Nome da aluno(a): Jose Luiz Braz Melgueiro
Título da dissertação: O monitoramento da formação continuada docente: desafios para a SEDUC/AM
Orientador(a): Prof. Dra. Alexsandra Zanetti
Membros da banca: Dra. Denise Rangel Miranda e Dra. Luciana da Silva de Oliveira
Data: 26/01/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 13h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado discute como é feito o monitoramento dos cursos de formação continuada ofertadas pela SEDUC/AM. Os objetivos definidos para este estudo são: (1) descrever os instrumentos de monitoramento do programa de formação continuada da SEDUC-AM; (2) analisar se os instrumentos de monitoramento da SEDUC são compatíveis com o programa de formação continuada oferecido; (3) propor um modelo de sistema de monitoramento da SEDUC, para seus programas de formação continuada, que contemple os atores envolvidos no processo. Assumimos, como hipóteses, que instrumentos de monitoramento para avaliar o programa de formação continuada de professores podem aperfeiçoar as ações pedagógicas na melhoria da qualidade do curso oferecido e, por conseguinte, das práticas docentes. Além disso, também acreditamos que a formulação de instrumentos de monitoramento potencializa o acompanhamento das ações do programa de formação continuada dos professores, assim como verifica a qualidade do mesmo. A pesquisa é de natureza qualitativa, sendo um estudo de caso de caráter descritivo, tendo como suporte teórico estudos feitos por Mainardes (2006) Gatti (2008), Gatti e Barretto (2009), Condé (2012), Libâneo (2013) e outros autores que discorrem acerca da avaliação e monitoramento de políticas públicas educacionais e da formação continuada. Para tanto, utilizaremos como metodologia a pesquisa bibliográfica e, como técnica a entrevista semiestruturada com os gestores do CEPAN, DEPPE e GEAQ. Essas metodologias estão ancoradas nos estudos de Duarte (2004), Severino (2007), Minayo (2010), entre outros teóricos. Por fim, a partir dos resultados da pesquisa foi proposto um Plano de Ação Educacional para tentar sanar as fragilidades encontradas.
Palavras-chave: Políticas Públicas; Gestão; Avaliação e Monitoramento; Formação Continuada.
Nome da aluno(a): EDMILSON JOSÉ ALVES
Título da dissertação: ABANDONO NO ENSINO MÉDIO: UM ESTUDO DE CASO SOBRE AS AÇÕES GESTORAS NA ESCOLA CONSTÂNCIO NO MUNICÍPIO DE NACIP RAYDAN – MG
Orientador(a): Prof. Dr. José Alcides Figueiredo Santos
Membros da banca: Dr. Fernando Gaudereto Lamas e Dra. Vitória Fernanda Schettini de Andrade
Data: 25/01/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 16h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado, tem como objetivo investigar as dificuldades da equipe gestora da E. E. Constâncio Correia de Alvarenga vem trabalhando para diminuir os fatores que interferem no abandono escolar no Ensino Médio regular e conhecer o trabalho desenvolvido pela escola frente ao abandono desses alunos na última etapa da educação básica. Para melhor compreensão do caso apresentamos um pouco da história e desafios do Ensino Médio no Brasil, em Minas Gerais e no município de Nacip Raydan. Além das análises das taxas de abandono, aprovação, reprovação e distorção idade/série no contexto nacional, estadual e local. Na sequência apresentamos as possíveis causas do abandono escolar relacionando há um referencial teórico. Realizamos um trabalho de campo junto aos profissionais da educação da escola, alunos matriculados e frequentes e alunos que abandonaram a escola que residem no município (visita domiciliar). Vários fatores internos e/ou externos foram apontados como influência na decisão do aluno em abandonar a escola, como por exemplo, “o desinteresse do aluno”. Discutimos esses fatores levando em consideração as análises das entrevistas e questionários relacionando com o referencial teórico para melhor entender o resultado da pesquisa. Percebe-se o grande desafio que a equipe gestora tem para enfrentar o problema, pois a partir da necessidade da escola foi elaborado um plano de ação com estratégias para que a escola tenha melhores resultados com relação ao abandono. Para concluir apresentamos uma reflexão com base nos dados da pesquisa para que possa ajudar a escola a refletir sobre a sua prática pedagógica e resolver mais um dos seus desafios, o abandono, que muitas das vezes está fora do seu alcance.
Palavras-chave: Ensino Médio; Abandono Escolar; Distorção idade/série.
Nome da aluno(a): MIRIAM SOUZA BRITO
Título da dissertação: A gestão escolarizada do Programa Nacional de Alimentação Escolar em escolas da Rede Estadual de Ensino no Município de Belo Horizonte – MG
Orientador(a): Prof. Dr. Marcos Tanure Sanabio
Membros da banca: Dr. Víctor Cláudio Paradela Ferreira e Dr. André Andrade Longaray
Data: 28/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 15h:30
RESUMO
Esta dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). A pesquisa discutiu a implementação e execução da gestão escolarizada dos processos de compras para a execução do Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) em Minas Gerais, a partir da análise realizada em escolas da rede estadual de ensino, situadas em Belo Horizonte-MG, circunscritas à Superintendência Regional de Ensino (SRE) Metropolitana A. Assim, a temática abordada relaciona-se à gestão de compras públicas no âmbito do PNAE. Na gestão escolarizada adotada pela Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais (SEEMG), as aquisições de gêneros alimentícios necessários à execução da política de alimentação escolar são promovidas desde o planejamento até a prestação de contas pelas caixas escolares, unidades executoras financeiras vinculadas às escolas. Os membros das caixas escolares são pessoas da comunidade escolar que nem sempre detêm conhecimento na área de compras públicas, o que pode levar à ineficiência na realização dos processos e à responsabilização do gestor escolar. Assim, surgiu a indagação quanto ao modo como está sendo realizada a gestão dos processos de compras para a aquisição de gêneros alimentícios, em atendimento ao PNAE, no Estado de Minas Gerais. Delimitou-se um recorte territorial para essa análise com o objetivo de analisar os desafios e perspectivas que incidem na gestão dos processos de compras de gêneros alimentícios, para a execução do PNAE, a partir do modelo de gestão do processo de compra adotado pelo Estado de Minas Gerais. As hipóteses aventadas partiram principalmente de suposições de que haveria possíveis insuficiências no modelo de gestão escolarizada implementado e de ações eficazes de acompanhamento por parte da SRE Metropolitana A. Para a análise proposta, foi utilizada como metodologia de pesquisa o estudo de caso, com abordagem qualitativa, e como instrumentos de coleta de dados a pesquisa bibliográfica, documental e a realização de entrevistas semiestruturadas junto aos atores envolvidos na implementação e na execução da gestão das compras de gêneros alimentícios para o PNAE. As hipóteses levantadas foram confirmadas ao final. Por outro lado, foi constatado que a SEEMG está se empenhando em promover melhorias no modelo implementado, o que representa perspectivas de inovações no modelo adotado. Assim, foi pensado um plano de intervenção cuja principal ação é a proposição de um projeto piloto a ser conduzido no âmbito da SRE Metropolitana A, afim de que sejam testados novos instrumentos e formas organizacionais de compras que possam contribuir para o aprimoramento da prática de gestão de compras, em atendimento ao PNAE, o qual poderá ser expandido, após a avaliação quanto ao seu desempenho, para outras Superintendências Regionais de Ensino a que seja aplicável.
Palavras-chave: Gestão de compras públicas; PNAE; Gestão estratégica de suprimentos.
Nome da aluno(a): THIAGO LEAL DE CARVALHO
Título da dissertação: Um Estudo de critérios para distribuição orçamentária no campus avançado da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) em Governador Valadares
Orientador(a): Prof. Dr. Marcos Tanure Sanabio
Membros da banca: Dr. Víctor Cláudio Paradela Ferreira e Dr. André Andrade Longaray
Data: 28/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 13:30h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado irá discutir a distribuição orçamentária dos recursos descentralizados do Ministério da Educação (MEC) para o Campus Avançado da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) em Governador Valadares. Como pergunta/questão da dissertação visa questionar se a distribuição orçamentária no Campus Avançado da UFJF em Governador Valadares ocorre de forma adequada. Como objetivos, descrever a distribuição orçamentária interna no Campus Avançado da UFJF em Governador Valadares e seu modelo de distribuição atual, analisar comparativamente esse modelo com outras instituições e propor uma matriz de distribuição que atenda às demandas de toda a comunidade acadêmica. A metodologia do presente trabalho é de caráter qualitativo, a partir de um estudo de caso, com pesquisas bibliográficas, documental e observações. Para interpretação do fenômeno a ser estudado, ocorreu uma pesquisa junto a Universidades Federais: do Espírito Santo e do Vale do Jequitinhonha e Mucuri, UFES e UFVJM e Institutos Federais: IFMG e IFSudesteMG para identificar boas práticas de distribuição orçamentária. Diante dos aspectos observados, propor-se-á um Plano de Ação Educacional (PAE), apresentando uma proposta de um modelo de distribuição orçamentária para o Campus Avançado da UFJF em Governador Valadares que atenda suas necessidades e respeite suas especificidades, de forma adequada.
Palavras-chave: Distribuição orçamentária; Orçamento Público; Gestão Universitária; Campus Avançado.
Nome da aluno(a): DANIELE APARECIDA SILVA DIAS
Título da dissertação: CONTRIBUIÇÕES PARA A CAPACITAÇÃO DA EQUIPE DE CAMPO DO CAED QUE ATUA NA APLICAÇÃO DAS AVALIAÇÕES EXTERNAS
Orientador(a): Prof. Dra. Ana Rosa Costa Picanço Moreira
Membros da banca: Dra. Rafaela Reis Azevedo de Oliveira e Dra. Maria Cristina Drumond e Castro
Data: 27/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 16h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado discute as dificuldades no processo de elaboração das capacitações da equipe de campo do CAEd a partir da análise das dificuldades detectadas durante o processo avaliativo. Os objetivos definidos para este estudo foi: (i) descrever criticamente o planejamento e o desenho das capacitações; (ii) identificar e analisar os problemas mais recorrentes observados nos plantões de aplicação; e (iii) propor um plano de intervenção para superações dos problemas diagnosticados na pesquisa. Assumimos como hipótese que as capacitações não são tão eficientes na medida em que não conseguem evitar os problemas que são recorrentes na aplicação. Para tanto, utilizamos como metodologia de produção dos dados a análise documental das Planilhas de Ocorrências e dos Relatórios de atendimento do Call Center produzidos a partir das informações coletadas no plantão da aplicação dos testes. Esses dados foram categorizados em macro e micro categorias que propiciaram uma análise mais detalhada das dificuldades. Sob o aporte teórico de PACHECO (2009), Carvalho (2010) e FILHO (2007) foram discutidos os conceitos e possibilidades da atividade de formação de pessoas e das premissas do ensino de jovens e adultos pra construção da aprendizagem. Diante disso, visando minimizar as dificuldades mapeadas por essa pesquisa propôs-se um Plano de Ação Educacional (PAE) composto de estratégias exequíveis a ser executado pela Equipe de Campo da COA para aprimoramento das capacitações e diminuição dos problemas verificados na aplicação.
Palavras-chave: Capacitação; Formação de pessoas; CAEd.
Nome da aluno(a): ANA LÚCIA UCHOA DE MELO
Título da dissertação: PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO: UMA ANÁLISE DOS DESAFIOS E PERSPECTIVAS PARA A CONSTRUÇÃO EM SETE ESCOLAS DE UMA COORDENADORIA DISTRITAL DE EDUCAÇÃO DE MANAUS
Orientador(a): Prof. Dra. Elisabeth Gonçalves de Souza
Membros da banca: Dr. Luiz Flávio Neubert e Dra. Janaína Assis Rufino
Data: 27/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). E tem como foco de estudo o processo de construçãodo Projeto Político Pedagógico em seteunidades educacionais pertencentes a Coordenadoria Distrital de Educação 4 no município de Manaus. A pesquisa tornou-se relevante sobretudo pela importância do Projeto Político Pedagógico como instrumento orientador e democrático que norteia as ações da escola propondo em sua essência a participação e o pertencimento de todos os atores escolares no processo de transformação da realidade escolar existente. Nesse sentido, objetivamos com a pesquisaanalisar quais desafios os gestores escolares têm enfrentado no processo de construção dos PPP das escolas sob sua responsabilidade, e em que medida as ações da Coordenadoria Distrital de educação 4 têm auxiliado as escolasnesse processo de construção.Buscamos ainda descrever como a discussão do PPP tem se colocado na rede estadual do Amazonas, e no contexto da Coordenadoria Distrital de Educação 4. Este estudo pretende ainda propor ações que possibilitem a compreensão da importância do Projeto Político Pedagógico para as escolas, discutindo estratégias que visem garantir sua construção e tornem efetiva a sua operacionalização no interior das unidades escolares. Por fim, trata-se de um estudo pautado em abordagem qualitativa, pesquisa bibliográfica, e teve com instrumento de coleta de dados entrevista semiestruturada que foi aplicada a sete Gestores, um Coordenador Distrital, um Coordenador Adjunto Pedagógico, e um Supervisor pedagógico da Coordenadoria Distrital de Educação 4.
Palavras-chave: Gestão Democrática; Participação; Projeto Político Pedagógico.
Nome da aluno(a): KÁTIA REGINA MENEZES MENDES
Título da dissertação: O SISTEMA DE AVALIAÇÃO DOS GESTORES ESCOLARES DA SEDUC/AM: UMA PROPOSTA DE REFORMULAÇÃO
Orientador(a): Prof. Dr. Victor Cláudio Paradela Ferreira
Membros da banca: Dra. Maria Isabel da Silva Azavedo Alvim e Dra. Maria Cristina Drumond e Castro
Data: 27/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado aborda o sistema de avaliação dos gestores escolares da SEDUC/AM, ressalta-se a sua importância e, por isso, pretende-se compreender quais alterações poderiam ser promovidas para o seu aperfeiçoamento. O objetivo geral desta pesquisa é identificar quais alterações poderiam ser promovidas na avaliação de desempenho dos gestores escolares da SEDUC/AM, visando seu aprimoramento. Os desdobramentos da pesquisa desenvolveram-se a partir dos seguintes objetivos específicos: descrever os diferentes instrumentos aplicados aos gestores pela SEDUC/SEDE e pelas Coordenadorias Distritais e Coordenadorias Regionais; avaliar os critérios e dimensões apresentada nos instrumentos de avaliação e elaborar novos instrumentos para a avaliação de gestores escolares. O referencial teórico da pesquisa se baseia em autores como: Ferreira (2013), Milani (1998), Pacheco (2013), Gramigna (2002), Rabadio (2001) e Raifschneider (2008/2011) que defendem a importância da avaliação de desempenho, além do enfoque de um sistema de avaliação da gestão escolar, a gestão do desempenho profissional na educação, o desempenho dos gestores escolares e a gestão por competências. A pesquisa se desenvolve dentro de uma abordagem qualitativa de natureza fenomenológica – estudo de caso – com base em literaturas relativas à temática em questão, utilizando-se como instrumentos de captação de dados e informações a aplicação de questionários que foram encaminhados a todos os gestores das escolas estaduais do Amazonas, além das 07 Coordenadorias Distritais e das 60 Coordenadorias Regionais. De maneira geral a analise dos questionários sinalizaram lacunas existentes no sistema de avaliação de desempenho dos gestores escolares, assim como a forma de aplicação dos instrumentos de avaliação pelas CDs e CRs, são diferentes. Por fim, a pesquisa sugere uma reformulação no sistema de avaliação de desempenho dos gestores escolares do Estado do Amazonas, portanto no Plano de Ação Educacional (PAE), propõe a fundamentação para programar o sistema de avaliação de desempenho, além de novas dimensões no instrumento de avaliação e o detalhamento dos procedimentos para a implementação do sistema.
Palavras-chave: Gestão Escolar; Avaliação de Desempenho; Gestão do Desempenho; Gestão por Competência.
Nome da aluno(a): CÍNTIA ALETHÉIA DE PAIVA
Título da dissertação: A ORGANIZAÇÃO DO HORÁRIO DESTINADO ÀS ATIVIDADES EXTRACLASSE NA ESCOLA PAULO FREIRE DA REDE ESTADUAL DE MINAS GERAIS
Orientador(a): Prof. Dr. LUIZ FLÁVIO NEUBERT
Membros da banca: Dr. Marco Aurélio Kistemann Júnior e Dr. Patricia Rafaela Otoni Ribeiro
Data: 27/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 10h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado irá discutir como as Horas de Atividades Extraclasse acontecem na Escola Paulo Freire no Estado de Minas Gerais, entendendo esse como espaço de formação continuada. Além disso, em decorrência das constatações da pesquisa e observação, o trabalho propõe um programa para a melhoria da gestão desse momento. Partindo de uma abordagem qualitativa, este estudo de caso foi desenvolvido por meio da análise documental, da realização de entrevistas e da observação. Os dados documentais são atestados por meio das atas das reuniões e dos registros das atividades extraclasse em caderno próprio, da Lei Complementar nº 613/2011 e da Lei Federal nº 11.738/2008. As pesquisas foram realizadas através de entrevista respondida pelos participantes da pesquisa e por observação realizada em reuniões pedagógicas e do cumprimento das horas de atividades cumpridas na escola. Os objetivos definidos para este estudo foram obter a versão legal e captar a opinião dos profissionais sobre a LC nº 613/2011, assim como investigar quais são as atividades desenvolvidas nas Horas de Atividade Extraclasse. Assumimos como hipóteses que o cumprimento das Horas de Atividade Extraclasse, apesar de estar convencionado em lei, por diversas vezes ainda não estar totalmente sendo cumprido ou, em muitos casos, não atinge seu objetivo.
Palavras-chave: Horas de Atividades Extraclasse; Formação continuada; Trabalho Coletivo de professores.
Nome da aluno(a): Amanda Prado
Título da dissertação: Apoio aos discentes cotistas: o programa de iniciação científica PIBIC – Af/CNPQ
Orientador(a): Prof. Dr. Fernando Perlatto Bom Jardim
Membros da banca: Dr. Marcos Tanure Sanabio e Dra. Michelle Gonçalves Rodrigues
Data: 26/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 15:30h
RESUMO
O presente trabalho é produto da pesquisa realizada no mestrado profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública – CAED/ UFJF, que tem por temática as políticas de Ações Afirmativas na UFJF como foco no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica nas Ações Afirmativas/ CNPq (PIBIC – Af), visto que as ações afirmativas voltadas para os cotistas, principalmente de cunho pedagógico e didático, parecem ainda demandar maiores investimentos e novas políticas por parte da instituição. No contexto de democratização e expansão do ensino superior, programas como o REUNI e a Lei de Cotas proporcionaram o ingresso de um novo público nas universidades federais. Esse grupo demanda novas estratégias de manejo para que o período de experiência acadêmica seja mais bem aproveitado, com melhoria da permanência e diminuição dos níveis de evasão. Nesse sentido, para a realização desse trabalho, abordamos o histórico de cotas raciais nas universidades e, em especial, o caso da UFJF. Para isso, fizemos um levantamento das políticas de ações afirmativas dentro das universidades federais, que se concretizaram a partir da implementação da Lei de Cotas. Tal processo foi acompanhado pela instalação de políticas de apoio ao discente cotista, como é o caso do PIBIC-Af na Universidade Federal de Juiz de Fora. Todavia, destacamos que as políticas voltadas para esse público ainda estão em processo de construção coletiva dentro do contexto da UFJF, sendo realizadas por intermédio da DIAAF – Diretoria de Ações Afirmativas. Desse modo, buscamos verificar a existência de projetos, como os de iniciação científica, que propiciam a permanência desses alunos, encaminhando-os durante seu percurso formativo e tendo como finalidade a conclusão de seu curso, nunca perdendo de vista a estimulação de suas habilidades e competências profissionais. Assim, realizamos entrevistas com os discentes contemplados com o programa, com os docentes que os recebeu em seus projetos, e também com o Diretor de Ações Afirmativas, buscando compreender a dinâmica que permeia a formação do aluno e o posicionamento da UFJF diante das demandas trazidas por esse seu novo público. Nesse sentido, esse estudo aponta para possíveis impactos positivos que programas como o PIBIC- Af representam para esse grupo, sinalizando o atendimento de demandas de inclusão de determinadas minorias e para a necessidade de uma política que tenha em vista a igualdade de acesso aos bens educacionais. O programa, conforme sugere a análise das entrevistas, atua como um importante instrumento didático-pedagógico de inclusão dos alunos que ingressaram por meio de cotas e também como ferramenta importante para o bom desenvolvimento acadêmico dos alunos, melhorando sua motivação, espírito crítico e capacidade investigativa, além de melhorar a assimilação de conteúdos e a construção de conhecimento.
Palavras-chave: Programa de Iniciação Científica PIBIC-Af; Política de apoio aos cotistas; Universidade Federal de Juiz de Fora.
Nome da aluno(a): Priscilla Rezende Pinheiro
Título da dissertação: Gerência de pós-compra da Universidade Federal de Juiz de Fora: uma proposta de reestruturação
Orientador(a): Prof. Dr. Fernando Perlatto Bom Jardim
Membros da banca: Dr. Marcos Tanure Sanabio e Dra. Michelle Gonçalves Rodrigues
Data: 26/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 13:30h
RESUMO
A Produção Acadêmica em tela foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Ela alude ao fato da formação, no âmbito da A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/ UFJF). O caso de gestão a ser estudado irá analisar rotinas adotadas pela gerência de Pós-Compra da UFJF e a partir desse estudo propor um Plano de Ação Educacional (PAE) para aprimorar os processos de pós-compra dos materiais de consumo e materiais permanentes adquiridos pela UFJF dinamizando as rotinas da Gerência de Pós-Compra. Os objetivos definidos para este estudo foram investigar como tornar as notificações aos fornecedores com entregas de bens a UFJF em atraso mais eficientes, minorando o tempo de espera dos requisitantes internos pelos materiais. Assumimos como hipóteses que a falta de pessoal e de um sistema que atenda mais adequadamente ao setor de Pós-compra acaba por atrasar as notificações. Para proceder a análise, utilizaremos como metodologia a pesquisa qualitativa com análise documental e estudo bibliográfico e como instrumentos entrevistas com gestores da UFJF ligados à área de licitações.
Palavras-chave: Compras públicas; Pós-Compra; Aplicação de sanções administrativas; UFJF.
