Nome da aluno(a): AMADEU DA SILVA JUNIOR
Título da dissertação: DESAFIOS NA IMPLEMENTAÇÃO E GESTÃO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE UMA ESCOLA PÚBLICA ESTADUAL DA CIDADE DE GOVERNADOR VALADARES/MG
Orientador(a): Prof. Dra. Liamara Scortegagna
Membros da banca: Dra. Carolina Alves Magaldi e Dra. Janae Gonçalves
Data: 18/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 15h
RESUMO
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso estudado analisa os desafios da equipe gestora em uma escola pública, situada na cidade de Governador Valadares, Minas Gerais, na implementação e gestão do uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs) no contexto educacional. Para tanto, foi definida a seguinte questão norteadora: como a gestão da Escola pode aprimorar a inserção das TICs na prática pedagógica da instituição? Assume-se como hipótese que as TICs são subutilizadas na instituição de ensino analisada, e que a gestão escolar possui dificuldades em fazer com que os recursos tecnológicos sejam mais bem aproveitados, sobretudo nas práticas pedagógica. Essa hipótese se pauta no fato de que a instituição possui laboratório e equipamentos de informática, bem como outras tecnologias, mas a utilização dessa infraestrutura é limitada, e não há ações gestoras para além de recomendações de uso dos equipamentos que a escola dispõe. Falta à instituição um planejamento que abarque desde a formação dos gestores, dos docentes e dos alunos, até a organização dos tempos e espaços da escola no que se refere ao uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação. Nesse sentido, a ausência de capacitação e de um planejamento político e didático-pedagógico tende a incidir em subaproveitamento dos recursos que a escola dispõe. A pesquisa tem como objetivo geral identificar e analisar fatores que implicam na subutilização das TICs nas práticas pedagógicas da Escola, de modo que sirva de subsídio para ações da gestão escolar na melhoria da sua inserção no ambiente de ensino e aprendizagem. Já os objetivos específicos definidos para este estudo foram: i) descrever os problemas do caso de gestão, mais especificamente, as dificuldades da Escola em utilizar as TICs nas aulas e nas demais atividades didático-pedagógicas. ii) analisar os entraves à utilização das TICs no ambiente escolar e iii) propor ações que permitam à gestão da instituição o fomento ao uso das TICs entre professores e alunos. Para isso, utilizar-se-á como metodologia a pesquisa qualitativa, e como instrumentos de pesquisa de campo, questionários aplicados a professores e alunos da Escola, além de entrevista com a equipe gestora e com os coordenadores pedagógicos. Para fundamentação teórica do estudo serão utilizadas as reflexões de autores como Almeida (2005), Valente (2005),Moran (2007), Kenski (2010) e Silva (2009),que abordam as TICs como instrumentos para a construção de conhecimentos que a escola pode utilizar para potencializar o aprendizado e para preparar os alunos para as mudanças no mundo contemporâneo e Lück (2006) que discorre sobre como a gestão educacional tem papel fundamental na organização, mobilização e articulação do processo educativo nas instituições de ensino.
Palavras-chave: Educação; Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs); Gestão escolar.
Nome da aluno(a): ANDRESA OLIVEIRA EULALIO
Título da dissertação: A gestão do conhecimento nos setores de pagamento das superintendências regionais de ensino de Minas Gerais: uma proposta
Orientador(a): Prof. Dr. Marcos Tanure Sanabio
Membros da banca: Dr. Víctor Cláudio Paradela Ferreira e Dr. Ricardo Thielmann
Data: 15/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
O presente estudo, desenvolvido no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora(CAEd/UFJF), pretende analisar como ocorre a gestão do conhecimento (GC) nos setores de pagamento das 47 Superintendências Regionais de Ensino (SRE’s) da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais, onde a pesquisa foi realizada, com o propósito de investigar que percepções os coordenadores de pagamento tem sobre a GC e que práticas estão sendo adotadas para a formação inicial e continuada dos profissionais que trabalham com a execução da folha de pagamento. O problema da pesquisa diz respeito a falta de padronização de informações, falta de manual de procedimentos, falta de registro do conhecimento produzido no setor de pagamento e a necessidade de proteger o conhecimento para evitar a perda da memória institucional com a saída de servidores mais experientes, seja por desligamento ou aposentadoria. O objetivo geral da pesquisa é identificar os problemas de gestão do conhecimento vivenciados pelos coordenadores de pagamento das SRE’s no exercício de suas funções no ano de 2016, buscando encontrar possibilidades de intervenção. Essa pesquisa utilizou a metodologia de estudo de caso com abordagem qualitativa. Como instrumentos foram utilizados a pesquisa documental e a bibliográfica cujos autores principais foram Nonaka e Takeuch(1997), que embasaram o trabalho coma a teoria da criação do conhecimento que discute a necessidade de constante transformação do conhecimento tácito em conhecimento explícito, propondo a o modelo SECI de conversão dos quatro modos de conhecimento (externalização, socialização, combinação, internalização). Foram trazidas ainda as contribuições de Davenport e Prusak (1998), Drucker (1999), Ferreira et al (2016) e Batista (2006). Também foram utilizados questionários semi-estruturados para os coordenadores de pagamento e entrevista aberta para os gestores do sistema de pagamento. Os dados coletados indicaram que as SREs estão mais amadurecidas nos modos de conversão socialização e externalização e menos amadurecidas nos modos de combinação e internalização. Propôs-se um Plano de Ação que partindo do planejamento estratégico alinhando com a gestão do conhecimento, consiga realizar uma mudança na cultura organizacional, modificando a forma de gerir o conhecimento não mais com a predominância da oralidade e da informalidade, mas com registros sistematizados que possibilitem a organização a não perder sua memória corporativa no futuro e garantir que novos servidores possam se apropriar deste conhecimento tácito registrado por seus antecessores, potencializando assim a combinação e a internalização, que atuam no conhecimento operacional- sistêmico, e que se mostraram mais frágeis na organização pesquisada.
Palavras-chave: Gestão do Conhecimento; Secretaria de Educação de Minas Gerais; Modelo SECI.
Nome da aluno(a): MARIA GILDA DE OLIVEIRA ALVES
Título da dissertação: A APROPRIAÇÃO DOS RESULTADOS DO PROGRAMA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA (PROEB) EM UMA ESCOLA DE ENSINO MÉDIO DE SÃO SEBASTIÃO DA VARGEM ALEGRE – MINAS GERAIS
Orientador(a): Prof. Dra. Lina Kátia Mesquita de Oliveira
Membros da banca: Dr. Adolfo Ignacio Calderón e Dra. Rosângela Veiga Júlio Ferreira
Data: 15/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 13:30h
RESUMO
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP), do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação, da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado buscou descrever como ocorre a gestão dos resultados do SIMAVE na Escola de Ensino Médio de São Sebastião da Vargem Alegre – MG. Os boletins do PROEB mostraram que o desempenho dessa unidade escolar tem se mantido estável entre os anos de 2012 a 2015, apesar de a equipe gestora desenvolver ações de divulgação e apropriação. Em virtude do que foi observado, foi levantada a seguinte questão para este estudo: quais os desafios colocados à gestão da Escola Estadual Ormezinda Alves Duarte no que se refere ao desempenho dos estudantes do 3º ano do Ensino Médio no SIMAVE/PROEB nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática? Assumimos como hipótese que a equipe gestora poderia otimizar o uso dos dados do SIMAVE para garantir uma melhoria na qualidade do processo ensino-aprendizagem de seus estudantes. Nessa perspectiva, foram definidos os objetivos específicos: descrever o SIMAVE/PROEB no contexto das avaliações em larga escala; apresentar o desempenho dos alunos do 3º ano do Ensino Médio nesse programa de avaliação; analisar a forma como a equipe pedagógica da escola se apropria dos dados dessa avaliação externa estadual e como ocorre a divulgação dos resultados obtidos na comunidade escolar e embasado no referencial teórico propor ações eficazes no intuito de fomentar um avanço na gestão dos resultados da escola Ormezinda Alves Duarte no programa de avaliação anteriormente referido. Para isso, utilizamos a pesquisa quantitativa através da análise das taxas do rendimento da escola e dos dados dos alunos na avaliação externa e, para complementar uma pesquisa qualitativa através da utilização para coleta de dados de entrevistas com roteiro semiestruturado com todo o corpo docente e com a supervisora pedagógica. Após a investigação, constatou-se que a cultura da apropriação, embora tenha se iniciado, necessita de um planejamento estratégico para que a avaliação externa cumpra seu papel de direcionamento das práticas pedagógicas desenvolvidas no âmbito escolar. Nesse sentido, o Plano de Ação Educação (PAE) traz propostas de aperfeiçoamento das ações de gestão de resultados no intuito de consolidar uma cultura avaliativa na escola alicerçada na gestão escolar democrática e no planejamento participativo.
Palavras-chave: Avaliação Externa; PROEB; Apropriação de Resultados.
Nome da aluno(a): ADRIANE MARTINS SALES
Título da dissertação: A INFLUÊNCIA DO ATB/AUXILIAR DA ÁREA FINANCEIRA NA GESTÃO DAS ESCOLAS ESTADUAIS DA SRE/UBÁ
Orientador(a): Prof. Dr. Frederico Augusto d’Avila Riani
Membros da banca: Dra. Rita de Cássia Oliveira e Dr. Rodrigo Chaves de Mello Rodrigues de Carvalho
Data: 14/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação tem como objetivo identificar a influência da atuação do Assistente Técnico da Educação Básica – ATB/Auxiliar da Área Financeira nos processos de prestação de contas das escolas estaduais da circunscrição da Superintendência Regional de Ensino de Ubá (SRE/Ubá). Inicialmente, apontamos como hipótese e evidência que caracteriza o problema neste caso de gestão, o grande volume de processos arquivados, aguardando análise, no Setor de Prestação de Contas da SRE/Ubá. Tal indício nos levou a fazer uma pesquisa mais aprofundada e por meio do exame de dados coletados através de questionários aplicados aos Diretores Escolares e ATB/Financeiro atualmente designado nas escolas e realização de entrevistas com Técnicos e Analistas do Setor de Prestação de Contas da SRE/Ubá, buscamos analisar os processos de prestação de contas do período de 2011 a 2016; analisar os tipos e a frequência das diligências baixadas nos processos e em quais processos; comparar processos das escolas com e sem ATB/Financeiro do período de 2011 a 2016; identificar entre os ATB/Financeiros o conhecimento sobre as atribuições do cargo, bem como dos associados da Caixa Escolar e dos membros das Comissões de Licitação; observar a rotatividade dos ATB/Financeiros nas escolas e sua influência nos processos; certificar se o atendimento dado pelo Setor de Prestação de Contas da SRE é satisfatório e se contribui para o desenvolvimento do seu trabalho; investigar a formação acadêmica dos Gestores Escolares; e conhecer se há benefícios da atuação do ATB/Financeiro na gestão pedagógica e administrativa. O caso de gestão teve, assim, como objeto de pesquisa, os efeitos positivos da presença desse profissional nos processos de prestação de contas, do período de 2011 a 2016. Barroso, Lück, Arretche, Adrião, Peroni, Oliveira e outros fundamentam e dão consistência à análise do sistema de descentralização de recursos financeiros públicos à Caixa Escolar e a autonomia e gestão escolar. Percebemos que a descentralização, na verdade, se constitui numa desconcentração de atribuições de gestão em nível local, de políticas centralmente formuladas, sem levar em conta a capacidade própria de cada escola de assumir tais responsabilidades, resguardando ainda o princípio da soberania, onde a escola deve prestar contas ao governo estadual e/ou federal. A administração local deve se pautar na democracia e na participação da comunidade escolar, construindo sua autonomia, ainda que restrita, devido à impossibilidade de decidir sobre a destinação e priorização de recursos. Soma-se a isso, a falta de apoio técnico ao Diretor necessário à gestão financeira escolar. Desse trabalho, emergem possibilidades de execução de um Plano de Ação Educacional (PAE) com propostas de capacitação para Gestores Escolares, associados da Caixa Escolar e membros da Comissão de Licitação e a designação de ATB, com formação específica, a título de autorização especial da SEE/MG, para, na SRE, analisar e aprovar os processos em atraso, de modo a contribuir para gestão e melhoria da qualidade da execução financeira nas escolas.
Palavras-chave: Gestão Financeira; Prestação de Contas; ATB/Auxiliar da Área Financeira.
Nome da aluno(a): Vanda de Lurdes Santos
Título da dissertação: O baixo desempenho em Matemática no Ensino Médio: conhecendo uma realidade mineira.
Orientador(a): Profa. Dra. Rosângela Veiga Júlio Ferreira
Membros da banca: Dr. Roberto Perobelli de Oliveira e Dra. Rafaela Reis Azevedo de Oliveira
Data: 14/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 10h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado discute o baixo desempenho dos alunos do 3º ano do Ensino Médio, em Matemática, no SIMAVE/PROEB em uma escola estadual num município do interior de Minas Gerais. Os objetivos definidos para este estudo foram: a) descrever o funcionamento da escola, tendo como foco as ações desenvolvidas pela equipe gestora, no que compete ao desempenho dos alunos do ensino médio; b) analisar como são desenvolvidas essas ações, focalizando também o processo de apropriação de resultados e as intervenções resultantes dessa apropriação; c) propor plano de ação educacional que possa contribuir com a equipe gestora nas ações minimizar o problema do baixo desempenho. Assumimos como hipóteses que o baixo desempenho em Matemática precisa ser analisado a partir de continuidades e descontinuidades de ações gestoras, associando tais análises a diferentes variáveis que constituem o universo investigado. Entendemos que a ausência de uma ação gestora que articule o trabalho coletivo, viabilizando uma prática docente associada à proposta curricular do estado, e, ainda, a ausência de ações específicas na disciplina de Matemática possam estar corroborando para a manutenção do quadro de fracasso escolar. Para tanto, escolhemos a pesquisa qualitativa como metodologia, sendo a pesquisa documental, a observação, o grupo focal e a entrevista semiestruturada com o gestor da escola, o professor de Matemática do ensino médio e com o professor de Matemática dos anos finais do ensino fundamental como instrumentos de coleta de dados com o intuito de melhor compreender ações de apropriação de resultados e gestão de resultados. Na mesma medida, buscamos investigar a interferência da constatação da manutenção de quadros de baixo desempenho na dinâmica da escola na visão do gestor e na visão dos professores.
Palavras-chave: SIMAVE/PROEB; Baixo desempenho em Matemática; Gestão de resultados.
Nome da aluno(a): PERLA VILMA BARBOSA LIMA
Título da dissertação: A IMPLEMENTAÇÃO E A OPERACIONALIZAÇÃO DO ENSINO MÉDIO REGULAR NOTURNO NAS ESCOLAS DA REDE ESTADUAL DE MINAS GERAIS
Orientador(a): Prof. Dr. Alexandre Chibebe Nicolella
Membros da banca: Dr. Lourival Batista de Oliveira Júnior e Dr. Amaury Patrick Gremaud
Data: 13/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O trabalho objetiva compreender quais são as principais dificuldades na implementação do Novo Ensino Médio Regular Noturno nas escolas da rede estadual de ensino da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais – SEE/MG, a partir da vigência da Resolução SEE/MG nº 2.842, de 13 de janeiro de 2016 (MINAS GERAIS, 2016e). A pesquisa tem motivação nas observações da pesquisadora, que atua na Superintendência de Organização e Atendimento Escolar, espaço em que foi possível notar, a partir da análise dos processos de regularização de vida escolar dos alunos, que solicitações por vagas em escolas estaduais no ensino noturno ocorrem de forma diferente, mediante autorização especial, por ser oferta com número de vagas reduzidas, enquanto a busca para o Ensino Fundamental e para o Ensino Médio diurno parecem ser acessíveis, com mais vagas disponíveis, sendo mais bem divulgadas, com encaminhamento para as escolas sem restrições, favorecendo a diuturnização do Ensino Médio. A SEE/MG considera os dados da Pesquisa Nacional por Amostras de Domicílios de 2014, que revelavam haver 1.053.179 jovens entre 15 e 17 anos de idade, que deveriam estar cursando o Ensino Médio. Desse total, 13% não estudavam e aproximadamente 25%, ainda estavam no Ensino Fundamental. A metodologia desenvolvida na presente dissertação é a pesquisa qualitativa realizada por meio de um estudo de caso e os instrumentos de coleta de dados serão as entrevistas com roteiros semiestrutrados. Além disso, foram utilizadas a análise documental, com foco na resolução da SEE/MG e seus registros de implementação tais como relatórios diagnósticos, legislações, relatórios gerenciais e registros no SIMADE, além da aplicação de questionários com principais atores dos cenários de implementação. O estudo é motivado por possibilitar a revelação do andamento da oferta do Ensino Médio Regular Noturno, seus desafios e possibilidades. A partir dos resultados da pesquisa, o PAE será apresentado propondo medidas para a melhoria da implementação do Ensino Médio Regular Noturno, disseminando práticas para a promoção da educação de qualidade para as escolas da Rede Estadual de Minas Gerais.
Palavras-chave: Ensino Médio Regular Noturno; Juventude; Políticas Públicas
Nome da aluno(a): ADRIANA BOH DOS SANTOS
Título da dissertação: O ABANDONO ESCOLAR EM 2 ESCOLAS ESTADUAIS DA CDE 05 DE MANAUS/AM
Orientador(a): Prof. Dr. Alexandre Chibebe Nicolella
Membros da banca: Dr. Luiz Flávio Neubert e Dr. Amaury Patrick Gremaud
Data: 13/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 10h
RESUMO
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão tem como objetivo identificar os motivos do abandono em duas escolas de Ensino Médio com maior taxa de abandono escolar da Coordenadoria Distrital de Educação – CDE 05 em Manaus-AM. Como objetivos específicos, pretendeu-se: I) Verificar quais os motivos do abandono escolar nas duas escolas com maior e menor taxa de abandono escolar da CDE 05, na visão de alunos, gestor escolar, assim como do Coordenador da Redução do Abandono Escolar – CRAE – da CDE 05. II) Analisar os motivos mais recorrentes de infrequência e abandono dentre os alunos que abandonaram as escolas em 2016 e que se matricularam nas respectivas escolas selecionadas para esta pesquisa em 2017; III) Propor um plano de ações mais efetivo de combate ao abandono escolar nestas escolas. O trabalho foi organizado em três capítulos. No capítulo I, contextualizamos o abandono escolar no Ensino Médio no Brasil e no Amazonas. No capítulo II, realizamos a análise dos fatores externos e internos à escola que incidem sobre o abandono escolar, sendo maior relevância a análise dos fatores internos que subsidiou a elaboração do plano de ação para prevenção e redução do abandono nas escolas estudadas. A metodologia de pesquisa escolhida foi a qualitativa, por meio do estudo de caso, no qual foram usados instrumentos de coleta como: a aplicação de questionários aos alunos, entrevista semiestruturadas aos gestores e Coordenador da Redução do Abandono Escolar da CDE 05 e uma pesquisa bibliográfica sobre a temática do abandono escolar no Ensino Médio. A partir desses estudos, de forma articulada com os dados coletados na pesquisa de campo, foram construídas as analises. E, finalmente, no capítulo III, fazemos a proposição de um plano de ação para a prevenção e redução do abandono escolar nas quatro escolas onde foi realizado o estudo de caso. Este trabalho apresenta como fundamentação teórica estudos realizados anteriormente sobre o abandono escolar, em que destacamos: Soares et al (2015), Castelar (2010), Vasconcelos (2013), Fritsch e Vitelli (2016).
Palavras-chave: Abandono Escolar; Ensino Médio; Políticas Públicas.
Nome da aluno(a): ELIÃ DE MENEZES SALGADO DA LUZ
Título da dissertação: ANÁLISE DO ABANDONO ESCOLAR NO ENSINO MÉDIO: A REALIDADE DE UMA ESCOLA ESTADUAL DE MANAUS/AM
Orientador(a): Prof. Dr. Alexandre Chibebe Nicolella
Membros da banca: Dr. Luiz Flávio Neubert e Dr. Amaury Patrick Gremaud
Data: 13/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 8h
RESUMO
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado irá discutir o abandono escolar no ensino médio em uma escola estadual de Manaus-AM. Nesse sentido, o estudo nos remete à questão: Quais medidas podem ser implementadas pela gestão da escola para reduzir o problema dos altos índices de abandono escolar? O objetivo geral definido para este estudo de caso é: identificar e propor ações para as principais causas do abandono escolar em uma escola estadual de Manaus. Os objetivos específicos definidos são: i) descrever as características físicas e pedagógicas da escola em estudo, levando em consideração informações qualitativas e quantitativas sobre o abandono escolar, por séries e turno; ii) analisar as evidências e as possíveis causas do abandono escolar no contexto socioeconômico da escola e da comunidade escolar; e iii) propor ações para atendimento dos alunos infrequentes e/ou que já abandonaram a escola e retornaram, para que possam permanecer até o fim dos seus estudos. A pesquisa e a discussão teórica sobre o abandono escolar serão fundamentadas nas obras de: Batista (2009), Castelar (2012), Borja e Martins (2014), Oliveira (2015), Soares (2015), Lück (2009, 2012 e 2013) e Paro (2016). A dissertação está estruturada em três capítulos. A metodologia adotada é a pesquisa qualitativa por meio de um estudo de caso, para tanto, utilizaremos instrumentos pesquisa de campo, aplicação de um questionário aos alunos e entrevista semiestruturadas ao gestor, a pedagoga e a quatro professores. No primeiro, descrevemos o abandono escolar no Brasil, no Amazonas, na Coordenadoria de Distrital de Educação 03 e na escola em estudo. No segundo capítulo, desenvolvemos o estudo teórico sobre o abandono escolar, a coleta de informações e a apresentação dos dados da pesquisa de campo. No capítulo 2, apresentamos a análise dos dados coletados articulando com o referencial teórico, e, por fim, no capítulo 3 desenvolvemos um plano de ação educacional que possa proporcionar subsídios à gestão escolar no enfrentamento da problemática do abandono escolar. Assumimos como hipótese que há fatores internos e externos à escola que contribuem para os elevados índices de abandono na escola em estudo.
Palavras-chave: Violência; Violência Escolar; Gestão Escolar.
Nome da aluno(a): WALDINÉA ALVES FARIAS ROCHA
Título da dissertação: O USO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÀO E COMUNICAÇÃO A SERVIÇO DA APRENDIZAGEM: UMA ANÁLISE DA GESTÃO DA ESCOLA ACÁCIA, CATUTI(MG)
Orientador(a): Prof. Dra. Adriana Rocha Bruno
Membros da banca: Dra. Eliane Medeiros Borges e Dra. Elisabeth dos Santos Tavares
Data: 11/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 15h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Este estudo apresenta como objetivo principal a investigação dos elementos potencializadores de práticas pedagógicas inovadoras com o uso das TIC no que tange à gestão de escolas. O caso de gestão a ser estudado irá discutir os elementos potencializadores de práticas pedagógicas inovadoras com o uso das TIC em uma escola regional. Para tanto, pretende mapear e identificar, dentre 08 (oito) escolas da regional de Janaúba, qual se destaca no uso das tecnologias, buscando compreender como a instituição consegue mobilizar os atores a se envolverem e se interessarem pelo uso das tecnologias. Na pesquisa, de abordagem qualitativa, serão utilizados os seguintes instrumentos para produção de dados: questionários, entrevistas semiestruturadas, além de análise de documentos em sites oficiais do Ministério da Educação, da Secretaria de Educação do Estado de Minas Gerais e documentos escolares, bem como consulta a livros e textos de autores que tratam do tema “uso das novas tecnologias a serviço da aprendizagem”. Assumimos como hipóteses que a eficiente gestão dos recursos financeiros de uma escola que se destaca possibilita: aquisição de equipamentos tecnológicos para subsídio do trabalho dos seus profissionais; utilização desses equipamentos e seus periféricos contribuindo para aulas mais diversificadas e significativas para os alunos; potencialização da possibilidade de incorporação das TIC no cotidiano escolar ao realizar, no interior da escola, capacitações para seus servidores, abrindo espaços para novas relações do saber. A partir da identificação dos caminhos trilhados por essa escola na construção de suas práticas com o uso das tecnologias, será proposto um plano de ação educacional que ajude as demais escolas a desenvolverem e/ou potencializarem práticas do uso das TIC em seus contextos.
Palavras-chave:Tecnologia; Educação; Prática pedagógica inovadora
Nome da aluno(a): MARÍLIA COSTA DE SOUZA
Título da dissertação: A influência das práticas de gestão escolar nos resultados das avaliações externas: O caso da Escola Estadual Presidente Kennedy
Orientador(a): Prof. Dr. Victor Cláudio Paradela Ferreira
Membros da banca: Dra. Rafaela Reis Azevedo de Oliveira e Dra. Maria Cristina Drumond e Castro
Data: 11/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A Presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP), do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAED/UFJF). O caso de gestão, busca analisar as práticas desenvolvidas pela equipe gestora, na Escola Estadual Presidente Kennedy, localizada no Município de Coari-Amazonas, e como elas tem contribuído para a melhoria dos resultados nas avaliações externas . O estudo foi embasado em referencias relativos a gestão com destaque para os perfis de liderança, de Thelma Polon (ANO) e às dimensões pedagógica, democrática e de resultados pelo viés do trabalho do diretor, baseando-se em Heloisa Luck (ANO ). Para isso optou-se por uma metodologia de caráter qualitativo com análise de documentos, entrevistas e aplicação de questionários. Foram também realizadas, visitas in loco, que permitiram a observação do cotidiano escolar e possibilitaram realizar a relação da teoria apresentada às práticas de gestão desempenhadas. A dissertação que tem caráter propositivo, ao final, apresenta um Plano de Ação Educacional, que se constitui em orientações que subsidiarão as escolas pertencentes a Coordenadoria Regional de Educação de Coari, ao contato e implementação de boas práticas, identificadas na escola pesquisada, e que subsidiarão a troca de experiências entre os demais gestores, para o aprimoramento das ações e busca da qualidade na educação
Palavras-chave: Práticas de gestão; Gestão Democrática e Participativa; Gestão Pedagógica; Gestão de Resultados Educacionais.
