caminho percorrido pelos recursos públicos para satisfazer a função que lhe é destinado na Lei Maior. Debruçou-se então sobre prováveis hipóteses que justificassem tal anomalia, como a estrutura e o funcionamento da Diretoria Administrativa e Financeira, do Serviço de Prestação de Contas e das Caixas Escolares, a quantidade e a qualidade de recursos humanos empregado no processo, na capacitação continuada dos servidores envolvidos com a área de finanças da Regional e de suas Escolas Estaduais e no suporte literário disponibilizado as essas pessoas, como manuais e normas norteadoras. Para tanto, recorreu-se à abordagem qualitativa e a quantitativa, objetivando levantar os dados necessários ao embasamento da questão, valendo-se de instrumentos como questionários, relatórios, programas de controles internos e a análise documental das diligências emitidas pela Regional de Barbacena. Ao final, elaborou-se o Plano de Ação Educacional, uma proposta de intervenção na rotina de trabalho do Serviço de Prestação de Contas e da Diretoria Administrativa e Financeira, de forma a provê-los com uma estrutura mais dinâmica e flexível, capaz de reduzir a quantidade e o valor dos das Prestação de Contas arquivados na Regional de Barbacena sem a devida análise, aprovação e baixa nos sistemas de controle do Governo do Estado de Minas Gerais.
Palavras-chave: Recurso Público; Caixa Escolar; Gestão de Recurso Financeiro; Prestação de Contas; Gestão Pública.
Nome da aluno(a): ADRIANE MARTINS SALES
Título da dissertação: A INFLUÊNCIA DO ATB/AUXILIAR DA ÁREA FINANCEIRA NA GESTÃO DAS ESCOLAS ESTADUAIS DA SRE/UBÁ
Orientador(a): Prof. Dr. Frederico Augusto d’Avila Riani
Membros da banca: Dra. Rita de Cássia Oliveira e Dr. Rodrigo Chaves de Mello Rodrigues de Carvalho
Data: 14/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação tem como objetivo identificar a influência da atuação do Assistente Técnico da Educação Básica – ATB/Auxiliar da Área Financeira nos processos de prestação de contas das escolas estaduais da circunscrição da Superintendência Regional de Ensino de Ubá (SRE/Ubá). Inicialmente, apontamos como hipótese e evidência que caracteriza o problema neste caso de gestão, o grande volume de processos arquivados, aguardando análise, no Setor de Prestação de Contas da SRE/Ubá. Tal indício nos levou a fazer uma pesquisa mais aprofundada e por meio do exame de dados coletados através de questionários aplicados aos Diretores Escolares e ATB/Financeiro atualmente designado nas escolas e realização de entrevistas com Técnicos e Analistas do Setor de Prestação de Contas da SRE/Ubá, buscamos analisar os processos de prestação de contas do período de 2011 a 2016; analisar os tipos e a frequência das diligências baixadas nos processos e em quais processos; comparar processos das escolas com e sem ATB/Financeiro do período de 2011 a 2016; identificar entre os ATB/Financeiros o conhecimento sobre as atribuições do cargo, bem como dos associados da Caixa Escolar e dos membros das Comissões de Licitação; observar a rotatividade dos ATB/Financeiros nas escolas e sua influência nos processos; certificar se o atendimento dado pelo Setor de Prestação de Contas da SRE é satisfatório e se contribui para o desenvolvimento do seu trabalho; investigar a formação acadêmica dos Gestores Escolares; e conhecer se há benefícios da atuação do ATB/Financeiro na gestão pedagógica e administrativa. O caso de gestão teve, assim, como objeto de pesquisa, os efeitos positivos da presença desse profissional nos processos de prestação de contas, do período de 2011 a 2016. Barroso, Lück, Arretche, Adrião, Peroni, Oliveira e outros fundamentam e dão consistência à análise do sistema de descentralização de recursos financeiros públicos à Caixa Escolar e a autonomia e gestão escolar. Percebemos que a descentralização, na verdade, se constitui numa desconcentração de atribuições de gestão em nível local, de políticas centralmente formuladas, sem levar em conta a capacidade própria de cada escola de assumir tais responsabilidades, resguardando ainda o princípio da soberania, onde a escola deve prestar contas ao governo estadual e/ou federal. A administração local deve se pautar na democracia e na participação da comunidade escolar, construindo sua autonomia, ainda que restrita, devido à impossibilidade de decidir sobre a destinação e priorização de recursos. Soma-se a isso, a falta de apoio técnico ao Diretor necessário à gestão financeira escolar. Desse trabalho, emergem possibilidades de execução de um Plano de Ação Educacional (PAE) com propostas de capacitação para Gestores Escolares, associados da Caixa Escolar e membros da Comissão de Licitação e a designação de ATB, com formação específica, a título de autorização especial da SEE/MG, para, na SRE, analisar e aprovar os processos em atraso, de modo a contribuir para gestão e melhoria da qualidade da execução financeira nas escolas.
Palavras-chave: Gestão Financeira; Prestação de Contas; ATB/Auxiliar da Área Financeira.
Nome da aluno(a): Vanda de Lurdes Santos
Título da dissertação: O baixo desempenho em Matemática no Ensino Médio: conhecendo uma realidade mineira.
Orientador(a): Profa. Dra. Rosângela Veiga Júlio Ferreira
Membros da banca: Dr. Roberto Perobelli de Oliveira e Dra. Rafaela Reis Azevedo de Oliveira
Data: 14/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 10h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado discute o baixo desempenho dos alunos do 3º ano do Ensino Médio, em Matemática, no SIMAVE/PROEB em uma escola estadual num município do interior de Minas Gerais. Os objetivos definidos para este estudo foram: a) descrever o funcionamento da escola, tendo como foco as ações desenvolvidas pela equipe gestora, no que compete ao desempenho dos alunos do ensino médio; b) analisar como são desenvolvidas essas ações, focalizando também o processo de apropriação de resultados e as intervenções resultantes dessa apropriação; c) propor plano de ação educacional que possa contribuir com a equipe gestora nas ações minimizar o problema do baixo desempenho. Assumimos como hipóteses que o baixo desempenho em Matemática precisa ser analisado a partir de continuidades e descontinuidades de ações gestoras, associando tais análises a diferentes variáveis que constituem o universo investigado. Entendemos que a ausência de uma ação gestora que articule o trabalho coletivo, viabilizando uma prática docente associada à proposta curricular do estado, e, ainda, a ausência de ações específicas na disciplina de Matemática possam estar corroborando para a manutenção do quadro de fracasso escolar. Para tanto, escolhemos a pesquisa qualitativa como metodologia, sendo a pesquisa documental, a observação, o grupo focal e a entrevista semiestruturada com o gestor da escola, o professor de Matemática do ensino médio e com o professor de Matemática dos anos finais do ensino fundamental como instrumentos de coleta de dados com o intuito de melhor compreender ações de apropriação de resultados e gestão de resultados. Na mesma medida, buscamos investigar a interferência da constatação da manutenção de quadros de baixo desempenho na dinâmica da escola na visão do gestor e na visão dos professores.
Palavras-chave: SIMAVE/PROEB; Baixo desempenho em Matemática; Gestão de resultados.
Nome da aluno(a): PERLA VILMA BARBOSA LIMA
Título da dissertação: A IMPLEMENTAÇÃO E A OPERACIONALIZAÇÃO DO ENSINO MÉDIO REGULAR NOTURNO NAS ESCOLAS DA REDE ESTADUAL DE MINAS GERAIS
Orientador(a): Prof. Dr. Alexandre Chibebe Nicolella
Membros da banca: Dr. Lourival Batista de Oliveira Júnior e Dr. Amaury Patrick Gremaud
Data: 13/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O trabalho objetiva compreender quais são as principais dificuldades na implementação do Novo Ensino Médio Regular Noturno nas escolas da rede estadual de ensino da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais – SEE/MG, a partir da vigência da Resolução SEE/MG nº 2.842, de 13 de janeiro de 2016 (MINAS GERAIS, 2016e). A pesquisa tem motivação nas observações da pesquisadora, que atua na Superintendência de Organização e Atendimento Escolar, espaço em que foi possível notar, a partir da análise dos processos de regularização de vida escolar dos alunos, que solicitações por vagas em escolas estaduais no ensino noturno ocorrem de forma diferente, mediante autorização especial, por ser oferta com número de vagas reduzidas, enquanto a busca para o Ensino Fundamental e para o Ensino Médio diurno parecem ser acessíveis, com mais vagas disponíveis, sendo mais bem divulgadas, com encaminhamento para as escolas sem restrições, favorecendo a diuturnização do Ensino Médio. A SEE/MG considera os dados da Pesquisa Nacional por Amostras de Domicílios de 2014, que revelavam haver 1.053.179 jovens entre 15 e 17 anos de idade, que deveriam estar cursando o Ensino Médio. Desse total, 13% não estudavam e aproximadamente 25%, ainda estavam no Ensino Fundamental. A metodologia desenvolvida na presente dissertação é a pesquisa qualitativa realizada por meio de um estudo de caso e os instrumentos de coleta de dados serão as entrevistas com roteiros semiestrutrados. Além disso, foram utilizadas a análise documental, com foco na resolução da SEE/MG e seus registros de implementação tais como relatórios diagnósticos, legislações, relatórios gerenciais e registros no SIMADE, além da aplicação de questionários com principais atores dos cenários de implementação. O estudo é motivado por possibilitar a revelação do andamento da oferta do Ensino Médio Regular Noturno, seus desafios e possibilidades. A partir dos resultados da pesquisa, o PAE será apresentado propondo medidas para a melhoria da implementação do Ensino Médio Regular Noturno, disseminando práticas para a promoção da educação de qualidade para as escolas da Rede Estadual de Minas Gerais.
Palavras-chave: Ensino Médio Regular Noturno; Juventude; Políticas Públicas
Nome da aluno(a): ADRIANA BOH DOS SANTOS
Título da dissertação: O ABANDONO ESCOLAR EM 2 ESCOLAS ESTADUAIS DA CDE 05 DE MANAUS/AM
Orientador(a): Prof. Dr. Alexandre Chibebe Nicolella
Membros da banca: Dr. Luiz Flávio Neubert e Dr. Amaury Patrick Gremaud
Data: 13/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 10h
RESUMO
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão tem como objetivo identificar os motivos do abandono em duas escolas de Ensino Médio com maior taxa de abandono escolar da Coordenadoria Distrital de Educação – CDE 05 em Manaus-AM. Como objetivos específicos, pretendeu-se: I) Verificar quais os motivos do abandono escolar nas duas escolas com maior e menor taxa de abandono escolar da CDE 05, na visão de alunos, gestor escolar, assim como do Coordenador da Redução do Abandono Escolar – CRAE – da CDE 05. II) Analisar os motivos mais recorrentes de infrequência e abandono dentre os alunos que abandonaram as escolas em 2016 e que se matricularam nas respectivas escolas selecionadas para esta pesquisa em 2017; III) Propor um plano de ações mais efetivo de combate ao abandono escolar nestas escolas. O trabalho foi organizado em três capítulos. No capítulo I, contextualizamos o abandono escolar no Ensino Médio no Brasil e no Amazonas. No capítulo II, realizamos a análise dos fatores externos e internos à escola que incidem sobre o abandono escolar, sendo maior relevância a análise dos fatores internos que subsidiou a elaboração do plano de ação para prevenção e redução do abandono nas escolas estudadas. A metodologia de pesquisa escolhida foi a qualitativa, por meio do estudo de caso, no qual foram usados instrumentos de coleta como: a aplicação de questionários aos alunos, entrevista semiestruturadas aos gestores e Coordenador da Redução do Abandono Escolar da CDE 05 e uma pesquisa bibliográfica sobre a temática do abandono escolar no Ensino Médio. A partir desses estudos, de forma articulada com os dados coletados na pesquisa de campo, foram construídas as analises. E, finalmente, no capítulo III, fazemos a proposição de um plano de ação para a prevenção e redução do abandono escolar nas quatro escolas onde foi realizado o estudo de caso. Este trabalho apresenta como fundamentação teórica estudos realizados anteriormente sobre o abandono escolar, em que destacamos: Soares et al (2015), Castelar (2010), Vasconcelos (2013), Fritsch e Vitelli (2016).
Palavras-chave: Abandono Escolar; Ensino Médio; Políticas Públicas.
Nome da aluno(a): ELIÃ DE MENEZES SALGADO DA LUZ
Título da dissertação: ANÁLISE DO ABANDONO ESCOLAR NO ENSINO MÉDIO: A REALIDADE DE UMA ESCOLA ESTADUAL DE MANAUS/AM
Orientador(a): Prof. Dr. Alexandre Chibebe Nicolella
Membros da banca: Dr. Luiz Flávio Neubert e Dr. Amaury Patrick Gremaud
Data: 13/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 8h
RESUMO
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado irá discutir o abandono escolar no ensino médio em uma escola estadual de Manaus-AM. Nesse sentido, o estudo nos remete à questão: Quais medidas podem ser implementadas pela gestão da escola para reduzir o problema dos altos índices de abandono escolar? O objetivo geral definido para este estudo de caso é: identificar e propor ações para as principais causas do abandono escolar em uma escola estadual de Manaus. Os objetivos específicos definidos são: i) descrever as características físicas e pedagógicas da escola em estudo, levando em consideração informações qualitativas e quantitativas sobre o abandono escolar, por séries e turno; ii) analisar as evidências e as possíveis causas do abandono escolar no contexto socioeconômico da escola e da comunidade escolar; e iii) propor ações para atendimento dos alunos infrequentes e/ou que já abandonaram a escola e retornaram, para que possam permanecer até o fim dos seus estudos. A pesquisa e a discussão teórica sobre o abandono escolar serão fundamentadas nas obras de: Batista (2009), Castelar (2012), Borja e Martins (2014), Oliveira (2015), Soares (2015), Lück (2009, 2012 e 2013) e Paro (2016). A dissertação está estruturada em três capítulos. A metodologia adotada é a pesquisa qualitativa por meio de um estudo de caso, para tanto, utilizaremos instrumentos pesquisa de campo, aplicação de um questionário aos alunos e entrevista semiestruturadas ao gestor, a pedagoga e a quatro professores. No primeiro, descrevemos o abandono escolar no Brasil, no Amazonas, na Coordenadoria de Distrital de Educação 03 e na escola em estudo. No segundo capítulo, desenvolvemos o estudo teórico sobre o abandono escolar, a coleta de informações e a apresentação dos dados da pesquisa de campo. No capítulo 2, apresentamos a análise dos dados coletados articulando com o referencial teórico, e, por fim, no capítulo 3 desenvolvemos um plano de ação educacional que possa proporcionar subsídios à gestão escolar no enfrentamento da problemática do abandono escolar. Assumimos como hipótese que há fatores internos e externos à escola que contribuem para os elevados índices de abandono na escola em estudo.
Palavras-chave: Violência; Violência Escolar; Gestão Escolar.
Nome da aluno(a): WALDINÉA ALVES FARIAS ROCHA
Título da dissertação: O USO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÀO E COMUNICAÇÃO A SERVIÇO DA APRENDIZAGEM: UMA ANÁLISE DA GESTÃO DA ESCOLA ACÁCIA, CATUTI(MG)
Orientador(a): Prof. Dra. Adriana Rocha Bruno
Membros da banca: Dra. Eliane Medeiros Borges e Dra. Elisabeth dos Santos Tavares
Data: 11/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 15h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Este estudo apresenta como objetivo principal a investigação dos elementos potencializadores de práticas pedagógicas inovadoras com o uso das TIC no que tange à gestão de escolas. O caso de gestão a ser estudado irá discutir os elementos potencializadores de práticas pedagógicas inovadoras com o uso das TIC em uma escola regional. Para tanto, pretende mapear e identificar, dentre 08 (oito) escolas da regional de Janaúba, qual se destaca no uso das tecnologias, buscando compreender como a instituição consegue mobilizar os atores a se envolverem e se interessarem pelo uso das tecnologias. Na pesquisa, de abordagem qualitativa, serão utilizados os seguintes instrumentos para produção de dados: questionários, entrevistas semiestruturadas, além de análise de documentos em sites oficiais do Ministério da Educação, da Secretaria de Educação do Estado de Minas Gerais e documentos escolares, bem como consulta a livros e textos de autores que tratam do tema “uso das novas tecnologias a serviço da aprendizagem”. Assumimos como hipóteses que a eficiente gestão dos recursos financeiros de uma escola que se destaca possibilita: aquisição de equipamentos tecnológicos para subsídio do trabalho dos seus profissionais; utilização desses equipamentos e seus periféricos contribuindo para aulas mais diversificadas e significativas para os alunos; potencialização da possibilidade de incorporação das TIC no cotidiano escolar ao realizar, no interior da escola, capacitações para seus servidores, abrindo espaços para novas relações do saber. A partir da identificação dos caminhos trilhados por essa escola na construção de suas práticas com o uso das tecnologias, será proposto um plano de ação educacional que ajude as demais escolas a desenvolverem e/ou potencializarem práticas do uso das TIC em seus contextos.
Palavras-chave:Tecnologia; Educação; Prática pedagógica inovadora
