Nome da aluno(a): DEBORAH ETRUSCO TAVARES
Título da dissertação: A Educação Integral na Perspectiva da Cidade Educadora: uma possibilidade para ampliação dos espaços de aprendizagem
Orientador(a): Prof. Dr. Tarcísio Jorge Santos Pinto
Membros da banca: Dra. Beatriz de Basto Teixeira e Dra. Andréa Serpa Alburquerque
Data: 22/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
O texto propõe uma análise sobre a Educação Integral a partir da perspectiva da Cidade Educadora, apresentando através desta concepção uma alternativa para a superação dos problemas relacionados aos espaços escolares. O estudo busca compreender como uma escola da rede pública estadual que pertence a circunscrição da Superintendência Regional de Ensino de Ouro Preto em de Minas Gerais, localizada no centro histórico da cidade, realiza ações pedagógicas em espaços intra e extra escolares enfrentando o desafio da falta de espaço para desenvolvimento das atividades do programa dentro da escola. Entende-se a experiência da Escola Estadual Marília de Dirceu como um mote para pensar a implementação da política pública de educação integral, revelando alternativas para discussão dos tempos e espaços escolares, pensados sobre seus territórios e comunidades em que se inserem as escolas e os sujeitos que a compõem. Os elementos constitutivos da análise foram identificados através de entrevistas e observação no campo de pesquisa, a reflexão se sustentou por dois eixos de estudo, um sobre tempos e espaços na escola e outro sobre o conceito de cidade educadora, fundamentados no pensamento e estudo de autores como Moacir Gadotti (2006) e (2009), Maria do Carmo Brant de Carvalho (2006), Isa Maria F.Rosa Guará (2006), Ana Maria Cavalieri (2007), Jaqueline Moll (2009) e (2014), Cláudia da Mota Darós Parente (2010), Lúcia Helena Alvarez Leite (2012), Miguel Arroyo (2013) e Levindo Diniz Carvalho (2015). Os dados da pesquisa subsidiaram o Plano de Ação Educacional que elaborou ações propositivas com vistas de contribuir para a composição de uma identidade própria em cada escola que oferta o programa de educação integral, abordando a concepção da “cidade educadora” como suporte para as propostas pedagógicas e administrativas da educação integral em escolas da regional de ensino de Ouro Preto Minas Gerais.
Palavras-chave: Educação integral; cidade educadora; tempos e espaços escolares.
Nome da aluno(a): HONORINA PEIXOTO DOS SANTOS
Título da dissertação: ACOMPANHAMENTO DE PRÁTICAS INOVADORAS NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NA COORDENADORIA DISTRITAL DE EDUCAÇÃO 7
Orientador(a): Prof. Dra. Carolina Alves Magaldi
Membros da banca: Dra. Elisabeth Gonçalves de Souza e Dra. Priscila Fernandes Sant’anna
Data: 22/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 8h
RESUMO
A presente dissertação tem como objetivo reconhecer os principais desafios enfrentados pela Coordenadoria Adjunta Pedagógica do Ensino Médio do Estado do Amazonas no acompanhamento de práticas pedagógicas no ensino de língua portuguesa, com o intuito de propor ações que proporcionem a sua melhoria. Assim, este estudo de caso tem como tema o Acompanhamento de práticas pedagógicas no ensino de língua portuguesa na Coordenadoria Distrital de Educação 7. Para maior entendimento do caso, realizou-se uma descrição da Secretaria Estadual de Educação do Estado do Amazonas, bem como da Coordenadoria Distrital 7, perpassando pelo trabalho do supervisor pedagógico, além da apresentação das práticas pedagógicas desenvolvidas em três escolas estaduais, sendo elas: Centro Educacional Arthur Virgílio Filho, Escola Estadual Professor Samuel Benchimol, Escola Estadual Professor Ruy Alencar. Buscou-se analisar a atuação do supervisor, em relação às práticas pedagógicas das referidas escolas. A metodologia utilizada foi o estudo de caso com a pesquisa qualitativa, dando-se preferência ao instrumento entrevista semiestruturada, sendo o público alvo formado por gestores, pedagogos, apoios pedagógicos, professores e supervisores da CDE7 que atuam no ensino médio. Os teóricos que subsidiaram a análise foram Domingues (2014), Freire (2016), Kleiman (2014), Paradela (2016), Prazeres (2016), Soares (2004), entre outros que tratam sobre a temática. Como resultado, constatou-se que o acompanhamento das práticas pedagógicas precisa de melhorias. Além disso, foi possível perceber que as práticas, como os projetos, são propícios para a interdisciplinaridade. Ademais, também foi possível pontuar que é necessária a formação do supervisor, para melhor acompanhamento às práticas e às equipes gestoras, além da elaboração de um documento, a nível macro, que normatize o trabalho do supervisor se faz evidente. Ao final da pesquisa, construiu-se um Plano de Ação Educacional (PAE), com sugestões de melhorias para o acompanhamento do supervisor às práticas pedagógicas nas escolas de ensino médio da Coordenadoria Distrital de Educação 7.
Palavras-chave: Práticas Pedagógicas; Supervisão; Acompanhamento; Gestão Escolar.
Nome da aluno(a): MARCOS APARECIDO DA SILVA
Título da dissertação: Gestão de Suprimentos: O controle de estoque de merenda escolar na Coordenadoria Distrital de Educação 4 do Amazonas a partir do Programa Nacional de Alimentação Escolar
Orientador(a): Prof. Dra. Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim
Membros da banca: Dr. Lourival Batista de Oliveira Júnior e Dr. Thiago Fontelas Rosado Gambi
Data: 22/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 08h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Ela irá discutir quais meios a Gerência da Merenda Escolar (GEDIME) utiliza para realizar o levantamento de saldo da merenda escolar dos depósitos/estoque das escolas integrantes da Coordenadoria Distrital de Educação 4 (CDE4), da Secretaria de Estado de Educação e Qualidade do Ensino do Amazonas (SEDUC/AM), para posterior abastecimento a partir da implementação do Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE). Essa preocupação baseia-se na determinação legal da Constituição Federal (CF) que estabelece atendimento aos alunos, durante todo o ano letivo, com fornecimento de alimentação escolar. Este trabalho apresenta como pergunta que irá nortear a pesquisa: Quais os desafios da GEDIME para a otimização do controle do saldo de merenda das escolas estaduais da CDE4? E os objetivos geral e específico definidos para este estudo são: objetivo geral – compreender como a Gestão dos Estoques de Suprimentos da merenda das escolas da rede estadual do Amazonas é realizada; objetivos específicos – a) descrever como acontece o processo de distribuição e controle da demanda de gêneros alimentícios na rede estadual de educação do estado do Amazonas; b) analisar as dificuldades encontradas no controle dos estoques de suprimentos da merenda escolar nos depósitos das escolas pesquisadas. A partir disso iremos propor um Plano de Ação Educacional (PAE) para a melhoria do controle de estoque concernente ao fluxo de levantamento do saldo de gêneros da merenda das escolas das Coordenadorias Educacionais (CEs), as coordenadorias educacionais, aqui entendidas como as regionais e distritais.
Palavras-chave: Merenda Escolar; Controle de Estoque; Gestão de Suprimentos.
Nome da aluno(a): Letícia Borges Marra Soares
Título da dissertação: A importância da articulação entre os professores para inclusão dos alunos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento
Orientador(a): Prof. Dra. Núbia Aparecida Schaper Santos
Membros da banca: Dra. Carolina Alves Magaldi e Dra. Mylene Cristina Santiago
Data: 21/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 16h
RESUMO
O exercício da cidadania e o respeito à diversidade ganharam significativo avanço nestas duas últimas décadas. A partir da Conferência Mundial de Educação Especial ocorrida em Salamanca na Espanha, em junho de 1994, o tratamento dado às pessoas com deficiência ganhou expressivo destaque mundial. A discussão a respeito da inclusão desses indivíduos no contexto educacional, no âmbito do trabalho, do lazer e da sua visibilidade na sociedade representa um grande progresso na garantia de direitos. Diante disso, torna-se pertinente uma maior investigação sobre a importância da articulação dos professores para inclusão dos alunos com deficiência e ou transtorno global do desenvolvimento – TGD. Esta dissertação de mestrado tem por objetivo identificar as dificuldades que os profissionais da educação, como os professores regentes de aula, os professores de apoio – CLTA, especialistas da Educação Básica e gestores, da Escola Estadual Coronel João Cândido Aguiar situada na cidade de Patrocínio em Minas Gerais encontram no processo de inclusão dos alunos assistidos. Assim, o objetivo geral deste estudo é identificar quais as dificuldades que impossibilitam os professores de se articularem para efetivação da inclusão de alunos com deficiência e TGD na Escola Estadual Coronel João Cândido Aguiar em Patrocínio-MG. Os objetivos específicos são: descrever o processo histórico de inclusão desde seus pressupostos históricos até o Projeto Piloto Incluir no Estado de Minas Gerais, bem os atendimentos educacionais especializados – AEE. Analisar as relações entre professores regentes de turmas e professores de apoio – CLTA, quanto ao compartilhamento de espaço físico, adaptações no ensino e participação dos alunos, e ainda compreender os desafios que as professoras encontram para desenvolver o planejamento conjunto em prol dos alunos com deficiência e/ou TGD; propor um plano de ação que inclui proposta de implementação do Projeto Político Pedagógico, formação continuada de professores, criação de rede de apoio e sistema de monitoramento da aprendizagem na própria escola, para minimizar as dificuldades dos professores atuantes na escola pesquisada. A investigação a ser realizada é um estudo exploratório, de natureza qualitativa. A coleta de dados será realizada por meio do procedimento Grupo Focal. Como procedimento de análise dos dados será utilizada a análise das falas dos sujeitos pesquisados. A amostra deste estudo será constituída por quatro professores de apoio à comunicação linguagens e tecnologias assistivas, quatro professores regentes de aula, que atuam na escola pesquisada e um professor de sala de recursos que atende tais alunos. A análise das falas das professoras no Grupo Focal nos possibilita inferir que a articulação entre as professoras é frágil quanto ao sistema de avaliação, compartilhamento de espaços, adaptação de materiais e planejamento, o que sugere um plano de ação em prol da inclusão. O plano de ação para melhorar a articulação entre os profissionais da escola consiste em reescrever o Projeto Político Pedagógico; promover a formação continuada de professores com tempo reservado ao planejamento conjunto, professores de apoio e professores regentes de turma; estabelecer redes de apoio à inclusão e criar um Serviço de Apoio a inclusão (SAI) dentro da própria escola.
Palavras-chave: Educação Especial; Inclusão; Professor de apoio.
Nome da aluno(a): LÚCIA ELISA GALVÃO DE OLIVEIRA ALVES
Título da dissertação:
Orientador(a): Prof. Dra. Elisabeth Gonçalves de Souza
Membros da banca: Dr. Roberto Perobelli de Oliveira e Dr. Carlos Eduardo Rebuá
Data: 21/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado irá investigar de que forma a gestão do CESEC Professora Paulita de Queiroz Miranda pode incentivar o uso do acervo literário da biblioteca escolar? O objetivo deste estudo é investigar a utilização do acervo literário da biblioteca pelos alunos e apresentar proposta de incentivo à utilização do acervo literário da biblioteca escolar, uma vez que a busca por livros literários é muita pequena. Assumimos como hipóteses para a baixa procura por literatura o fato que os alunos do CESEC buscam a escola para concluírem a Educação Básica de forma rápida, a questão do pouco tempo que têm para se dedicarem aos estudos, além da falta de projetos que incentivem a leitura literária. Para tanto, utilizaremos como metodologia a pesquisa de caráter exploratório, baseada nos conceitos de diversos autores. Como instrumentos de pesquisa, foram utilizados os documentos e registros da biblioteca, entrevistas com as professoras para uso da biblioteca escolar e as especialistas, bem como questionários direcionados aos professores orientadores de aprendizagem. Por fim, após análise da entrevista, na tentativa de oferecer mais qualidade ao ensino oferecido aos alunos por meio do acervo da biblioteca escolar, o presente estudo apresenta uma proposta de incentivo à utilização do referido acervo.
Palavras-chave: Biblioteca escolar; EJA; Incentivo à leitura.
Nome da aluno(a): THAÍS QUINTÃO FERREIRA DO VALE
Título da dissertação: A inclusão de servidores com deficiência na Universidade Federal de Juiz de Fora: Diálogos entre princípio da igualdade, ações afirmativas e gestão do conhecimento.
Orientador(a): Prof. Dra. Rosângela Veiga Júlio Ferreira
Membros da banca: Dra. Carolina Alves Magaldi, Dra. Mylene Cristina Santiago e Dra. Sandrelena da Silva Monteiro
Data: 21/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão discute o processo de inclusão das pessoas com deficiência na Universidade Federal de Juiz de Fora. Com foco nos servidores com deficiência que ingressaram na instituição através de ações afirmativas como a reserva de vagas em concurso público, é feita uma análise de como tem se desenvolvido as ações e políticas voltadas para o acolhimento e desenvolvimento profissional desse público na Universidade bem como da gestão de dados e informações relativas a esses servidores. Os objetivos definidos para este estudo são investigar se há uma política de gerenciamento de dados e um dimensionamento deste público na Universidade. Assumimos como hipóteses que a falta de um controle de dados e informações que permitam o dimensionamento do número de servidores com deficiência na UFJF pode inviabilizar e comprometer a criação e o desenvolvimento de políticas de inclusão e de ações afirmativas que visem ao acolhimento, desenvolvimento profissional e bem estar desses indivíduos na Universidade. Entendemos que essas ações são instrumentos de concretização do principio isonômico e da igualdade, na busca por uma sociedade mais justa e igualitária para todos os cidadãos que a compõe. Com base nesse entendimento, o eixo temático da pesquisa trabalha o conceito do Princípio da Isonomia ou da igualdade e o papel das ações afirmativas no processo de inclusão dos servidores com deficiência na UFJF em diálogo com a gestão do conhecimento. Para tanto, utilizamos como metodologia a pesquisa bibliográfica e de campo e como instrumentos a análise de conteúdo e entrevistas semiestruturadas. De acordo com os dados obtidos em campo, verificamos a ausência de um sistema de informação no qual os dados dos servidores com deficiência possam ser destacados de forma a permitir o acompanhamento da vida funcional desses servidores na instituição e a elaboração de políticas institucionais de inclusão. Podemos perceber que a política de reserva de vagas em concurso público para pessoas com deficiência é observada na Universidade, conforme determinação legal, entretanto ainda é possível observar a necessidade de ajustes e uma melhora na forma como a instituição trabalha com os dados desses servidores para que a Universidade possa desenvolver ações afirmativas e um processo de inclusão mais sólido. Dessa forma apresentamos um plano de ação com medidas que possam viabilizar uma melhora no fluxo de informações desses servidores de forma que haja um compartilhamento desses dados entre os setores e seja possível dimensionar esse público de forma a subsidiar a Diretoria de Relações Afirmativas na analise de demanda das necessidades desses servidores e na elaboração de políticas de inclusão mais efetivas.
Palavras-chave: Inclusão Social; Servidores com deficiência; Ações afirmativas; Gestão do conhecimento; Reserva de Vagas; Políticas Públicas; UFJF.
Nome da aluno(a): MAISA DA SILVA COROCHER
Título da dissertação: PROGRAMA DE ACOMPANHAMENTO PSICOSSOCIAL DOS SERVIDORES DA EDUCAÇÃO (PAPSE) DA SEDUC/AM: OS DESAFIOS ACERCA DO ABSENTEÍSMO DOCENTE
Orientador(a): Prof. Dra. Ana Rosa Costa Picanço Moreira
Membros da banca: Dra. Ilka Schapper Santos e Dra. Priscila Fernandes Sant’Anna
Data: 21/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 13h
RESUMO
A dissertação desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAED/UFJF) objetivou compreender os desafios que envolvem a redução do absenteísmo docente na rede pública de ensino em Manaus/AM. Nesse sentido, vale ressaltar que entre 2015 a 2016, conforme dados levantados na Gerência de Promoção e Valorização do Servidor (GERVS) foram atendidos no serviço psicossocial 6.403 servidores lotados na capital e municípios do Amazonas. Desse total, 2.234 foram de professores. Assumimos como hipóteses desses desafios no âmbito institucional: o aumento do quantitativo de profissionais para atender a demanda de servidores que buscam o serviço psicossocial; adequar o espaço físico existente para o acompanhamento psicológico em grupo; a efetiva articulação intersetorial na viabilização de casos administrativos demandados pela escola e; subsidiar a capacitação dos técnicos da área (psicólogos e assistentes sociais) que atuam em algumas coordenadorias. No âmbito escolar: buscar mecanismos de articulação maior com as coordenadorias e gestão; desenvolvimento de ações que previnam a saúde física e mental docente. Para tanto, utilizamos como metodologia a pesquisa exploratória, com levantamentos de dados dos docentes que se ausentaram das atividades laborais por motivo de saúde, especificamente apresentando doença relacionada a saúde mental, e como instrumentos foi utilizada a entrevista semiestruturada com os docentes, técnicos do programa, gerente da GERVS e diretor de departamento do DGP acerca da problemática em questão.
Palavras-chave: Prática docente; Condições de trabalho; Absenteísmo.
Nome da aluno(a): WANDERVANY GOMES DE CARVALHO
Título da dissertação: Os resultados de uma escola estadual nas avaliações do Programa de Avaliação da Educação Básica de Minas Gerais
Orientador(a): Prof. Dr. Marcelo Câmara dos Santos
Membros da banca: Dr. Marco Aurélio Kistemann Júnior e Dra. Suely da Silva Rodrigues
Data: 21/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 10h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado tem como objetivo geral a proposição de ações que possam contribuir para combater os fatores que têm contribuído para o elevado percentual de alunos no padrão de baixo desempenho nas avaliações do PROEB no componente curricular de Matemática e de Língua Portuguesa, no 9º ano do ensino fundamental, em uma escola da rede estadual de Minas Gerais. Assumimos como hipóteses que as características socioeconômicas dos alunos, a dificuldade de apropriação dos resultados nas avaliações externas, bem como a falta de um projeto voltado para os alunos no padrão de desempenho baixo podem estar contribuindo de maneira direta ou indireta nos resultados obtidos pela escola. Busca-se, portanto, identificar as possíveis causas do baixo desempenho dos alunos em Matemática e em Língua Portuguesa, a partir da análise dos dados coletados no campo, partindo do diagnóstico comparativo entre os resultados da escola com os resultados obtidos pelo Estado e pela SRE. Para tanto, foi utilizada como metodologia a pesquisa de caráter qualitativo, tendo como instrumento de coleta de dados entrevistas semiestruturadas com a diretora da escola e com a supervisora pedagógica que acompanha o ensino fundamental e aplicação de questionários aos professores que atuam no 9º ano do ensino fundamental. À luz do referencial teórico (ALARCÃO, 2001; LUCK, 2009; SOARES, 2002; GATTI, 2009; entre outros), bem como dos achados por meio dos instrumentos de pesquisa de campo, foram feitas análises que possibilitaram a identificação de fatores que influenciam nos resultados das avaliações externas, em se tratando da escola pesquisada. A partir dos principais resultados elencados foi possível propor um conjunto de ações descritas no Plano de Ação Educacional (PAE), direcionadas, visando melhorias no desempenho dos alunos da escola investigada.
Palavras-chave: Avaliação em larga escala; Baixo Desempenho; Ensino Fundamental.
Nome da aluno(a): RAISSA SOUZA GUSMÃO
Título da dissertação: A GESTÃO DE UMA ESCOLA EM ÁREA RURAL DO MUNICIPIO DE MONTES CLAROS – MG E OS DESAFIOS DA EQUIDADE ANTE A DIVERSIDADE
Orientador(a): Prof. Dra. Angélica Cosenza Rodrigues
Membros da banca: Dra. Ana Rosa Costa Picanço Moreira e Dra. Marília Lopes Campos
Data: 21/12/2017
Local: CAEd
Horário: 9h
RESUMO
O presente estudo de caso visa analisar as práticas pedagógicas da equipe gestora de uma escola pública estadual, localizada em área rural do município de Montes Claros, Minas Gerais, a partir dos princípios que orientam uma educação de qualidade que atenda as diversidades no ambiente escolar, mais especificamente os princípios relacionados à Educação do Campo. Frente a isso, elencamos como pergunta de pesquisa: como o desenho das propostas pedagógicas (projetos e ações) da gestão escolar contribui, ou não, para a consolidação do direito à educação de qualidade, com equidade, para a diversidade da população campesina atendida pela E. E. da Aparecida do Mundo Novo.Essa análise justifica-se devido à reprodução das práticas educacionais urbanas em escolas rurais, o que gera a negação da identidade da instituição e da comunidade na qual está inserida. Assim, pretendemos verificar, por meio de entrevistas com a equipe gestora, se as práticas pedagógicas da unidade de ensino pesquisada contribuem para a inclusão e equidade, com reconhecimento dos sujeitos que compõem o educandário. Para tanto, no capítulo inicial, descrevemos os contextos políticos e práticos do âmbito macro até a escola com o objetivo de apresentar o cenário onde as políticas são pensadas e praticadas. No capítulo 2 é apresentada, inicialmente, a metodologia de pesquisa e os instrumentos que serão utilizados e, em seguida, trazemos o referencial teórico e análises dos dados coletados na pesquisa de campo. E para finalizar apresentamos no capítulo 3 o Plano de Ação Educacional, elaborado a partir dos achados da pesquisa, com propostas de práticas educacionais que acreditamos serem relevantes ao desenvolvimento da E. E. de Aparecida do Mundo Novo para garantia do direito educacional dos indivíduos nela inseridos, respeitando-se as peculiaridades apresentadas enquanto escola localizada no campo.
Palavras-chave: Educação do Campo; Diversidade; Equidade; Gestão Escolar.
Nome da aluno(a): CHRISTIANE ALVES BYRON DE MELLO
Título da dissertação: Desafios no trabalho da Assessoria Pedagógica do Ensino Médio Presencial Com Mediação Tecnológica do Amazonas
Orientador(a): Prof. Dra. Liamara Scortegagna
Membros da banca: Dr. Tarcísio Jorge Santos Pinto e Dra. Janae Gonçalves
Data: 21/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 9h
RESUMO
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado tem a seguinte questão norteadora: quais ações podem ser adotadas para melhorar o trabalho do Assessor Pedagógico junto aos Professores Ministrantes e Presenciais do Ensino Médio Presencial com Mediação Tecnológica? A hipótese defendida é de que há uma tomada de tempo do Assessor Pedagógico com atividades que não fazem parte de suas atribuições, o que gera sobrecarga de trabalho em demandas sem cunho pedagógico. Ademais, os problemas relacionados ao fluxo de produção de aulas também configuram um entrave para a atuação do Assessor Pedagógico. Assim, o objetivo geral definido para este estudo é analisar as dificuldades do trabalho do Assessor Pedagógico junto aos Professores Ministrantes e Presenciais no Ensino Médio Presencial com Mediação Tecnológica (EMPMT) e propor ações para melhorar a parceria entre esses profissionais. Os objetivos específicos são: i) descrever a atuação do Assessor Pedagógico junto ao Professor Ministrante e ao Professor Presencial; ii) analisar as dificuldades na interação entre Assessoria Pedagógica, Coordenação Adjunta Pedagógica, Professores Ministrantes e Professores Presenciais; iii) propor ações que melhorem a parceria de trabalho desses profissionais. Para a análise do caso de gestão, a pesquisa utilizou metodologia qualitativa. Foi feita análise de documentos, e a realização de entrevistas e aplicação de questionários para a coleta de dados. As entrevistas foram realizadas com a equipe de Assessoria pedagógica do Ensino Médio do Centro de Mídias de Educação do Amazonas (CEMEAM), com a Assessora da Direção e com o Coordenador do Ensino Mediado de Manacapuru. O questionário foi aplicado aos Professores Ministrantes, aos Professores Presenciais do 1º ano do Ensino Médio e aos Assessores Pedagógicos do Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos. Para fundamentação teórica foram utilizadas as reflexões de autores como Lévy (2001), Valente (2007), Arruda (2009), Maia (2010), Moran (2011), Campos (2011), Litto (2014), Costa (2015) e Souza (2016), pois abordam as especificidades da Educação à Distância. Também foram importantes as reflexões de Libâneo (2010), Moran (2014), Luck (2004) e Morin (2000), para refletir sobre a atuação do Pedagogo.
Palavras-chave: Ensino Mediado por Tecnologia; Mediação; Amazonas.
